课程基本信息课程编号：BZ0501005课程类别：专业基础课课程性质：必修课学时/学分：1.5学分，总学时25，理论22，见习3一、课程简介课程简介：护理学导论是学习护理专业的启蒙课程，是护理学专业的必修课程，也是护理学基础知识的重要组成部分。通过教学使学生树立“以人的健康为中心”的整体护理思想，初步学会用护理程序的工作方法为护理对象服务。并能运用护理学的基本知识、基本理论，联系实际，应用于病情观察、护患沟通、卫生保健指导。二、课程目标1.建立知识目标。通过学习，学生能够了解护理学的发展历史、护理专业所涉及的伦理、法律问题，熟悉护理学的基本理论、护理工作的基本方法，理解护理学基本概念、护士的职责、病人的权利。2.建立能力目标。学会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通，能运用护理程序正确评估患者的需求，判断存在的健康问题，正确选择护理措施、制定护理计划并付诸实施；培养学生临床工作能力和理论联系实践的能力、批判性思维能力、运用网络资源获取新知识和相关信息的能力，以及团队协作能力，让学生逐渐具备自主学习和终身学习的能力。3.建立态度目标。学生能够正确认识护理专业，热爱护理专业，建立积极的专业情感，培养良好的护理道德，启发学生正确理解护理工作的重要性，认识护士的自身价值；能够养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯；能与团队成员密切配合，建立良好的协作关系。三、教学目的要求与内容第一章护理学的发展及基本概念【目的要求】知识要求：正确阐述护理学发展的历史，列出三个以上南丁格尔对护理学发展的贡献，说明护理学概念的3个演变过程。能力要求：从护理专业的发展趋势，讨论未来护士角色的演变趋势，说明未来国内外护理的发展。素质要求：具有前瞻性意识，能理解护理学专业发展的意义。【教学内容】1.护理学的形成与发展2.护理学的概念及知识体系3.医疗卫生保健体系4.护士的专业素质要求第二章健康与疾病
课程基本信息 课程编号：BZ0501005 课程类别：专业基础课 课程性质：必修课 学时/学分：1.5学分，总学时25，理论22，见习3 一、课程简介 课程简介：护理学导论是学习护理专业的启蒙课程，是护理学专业的必修课程，也是护理学基础知识的重要组 成部分。通过教学使学生树立“以人的健康为中心”的整体护理思想，初步学会用护理程序的工作方法为护理对象 服务。并能运用护理学的基本知识、基本理论，联系实际，应用于病情观察、护患沟通、卫生保健指导。 二、课程目标 1.建立知识目标。 通过学习，学生能够了解护理学的发展历史、护理专业所涉及的伦理、法律问题，熟悉护理学的基本理论、护 理工作的基本方法，理解护理学基本概念、护士的职责、病人的权利。 2.建立能力目标。 学会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通，能运用护理程序正确评估患者的需求，判断存在的健康问题，正 确选择护理措施、制定护理计划并付诸实施；培养学生临床工作能力和理论联系实践的能力、批判性思维能力、运 用网络资源获取新知识和相关信息的能力，以及团队协作能力，让学生逐渐具备自主学习和终身学习的能力。 3.建立态度目标。 学生能够正确认识护理专业，热爱护理专业，建立积极的专业情感，培养良好的护理道德，启发学生正确理解 护理工作的重要性，认识护士的自身价值；能够养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯；能与 团队成员密切配合，建立良好的协作关系。 三、教学目的要求与内容 第一章 护理学的发展及基本概念 【目的要求】 知识要求：正确阐述护理学发展的历史，列出三个以上南丁格尔对护理学发展的贡献，说明护理学概念的3个 演变过程。 能力要求：从护理专业的发展趋势，讨论未来护士角色的演变趋势，说明未来国内外护理的发展。 素质要求：具有前瞻性意识，能理解护理学专业发展的意义。 【教学内容】 1.护理学的形成与发展 2.护理学的概念及知识体系 3.医疗卫生保健体系 4.护士的专业素质要求 第二章 健康与疾病
【目的要求】知识要求：正确阐述健康与疾病的相关概念；陈述影响健康的因素和健康的测量指标；陈述病人常见的行为和心理反应。能力要求：综合运用健康促进的方法，促进服务对象的健康素质要求：具有牢固护理专业信念，拥有以服务对象为中心的服务理念。【教学内容】1.健康2.疾病3.医疗卫生保健体系第三章需要与关怀【目的要求】知识要求：正确说出需要的概念、分类和特征，关怀的特征；能简述马斯洛的人类基本需要层次理论；能阐述护理关怀的意义和作用。能力要求：根据不同护理服务对象自身的特点，采用相应的策略满足其基本需求。素质要求：能关心病人，耐心照顾病人，细心觉察病人需求。【教学内容】1.需要概述2.需要的相关理论及模式3.需要与护理4.护患关系5.关怀与护理第四章文化与护理【目的要求】知识要求：能正确说出文化的概念、特征及功能；陈述文化休克的过程及各期的特点。能力要求：从护理的角度，评估病人的文化背景与需求，分析有关文化的护理诊断、护理措施及护理评价。素质要求：拥有包容不同文化背景病人的心；具有耐心去理解病人文化休克所产生的情绪变化。【教学内容】1.文化的基本概念2.跨文化护理理论3.护理在满足服务对象文化需4.护理工作中的沟通
【目的要求】 知识要求：正确阐述健康与疾病的相关概念；陈述影响健康的因素和健康的测量指标；陈述病人常见的行为和 心理反应。 能力要求：综合运用健康促进的方法，促进服务对象的健康 素质要求：具有牢固护理专业信念，拥有以服务对象为中心的服务理念。 【教学内容】 1.健康 2.疾病 3.医疗卫生保健体系 第三章 需要与关怀 【目的要求】 知识要求：正确说出需要的概念、分类和特征，关怀的特征；能简述马斯洛的人类基本需要层次理论；能阐述 护理关怀的意义和作用。 能力要求：根据不同护理服务对象自身的特点，采用相应的策略满足其基本需求。 素质要求：能关心病人，耐心照顾病人，细心觉察病人需求。 【教学内容】 1.需要概述 2.需要的相关理论及模式 3.需要与护理 4.护患关系 5.关怀与护理 第四章 文化与护理 【目的要求】 知识要求：能正确说出文化的概念、特征及功能；陈述文化休克的过程及各期的特点。 能力要求：从护理的角度，评估病人的文化背景与需求，分析有关文化的护理诊断、护理措施及护理评价。 素质要求：拥有包容不同文化背景病人的心；具有耐心去理解病人文化休克所产生的情绪变化。 【教学内容】 1.文化的基本概念 2.跨文化护理理论 3.护理在满足服务对象文化需 4.护理工作中的沟通
第五章护患关系与人际沟通【目的要求】知识要求：能正确说出呼唤关系的基本模式和分期，简述人际沟通的基本要素，列出人际关系和非语言沟通的类型，分析人际沟通的层次。能力要求：运用人际关系基本理论，模拟并处理护理工作中的各种人际关系。素质要求：具有同理心，能理解患者需求。【教学内容】1.人际关系2.护患关系3.人际沟通4.护理工作中的沟通第六章生命历程中的身心发展【目的要求】知识要求：能正确陈述生长和发展的基本特征，能陈述皮亚杰发展理论和艾瑞克森提出的8对心理社会危机及发展特点。能力要求：运用发展相关理论解释服务对象的发展特点并提供护理措施。素质要求：理解不同发展阶段病人的生理和心理需求，爱护病人。【教学内容】1.生长历程与发展概述2.心理社会发展理论及其在护理中的应用3.认知和道德发展理论及其在护理中的应用第七章压力学说及其在护理中的应用【目的要求】知识要求：能正确说出压力源的概念；陈述压力的积极作用和消极作用，常见的压力反应；说出压力相关的学说及理论及病人/护士的压力源。能力要求：能够有效地管理压力和运用所学知识对病人的压力实施护理。素质要求：能正确认识自身压力及有效应对，培养积极乐观的生活态度；树立整体护理的理念，理解患者的压力源产生的原因，不断寻求帮助患者将压力转化为动力的方法，促进患者身心健康。【教学内容】1.概述
第五章 护患关系与人际沟通 【目的要求】 知识要求：能正确说出呼唤关系的基本模式和分期，简述人际沟通的基本要素，列出人际关系和非语言沟通的 类型，分析人际沟通的层次。 能力要求：运用人际关系基本理论，模拟并处理护理工作中的各种人际关系。 素质要求：具有同理心，能理解患者需求。 【教学内容】 1.人际关系 2. 护患关系 3.人际沟通 4.护理工作中的沟通 第六章 生命历程中的身心发展 【目的要求】 知识要求：能正确陈述生长和发展的基本特征，能陈述皮亚杰发展理论和艾瑞克森提出的8对心理社会危机及 发展特点。 能力要求：运用发展相关理论解释服务对象的发展特点并提供护理措施。 素质要求：理解不同发展阶段病人的生理和心理需求，爱护病人。 【教学内容】 1.生长历程与发展概述 2.心理社会发展理论及其在护理中的应用 3.认知和道德发展理论及其在护理中的应用 第七章 压力学说及其在护理中的应用 【目的要求】 知识要求：能正确说出压力源的概念；陈述压力的积极作用和消极作用，常见的压力反应；说出压力相关的学 说及理论及病人/护士的压力源。 能力要求：能够有效地管理压力和运用所学知识对病人的压力实施护理。 素质要求：能正确认识自身压力及有效应对，培养积极乐观的生活态度；树立整体护理的理念，理解患者的压 力源产生的原因，不断寻求帮助患者将压力转化为动力的方法，促进患者身心健康。 【教学内容】 1.概述
2.压力的相关学说及理论3.压力的适应4.压力的预防及管理5.压力与护理第八章护理程序【目的要求】知识要求：能正确说出护理程序及护理诊断的概念；陈述四种护理诊断的类型和组成部分能力要求：针对具体病例，能够运用所学的知识判断护理诊断、护理目标、护理措施的正误。素质要求：能切身感受护理程序在临床护理实践工作中的重要性；拥有“以患者为中心”的工作态度；拥有护理职业认同感。【教学内容】1.概述2.护理评估3.护理诊断4.护理计划5.护理实施6.护理评价第九章护理理论及模式【目的要求】知识要求：能正确说出护理理念、护理理论的相关概念；能陈述现代护理理念的基本要素；能阐述护理理念护理理论的发展过程。能力要求：能够运用护理理论对具体的个案进行分析并制定护理计划。素质要求：具有现代护理理念的基本要素及整体护理的服务理念；具有开阔视野，学以致用，推进护理学科的发展。【教学内容】1.概述2.奥瑞姆的自理理论3.罗伊的适应模式4.纽曼的系统模式5.科尔卡巴的舒适理论
2.压力的相关学说及理论 3.压力的适应 4.压力的预防及管理 5.压力与护理 第八章 护理程序 【目的要求】 知识要求：能正确说出护理程序及护理诊断的概念；陈述四种护理诊断的类型和组成部分。 能力要求：针对具体病例，能够运用所学的知识判断护理诊断、护理目标、护理措施的正误。 素质要求：能切身感受护理程序在临床护理实践工作中的重要性；拥有“以患者为中心”的工作态度；拥有护 理职业认同感。 【教学内容】 1.概述 2.护理评估 3.护理诊断 4.护理计划 5.护理实施 6.护理评价 第九章 护理理论及模式 【目的要求】 知识要求：能正确说出护理理念、护理理论的相关概念；能陈述现代护理理念的基本要素；能阐述护理理念、 护理理论的发展过程。 能力要求：能够运用护理理论对具体的个案进行分析并制定护理计划。 素质要求：具有现代护理理念的基本要素及整体护理的服务理念；具有开阔视野，学以致用，推进护理学科的 发展。 【教学内容】 1.概述 2.奥瑞姆的自理理论 3.罗伊的适应模式 4.纽曼的系统模式 5.科尔卡巴的舒适理论
第十章护理科学思维方法与决策【目的要求】知识要求：能正确说出护理评判性思维、临床护理决策、循证护理概念；陈述护理评判性思维不同层次的特点；能阐述循证护理的基本步骤。能力要求：能运用评判性思维对护理问题进行分析，并作出正确合理的护理决策。素质要求：拥有严谨的工作态度和规范的护理行为习惯；养成终身学习的意识，提升评判性思维能力。【教学内容】1.护理评判性思维2.临床护理决策3.循证护理第十一章健康教育【目的要求】知识要求：能正确说出健康教育的概念；能陈述健康教育的作用、健康教育的模式和内容；能阐述健康教育的基本步骤和方法。能力要求：能运用合适的健康教育方法对护理对象实施健康教育。素质要求：拥有正确的护理专业思想，尊重、关心和爱护护理对象；具有严谨的工作态度和规范的护理行为习惯。【教学内容】1.健康教育概述2.健康教育的相关理论与模式3.健康教育的程序及方法第十二章临终关怀及相关心理【目的要求】知识要求：能正确说出希望与失望、丧失与悲哀、临终关怀的概念。能陈述希望与失望、丧失与悲哀学说在护理中的应用；能阐述临终关怀病人及家属的护理宗旨。能力要求：能运用合适的手段对临终患者和家属实施临终关怀。素质要求：能关心病人及家属需求，体现人文关怀【教学内容】1.希望与失望2.丧失与悲哀3.临终关怀
第十章 护理科学思维方法与决策 【目的要求】 知识要求：能正确说出护理评判性思维、临床护理决策、循证护理概念；陈述护理评判性思维不同层次的特 点；能阐述循证护理的基本步骤。 能力要求：能运用评判性思维对护理问题进行分析，并作出正确合理的护理决策。 素质要求：拥有严谨的工作态度和规范的护理行为习惯；养成终身学习的意识，提升评判性思维能力。 【教学内容】 1.护理评判性思维 2.临床护理决策 3.循证护理 第十一章 健康教育 【目的要求】 知识要求：能正确说出健康教育的概念；能陈述健康教育的作用、健康教育的模式和内容；能阐述健康教育的 基本步骤和方法。 能力要求：能运用合适的健康教育方法对护理对象实施健康教育。 素质要求：拥有正确的护理专业思想，尊重、关心和爱护护理对象；具有严谨的工作态度和规范的护理行为习 惯。 【教学内容】 1.健康教育概述 2.健康教育的相关理论与模式 3.健康教育的程序及方法 第十二章 临终关怀及相关心理 【目的要求】 知识要求：能正确说出希望与失望、丧失与悲哀、临终关怀的概念。能陈述希望与失望、丧失与悲哀学说在护 理中的应用；能阐述临终关怀病人及家属的护理宗旨。 能力要求：能运用合适的手段对临终患者和家属实施临终关怀。 素质要求：能关心病人及家属需求，体现人文关怀。 【教学内容】 1.希望与失望 2.丧失与悲哀 3.临终关怀