[第二节数学教学且标的确定] 课程目标 学科专家按国家的教育方针、社会的需求、数学学 科的特点、教师的状况及学生的年龄特征制定的, 学生经过教育而达到的培养目标。 ⊙特点:(1)受教育方针的制约; (2)是总的人才 培养目标的具体体现;(3)是课程编制、实施和评 价的准则和指南。 制定者:学科专家
课程目标 学科专家按国家的教育方针、社会的需求、数学学 科的特点、教师的状况及学生的年龄特征制定的, 学生经过教育而达到的培养目标。 特点:(1)受教育方针的制约;(2)是总的人才 培养目标的具体体现;(3)是课程编制、实施和评 价的准则和指南。 制定者:学科专家 [第二节 数学教学目标的确定]
[第二节数学教学且标的确定] 全日制义务教育数学课程目标(修订稿 通过义务教育阶段的数学学习,学生能: 1.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。 2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系, 运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和 解决问题的能力。 3.了解数学的价值,激发好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学好数学 的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科 学态度
全日制义务教育数学课程目标(修订稿) 通过义务教育阶段的数学学习,学生能: 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系, 运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和 解决问题的能力。 3. 了解数学的价值,激发好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学好数学 的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科 学态度。 [第二节 数学教学目标的确定]