课改背景下的教师专业成长
课改背景下的教师专业成长
引入 教师专业成长：一个“古老”而又常 0 新的话题。 ·“新”在何处： (1)情况的变化：课程改革的深入发展。 (2)认识的深化：究竟什么是教师专业 成长的主要目标与基本途径？
引入 • 教师专业成长：一个“古老”而又常 新的话题。 • “新”在何处： （1）情况的变化：课程改革的深入发展。 （2）认识的深化：究竟什么是教师专业 成长的主要目标与基本途径？
一、 立足专业成长 课程改革新动态： ·“课程改革再出发”(《人民教 育》，2009年第22期) ·“开弓没有回头箭”（陈小娅于 “全国基础教育课程改革经验交流 会”)
一、立足专业成长 课程改革新动态： • “课程改革再出发”（《人民教 育》，2009年第22期） ； • “开弓没有回头箭”（陈小娅于 “全国基础教育课程改革经验交流 会”）
由这些提法应当想到些什么？ ·(1)什么是新一轮数学课程改革 在过去10年中的实际经历？ ·(2)“再出发”的数学课程改革 又如何才能获得真正的进展？
由这些提法应当想到些什么？ • （1）什么是新一轮数学课程改革 在过去10年中的实际经历？ • （2）“再出发”的数学课程改革 又如何才能获得真正的进展？
数学课程改革的实际经历 曲折的前进：从前5年的“高潮” 到后5年的“淡出”. ·真正的进展与“钟摆现象”？
数学课程改革的实际经历 • 曲折的前进：从前5年的“高潮” 到后5年的“淡出”. • 真正的进展与“钟摆现象”？