第九单元: 遝程与教学目标 的设计与表述 2005年5月9日
第九单元： 课程与教学目标 的设计与表述 2005年5月9日
课程与教学目标概述 令国外与课程目标有关的概念 4个相互联系又相互区别的术语: 冷意图( purpose)宗旨(aims) 冷目的( goals)目标( objectives) 我国与课程目标有关的概念 6个相互联系又相互区别的术语: 令教育方针教育目的教育目标 ☆教学目的教学目标课程目标
一、课程与教学目标概述 ❖ 国外与课程目标有关的概念 4个相互联系又相互区别的术语： ❖意图（purpose） 宗旨（aims） ❖目的（goals） 目标（objectives） ❖ 我国与课程目标有关的概念 6个相互联系又相互区别的术语： ❖教育方针 教育目的 教育目标 ❖教学目的 教学目标 课程目标
“意图”一词是总括性的,从抽象到具体、从 宽泛到特定,涵括了另3词的概念。 许多学者对教育、课程和教学“目标”并不 加以区分,涵指覆盖从抽象到具体的各层次。 在教育、课程和教学领域,用得较多的是 “教育目标”,常替代“课程目标”和“教 学目标”,后者则分别主要在课程、教学领 域中使用
❖ “意图”一词是总括性的，从抽象到具体、从 宽泛到特定，涵括了另3词的概念。 ❖ 许多学者对教育、课程和教学 “目标” 并不 加以区分，涵指覆盖从抽象到具体的各层次。 ❖ 在教育、课程和教学领域，用得较多的是 “教育目标”，常替代“课程目标”和“教 学目标”，后者则分别主要在课程、教学领 域中使用
教育方针—国家为了发展教育事业,在一定阶段,根据社 会和个人两方面的发展需要与可能制定的具有战略意义的总 政策或总的指导思想。包括教育的性质、地位、目的和基本 途径等。 教育目的——培养人的总目标。关系到把受教育者培养成为 什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性质问题,是教 育实践活动的出发点 教育目标—3方面的指称: s“培养受教育者的总目标”,即教育目的 s“各级各类学校、各专业的具体培养要求”,即培养目标 “教育事业发展的目标” 令教学目的——教师和教育工作者为完成教学任务所提出的概 性的曌求,是整个教学计划的基础,教学设计的起点。所 有教学步骤都是为这些自的设计的 教学目标——教学中师生预期达到的学习结果的标准。是师 生双方所预期的,既是教的目标,又是学的目标。分层次: 某一门课程的教学目的、年级教学目标、 s单元教学目标、课时教学目标
❖ 教育方针——国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社 会和个人两方面的发展需要与可能制定的具有战略意义的总 政策或总的指导思想。包括教育的性质、地位、目的和基本 途径等。 ❖ 教育目的——培养人的总目标。关系到把受教育者培养成为 什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性质问题，是教 育实践活动的出发点。 ❖ 教育目标——3方面的指称： “培养受教育者的总目标”，即教育目的 “各级各类学校、各专业的具体培养要求”，即培养目标 “教育事业发展的目标” ❖ 教学目的——教师和教育工作者为完成教学任务所提出的概 括性的要求，是整个教学计划的基础，教学设计的起点。所 有教学步骤都是为这些目的设计的。 ❖ 教学目标——教学中师生预期达到的学习结果的标准。是师 生双方所预期的，既是教的目标，又是学的目标。分层次： 某一门课程的教学目的、年级教学目标、 单元教学目标、课时教学目标
课程目标涵指的三个层面 s广义的课程目标 s狭义的课程目标 ≈描述意义的课程目标 设
❖ 课程目标涵指的三个层面 广义的课程目标 狭义的课程目标 描述意义的课程目标 设计