N课程实施与教学/学习方式” 的基本概念与理论 华南师范大学课程与教学系黄甫全
“课程实施与教学/学习方式” 的基本概念与理论 华南师范大学课程与教学系 黄甫全
五大内容 ■课程实施 ■校本课程开发 ■教学策略 教学/学习方式 合作活动学习
五大内容 ◼ 课程实施 ◼ 校本课程开发 ◼ 教学策略 ◼ 教学/学习方式 ◼ 合作活动学习
课程实施 通过课程规划,形成课程设计后,紧接而来的就是课 程实施。课程实施,实际上是实践形态的教育活动的 集中体现,对教育目标的实现和教育质量的提高至为 关键。从课程研制过程的角度来看,课程实施也就是 教学,它面对和要解决的是“怎样教学”这一重大问 题 长期来,专门的教学研究已经积累了丰富的有关“怎 样教学”的知识和理论,形成了有关的“课程实施” “教学活动”、“教学过程”、“教学媒体”、“教 学组织形式”、“教学策略”、“教学模式”、“教 学方法”和“教学环境”等知识经验范畴
一 、课程实施 ◼ 通过课程规划，形成课程设计后，紧接而来的就是课 程实施。课程实施，实际上是实践形态的教育活动的 集中体现，对教育目标的实现和教育质量的提高至为 关键。从课程研制过程的角度来看，课程实施也就是 教学，它面对和要解决的是“怎样教学”这一重大问 题。 ◼ 长期来，专门的教学研究已经积累了丰富的有关“怎 样教学”的知识和理论，形成了有关的“课程实施” 、 “教学活动” 、 “教学过程” 、 “教学媒体” 、 “教 学组织形式” 、 “教学策略” 、 “教学模式” 、 “教 学方法”和“教学环境”等知识经验范畴
课程实施( curriculum implementation) 是课程论和教学论研究领域的共同课题。从课 程论角度看,课程实施是课程硏制过程中一个 重要的阶段,而在教学论意义上的课程实 施,则由教学设计和教学过程组成
◼ 课程实施（curriculum implementation）， 是课程论和教学论研究领域的共同课题。从课 程论角度看，课程实施是课程研制过程中一个 重要的阶段，而在教学论意义上的课程实 施，则由教学设计和教学过程组成
(一)课程实施的取向 课程实施取向是指对课程实施过程本质的不 同认识以及支配这种认识的相应的课程价值 观 1、忠实取向( fidelity orientation),把 课程实施过程,看成是忠实地执行课程方案的 过程。根据这一取向,预期课程方案的实现程 度,就是衡量课程实施成功与否的基本标准 课程方案实现程度高,则课程实施成功;反之, 课程方案实现程度低,则课程实施失败。显然, 坚持忠实取向将课程实施的本质理解忠实执行, 按部就班,不可能对课程方案做岀变革
（一）课程实施的取向 ◼ “课程实施取向是指对课程实施过程本质的不 同认识以及支配这种认识的相应的课程价值 观” 。 ◼ 1、忠实取向（fidelity orientation），把 课程实施过程，看成是忠实地执行课程方案的 过程。根据这一取向，预期课程方案的实现程 度，就是衡量课程实施成功与否的基本标准。 ◼ 课程方案实现程度高，则课程实施成功；反之， 课程方案实现程度低，则课程实施失败。显然， 坚持忠实取向将课程实施的本质理解忠实执行， 按部就班，不可能对课程方案做出变革