合作活动学习的基本原理与案例 华南师大课程与教学系黄甫全 电话:86-20-85214278(宅) emailhuangfu@scnu.edu.cn
合作活动学习的基本原理与案例 华南师大课程与教学系 黄甫全 电话：86-20-85214278（宅） email：huangfq@scnu.edu.cn
“合作活动学习”的基本 原理 (一)题解 ■背景:从专制社会走向民主化社会一培养“自 主一团结/合作”新型公民 ■1、合作—团结,超越“个体农民”式的极端 个人主义的意识和行为方式; ■2、活动—自主,超越“他主”式的臣民意识 和行为方式 ■3、合作活动—培养自主-团结的新型公民 4、学习一人本性或潜能
一 、 “合作活动学习”的基本 原理 ◼ （一）题解 ◼ 背景：从专制社会走向民主化社会——培养“自 主—团结/合作”新型公民； ◼ 1、合作——团结，超越“个体农民”式的极端 个人主义的意识和行为方式； ◼ 2、活动——自主，超越“他主”式的臣民意识 和行为方式 ◼ 3、合作活动——培养自主—团结的新型公民 ◼ 4、学习——人本性或潜能
(二)学习化课程的探索 ■1、以学习为本:学习是教育与课程的最 高价值 2、以新型学习方式的建构为核心 3、以教师学习建构学校的学习共同体 4、开发新型的“互动建构”教学方式
◼ （二）学习化课程的探索 ◼ 1、以学习为本：学习是教育与课程的最 高价值 ◼ 2、以新型学习方式的建构为核心 ◼ 3、以教师学习建构学校的学习共同体 ◼ 4、开发新型的“互动建构”教学方式
代建构主义心理学学习理论 1、学习的三个层次 ■(1)知识与技能学习——记忆和理解已有知 炽的精华——外在于儿童——主要表现为概念 及其事实的识记和理解,动作技能和思维技能 训练; ■(2)经验学习将内在于知识技能中的成 人经验内化为学习者的个人经验主要表现 为主动学习过程 ■(3)知识与经验意义和价值建构—在他人 知识经验与学习者自我个人知识经验互动中, 建构起知识与经验的意义和价值
◼ （三）当代建构主义心理学学习理论 ◼ 1、学习的三个层次 ◼ （1）知识与技能学习——记忆和理解已有知 识的精华——外在于儿童——主要表现为概念 及其事实的识记和理解，动作技能和思维技能 训练； ◼ （2）经验学习——将内在于知识技能中的成 人经验内化为学习者的个人经验——主要表现 为主动学习过程； ◼ （3）知识与经验意义和价值建构——在他人 知识经验与学习者自我个人知识经验互动中， 建构起知识与经验的意义和价值
2、学习的形式与机制 (1)合作是学习存在的基本形式; (2)活动是学习优化的基本形式 (3)多样化互动是学习的复杂机制: ■通过交流互动 ■在掌握知识与形成技能的基础上建构知识经验 的意义和价值; 在建构“意义”的过程中掌握知识及其应用技 能
◼ 2、学习的形式与机制 ◼ （1）合作是学习存在的基本形式； ◼ （2）活动是学习优化的基本形式； ◼ （3）多样化互动是学习的复杂机制： ◼ 通过交流互动 ◼ 在掌握知识与形成技能的基础上建构知识经验 的意义和价值； ◼ 在建构“意义”的过程中掌握知识及其应用技 能