第六单元课程改革 (二) 主讲教师黄甫金
第六单元 课程改革 （二） 主讲教师 黄甫全
、课程改革的动力机制 (一)课程改革的运行机制 所谓运行机制,就是组织和进行改 革的机构和人员及其主要特性 ●国内外课程改革的运行机制,可以 归纳为三种类型:政府统一行为 学校自主行为和学术研究行为
三、课程改革的动力机制 ⚫（一）课程改革的运行机制 ⚫所谓运行机制，就是组织和进行改 革的机构和人员及其主要特性。 ⚫国内外课程改革的运行机制，可以 归纳为三种类型：政府统一行为、 学校自主行为和学术研究行为
●这三种类型,并不是绝对分开的, 在课程改革实际中,三者往往密 切联系在一起,只是可能某一种 行为占主导作用,形成主导机制
⚫这三种类型，并不是绝对分开的， 在课程改革实际中，三者往往密 切联系在一起，只是可能某一种 行为占主导作用，形成主导机制
●目前我国课程改革的运行机制正在 西酿着三个方面的改进和创新 是改变中央集权的状况,课程改 革决策权将实行中央、地方和学校 三者分享。 二是创新出课程改革的“学术行为” 机制 三是建立课程改革的动态杌制
⚫目前我国课程改革的运行机制正在 酝酿着三个方面的改进和创新。 ⚫一是改变中央集权的状况，课程改 革决策权将实行中央、地方和学校 三者分享。 ⚫二是创新出课程改革的“学术行为” 机制。 ⚫三是建立课程改革的动态机制
(二)课程改革的内在动力机制 ●课程改革的根本动力,存在于课 程内部。我们的专题研究表明, 课程改革的内在动力机制,表现 为“课程范式的周期突变
⚫（二）课程改革的内在动力机制 ⚫课程改革的根本动力，存在于课 程内部。我们的专题研究表明， 课程改革的内在动力机制，表现 为“课程范式的周期突变