第一章课程与教学论的任务、 对象和基本内容 华南师范大学课程与教学系黄甫全
第一章课程与教学论的任务、 对象和基本内容 华南师范大学课程与教学系黄甫全
课程与教学论作为教育学的一门分 支学科,它的目的和主要任务可以表述 为:认识课程与教学现象,揭示课程与 教学规律和指导课程与教学实践
⚫ 课程与教学论作为教育学的一门分 支学科，它的目的和主要任务可以表述 为：认识课程与教学现象，揭示课程与 教学规律和指导课程与教学实践
认识课程与教学现象 ●从古到今,课程与教学现象经历了一个 从单纯到复杂的演变和发展过程,课程 与教学论的首要任务是认识纷繁复杂的 课程与教学现象
一、认识课程与教学现象 ⚫ 从古到今，课程与教学现象经历了一个 从单纯到复杂的演变和发展过程，课程 与教学论的首要任务是认识纷繁复杂的 课程与教学现象
(一)教学现象 ●所谓教学现象,是专指教学活动所表现 出来的外部形态和联系,是教学外在的 活动易变的方面。在学校教育中,教学 现象表现为三个方面或层面
（一）教学现象 ⚫ 所谓教学现象，是专指教学活动所表现 出来的外部形态和联系，是教学外在的、 活动易变的方面。在学校教育中，教学 现象表现为三个方面或层面：
是环境性的,如教室和实验室及其结构、教 学设备及其结构、校园成分及其结构等等 ●二是活动性的,如课堂教学及其结构、实验教 学及其结构、校内外教学见习和实习及其结构, 个别教学及其结构等; 三是关系性的,如教师与学生的关系,教师 教材与学生之间的相互关系,教学与文化结构 的关系,教学过程与教学结果之间的关系等
⚫ 一是环境性的，如教室和实验室及其结构、教 学设备及其结构、校园成分及其结构等等； ⚫ 二是活动性的，如课堂教学及其结构、实验教 学及其结构、校内外教学见习和实习及其结构， 个别教学及其结构等； ⚫ 三是关系性的，如教师与学生的关系，教师、 教材与学生之间的相互关系，教学与文化结构 的关系，教学过程与教学结果之间的关系等