较少的小组，这是典型的社会浪费现象。因此，关于社会浪费问题的科学研究，无其是消除 社会浪费的科学研究都对该问题的解决有重要作用 ,也 件有效地唤起子不体的做 个体作业绩效同时蓝列理学安不计泡需相 社会浪费的出现。更有趣的是 acilitation),即个体在群体中的工作绩效会显著高于单独工作时的效。我们 很难简单地说社会浪费和社会促进究竟孰对孰错，做有可能的解释是它们全都反映了人类复 杂的社会心理的一个侧面。而实验心理学的自我校正就是在这样的理论争鸣中获得持续的动 力。 从上面的例子我们看到，实验心理学的研究经历了观察一 一爸阅文献 一实登研列 形成 际应用及理论校正的过程，向这就定科 见，实验心理学的方法 符合科学方法所要 第三节实验心理学的方法学地位 一、观察法 ,对人或动物的行为进行有系统、有计划的观察，从中发现心 里现象产 在控制条件下 观慕有两种主要形式：参与观察和非参与观察。参与观察是观察者隐藏自己的身份，成 为被观察者活动中一个正式的成员，将自己作为被观察者的一分子参与到被观察者的活动 中，并记录下共同活动中的所见所闻。 非参与式观察是观察者不参加被观察者的活动，不以被观察者团体中的一个成员而出 现。 (四)对观察法的评 以获资料电是 道的情 的的买突方法试的行为会比较自然，所 缺点：1)观 然。能消极 被观者某种行为的出现，没有主 （2)在自然条件下 上重复 对某种现象难以 进行重复测量，而观察的结果也难以进行检验和证实。(3)自然件下，影响某种心理活动 的因素是很多的，因此，用观察法得到结果，往往只能说明“是什么”，不能说明“为什么” 同时很难对资料进行精确的量化分析。(4)观察容易“各取所需”，即观察的结果容易受到 观察者本人的兴速、意莖、知识经验和观暴技能的影响。 二、相关研究法 相关研究法位于研究方法的第二层次，是探索两个或多个变量之问相互关系的方法，它 能够描述事物间的共间变化 的天 但不能确定相互关联的事物玩为因果。 相关相关 其意 表示（样本统计量 一指标来描述变量之间的关联程度 体参数)其值变化范在一100到+1.00之 相关系数用字母 相关越 来发产黄方中不 高：而符号则表示相互关联的方向， 正相关是指一个变量增加时，另 在相关研究中，尤其引人注意的是高相关和低相关， 一般来说前者说明两个变量问的关 系紧密，而后者说明变量之间没有什么关系，但问避往往并非如此筒单
11 较少的小组，这是典型的社会浪费现象。因此，关于社会浪费问题的科学研究，尤其是消除 社会浪费的科学研究都对该问题的解决有重要作用。 而从确定理论局限性方面：有人研究发现，社会浪费现象并不是绝对的普遍现象，也就 是说社会责任并不一定随着群体人数的增加而扩散。如果在集体工作中不仅对集体作业绩效 进行监测，还对其中每个个体作业绩效进行监测，如此一来个体就会竭尽全力。这种集体作 业绩效和个体作业绩效同时监测的条件有效地唤起了个体的饿虎责任感，一定程度上防止了 社会浪费的出现。更有趣的是，心理学家还发现了与社会浪费截然相反的现象——社会促进 （social facilitation），即个体在群体中的工作绩效会显著高于单独工作时的绩效。我们 很难简单地说社会浪费和社会促进究竟孰对孰错，做有可能的解释是它们全都反映了人类复 杂的社会心理的一个侧面。而实验心理学的自我校正就是在这样的理论争鸣中获得持续的动 力。 从上面的例子我们看到，实验心理学的研究经历了观察——查阅文献——实验研究 ——形成理论——深入研究——实际应用及理论校正的过程，而这就是科学工作的过程。可 见，实验心理学的方法完全符合科学方法所要求的特征。通过系统的经验观察，实验心理学 能将人们对一般生活事件的简单兴趣转化为成熟的理论体系；而借由后继研究的不断深入， 使起初不完备的理论得以自我校正而愈加周密严谨。 第三节 实验心理学的方法学地位 一、观察法 （一）定义 观察法是指在自然状态下，对人或动物的行为进行有系统、有计划的观察，从中发现心 理现象产生和发展的规律性的方法。 （二）适用条件 观察法一般在以下条件下使用：对所研究的对象无法控制（如自然灾害下人们的行为）； 在控制条件下，可能影响某种行为的出现；由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制 （三）观察的形式 观察有两种主要形式：参与观察和非参与观察。参与观察是观察者隐藏自己的身份，成 为被观察者活动中一个正式的成员，将自己作为被观察者的一分子参与到被观察者的活动 中，并记录下共同活动中的所见所闻。 非参与式观察是观察者不参加被观察者的活动，不以被观察者团体中的一个成员而出 现。 （四）对观察法的评价 优点：由于是在被试不知道的情况下采用的一种研究方法，被试的行为会比较自然，所 以获得资料比较真实，即能获得被试自然情境下的真实行为 缺点：（1）观察者始终处于被动地位，只能消极等待被观察者某种行为的出现，没有主 动权 ；（2）在自然条件下，事件很难按严格相同的方式重复出现，因此，对某种现象难以 进行重复测量，而观察的结果也难以进行检验和证实。（3）自然条件下，影响某种心理活动 的因素是很多的，因此，用观察法得到结果，往往只能说明“是什么”，不能说明“为什么”， 同时很难对资料进行精确的量化分析。（4）观察容易“各取所需”，即观察的结果容易受到 观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。 二、相关研究法 相关研究法位于研究方法的第二层次，是探索两个或多个变量之间相互关系的方法，它 能够描述事物间的共同变化的关系。但不能确定相互关联的事物孰为因果。 （一）相关研究法的指标及其意义 相关研究法通常使用相关系数这一指标来描述变量之间的关联程度。相关系数用字母 r 表示（样本统计量、总体参数）。其值变化范围在—1.00 到＋1.00 之间，数字越大，相关越 高；而符号则表示相互关联的方向，成正相关或负相关。正相关是指一个变量增加时，另一 个变量也增加，复相关是指当一个变量增加时，另一个变量减少。 在相关研究中，尤其引人注意的是高相关和低相关，一般来说前者说明两个变量间的关 系紧密，而后者说明变量之间没有什么关系，但问题往往并非如此简单
1、高相关 高相关并不一定意味着这两个变量之问存在因果关系。如果一定要从高相关作出因果猫 测，研究者至少面临三种可能：X是Y的原因：Y是X的原因：XY同时受到第三个潜在变量 的影响。 2、低相并 另一个问题是相关系数的前提假设是否满足。 (二)对相关研究法的评价 相关研究法的优点在于可以显示变量之间的共变关系，从而提示研究者注意到各种现象 可能存在的因果关系，作出一定的预测。 但是由于其方法学特性，决定了相关研究法的两个缺点。 1、相关研究的结果取决于其选用的相关研究法的前提条件是否得到满足。 性研究而完 的观察研 致地描 有装超大精湘家装有子 适的相关研究法 二是用交叉 滞后法来福近因果关系解释。交叉滞后法的一般策略是，首先获得随时 问变化的若千相关系数，然后依据这些相关系数的大小和方向，确定是什么因素导致了什么 结果。尽管这种方法很耗费时间，但这种方法在确定因果关系问题上有一定作用的。 三、实脸法 （一）实验法的类型 律的方 至内借助 自然实验 (二)浮价 优点：经济，运用观察法时，必须很耐心的等到所要观察的行为出现，比较费时费 力，但是实验法可以通过设置一定的实验情境来控制环境，从而得到自己感兴趣的行为，得 到所要的数据：实验法能消除更多的无关变量，可以得到事物之间的因果关系。 缺点：实验室实验法中实验情境的人为性强，与真实情境有很大的差异，我们不能保过 被试实验情境和真实情境下的行为 几种具体的基本研究方法 1.观案 观寒法指研究者通过磨官或借助一定的科学仪塞，在一定时问内有目的、有计 划地记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的一种方法。 包括自然观察、实验观皋；参与观黎、非参与观寒。 装：失活数支批路关装关授热、失 定的目的和计划，闲接的搜集研究对象有关现状及历史材料，从而
12 1、高相关 高相关并不一定意味着这两个变量之间存在因果关系。如果一定要从高相关作出因果猜 测，研究者至少面临三种可能：X 是 Y 的原因；Y 是 X 的原因：XY 同时受到第三个潜在变量 的影响。 2、低相关 当相关系数很低（几乎接近零）时，人们往往喜欢断言两个变量间没有关系，但实 际上要作出这种无关性判断，还必须考虑几个额外的问题。 一个是全距限制。 另一个问题是相关系数的前提假设是否满足。 （二）对相关研究法的评价 相关研究法的优点在于可以显示变量之间的共变关系，从而提示研究者注意到各种现象 可能存在的因果关系，作出一定的预测。 但是由于其方法学特性，决定了相关研究法的两个缺点。 1、相关研究的结果取决于其选用的相关研究法的前提条件是否得到满足。 2、相关研究法无法确定因果关系的方向。 针对这两个缺点，研究者可以采取以下两种方法加以改进： 一是将相关研究建立在观察研究的基础上。也就是说，研究者不能因为相关法是比观察 法更好的描述性研究而完全舍弃观察法，起码通过简单的观察研究，可以大致地描绘出研究 者所关心的变量散点图。这样就大致看出散点图形态是否符合相关研究的假设，从而选用合 适的相关研究法。 二是用交叉——滞后法来逼近因果关系解释。交叉滞后法的一般策略是，首先获得随时 间变化的若干相关系数，然后依据这些相关系数的大小和方向，确定是什么因素导致了什么 结果。尽管这种方法很耗费时间，但这种方法在确定因果关系问题上有一定作用的。 三、实验法 （一）实验法的类型 1、实验室实验法 是在实验室内借助于专门的仪器设备，严格控制实验条件，以研究人的心理现象及其规 律的方法。例如研究人的快速反应能力就可以用实验室实验法。 2、自然实验法 自然实验也叫现场实验，就是在日常生活条件下，适当控制或创设一定条件，来研究人 的心理现象及其规律的方法。它兼有观察法和实验室实验法的优点。 （二）评价 优点：经济，运用观察法时，必须很耐心的等到所要观察的行为出现，比较费时费 力，但是实验法可以通过设置一定的实验情境来控制环境，从而得到自己感兴趣的行为，得 到所要的数据；实验法能消除更多的无关变量，可以得到事物之间的因果关系。 缺点：实验室实验法中实验情境的人为性强，与真实情境有很大的差异，我们不能保证 被试实验情境和真实情境下的行为是一致的；而自然实验法较好地避免了实验室实验的情境 人为性。其缺点是容易受无关因素的影响，不容易严密控制实验条件；要精密地控制实验条 件，还需用实验室实验。 几种具体的基本研究方法 1.观察法 观察法指研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计 划地记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的一种方法。 包括自然观察、实验观察；参与观察、非参与观察。 优点：便于操作；短时间你收集到大量信息；结果自然、真实。 缺点：人为性较强；被试容易流失；数据处理难度大。 2、调查法 调查法是指按照一定的目的和计划，间接的搜集研究对象有关现状及历史材料，从而
弄清事实，通过分析、概括等方法发现问题，探究规律的方法。 常见的调查方式：问卷法、访谈法、个案调查法、文献分析法。 优点：研究目的明确；有针对性的收集研究资料；收集的村料典型、客观、真实。 (1)访谈法 口访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关的心理和行为 资料的一种研究方法。 口访谈者和被访谈者在不断地进行相互作用，访谈者的提问影响被访谈者 的回答，而被访谈者的回答也进一步影响着访谈者的提问。 峡点：人为主观性较强 (2)问春法 口问卷法是研究者利用统一的、严格涉及的问卷来收集研究对象的有关心 理、行为资料的一种研究方法。 口研究者根据研究目的和问题，确定问卷的内容结构，编写各部分的问愿。 问卷法有利于进行大样本施测，但缺乏灵活性，不够深入 ▣(3)个案调查法 被试比较难找、少见，只对单个或者少敷几个被试进行深入研究的方法。 (4)文献分析法 通过对文献的分析而进行研究的方法， 3.实验法 口实验法是指制设一定的情景，对某些变量进行操纵成控制，以揭示教育 心理现象的原因和发展规律的研究方法，其基本目的是揭示变量之问的因果关系。 实验宝实验法、现扬实验法 口优点：经济、可以灵活控制；可以探寻变量间的关系；研究有针对性。 缺点：实拉情的人为性强 有失其实性；人为设置实验条件会影响实 险的外部效度：无关变量的控制影响实验结果
13 弄清事实，通过分析、概括等方法发现问题，探究规律的方法。 常见的调查方式：问卷法、访谈法、个案调查法、文献分析法。 优点：研究目的明确；有针对性的收集研究资料；收集的材料典型、客观、真实。 （1）访谈法 访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关的心理和行为 资料的一种研究方法。 访谈者和被访谈者在不断地进行相互作用，访谈者的提问影响被访谈者 的回答，而被访谈者的回答也进一步影响着访谈者的提问。 访谈者需要取得被访谈者的信任，访谈之前要编制提纲。 （结构式、非结构式） 缺点：人为主观性较强。 （2）问卷法 问卷法是研究者利用统一的、严格涉及的问卷来收集研究对象的有关心 理、行为资料的一种研究方法。 研究者根据研究目的和问题，确定问卷的内容结构，编写各部分的问题。 问卷法有利于进行大样本施测，但缺乏灵活性，不够深入。 优点：有针对性；短时间收集大量的信息；客观、真实。 缺点：被试配合程度不易控制；呆板；数据的时效性降低。 （3）个案调查法 被试比较难找、少见，只对单个或者少数几个被试进行深入研究的方法。 （4）文献分析法 通过对文献的分析而进行研究的方法。 3.实验法 实验法是指创设一定的情景，对某些变量进行操纵或控制，以揭示教育、 心理现象的原因和发展规律的研究方法，其基本目的是揭示变量之间的因果关系。 实验室实验法、现场实验法 优点：经济、可以灵活控制；可以探寻变量间的关系；研究有针对性。 缺点：实验情境的人为性强，有失真实性；人为设置实验条件会影响实 验的外部效度；无关变量的控制影响实验结果
引论 ●一、科学与实验 1.科学的目的、任务、特征 2. 实验的本质 ·二、理论与实验 1.理论的特征 2.理论与实验的关系 ·三、实验范式（科学程序） 程序的目的和作用 2. 实验范式的方法学意义 ·四、科学的思维方式 1.归纳法 2.演绎法 五、心理变量及其操作 理交量的特相 2.心理变量的操作 第四节心理实验研究的科学理念 一、科学研究的标准 1、经验性原则 2、客观性原则 3、系统性原则 4、腔制性原则 二、科学研究的前提 1、自然的规徘性 2、心理与行为的受制约性 3、自然的可理解性 三、科学研究的假设 、科学假设的标准 可检验 2、 可证伪性 3、可推论性 (二)、科学假设的来源 1、理论的推导 2. 棋型的类比 3、实践的需要 4、个人的兴遵 5、前人的研究 (三)、科学假设的检验 四、科学研究的任多
14 引 论 ⚫ 一、科学与实验 1．科学的目的、任务、特征 2．实验的本质 ⚫ 二、理论与实验 1．理论的特征 2．理论与实验的关系 ⚫ 三、实验范式（科学程序） 1．程序的目的和作用 2．实验范式的方法学意义 ⚫ 四、科学的思维方式 1．归纳法 2．演绎法 ⚫ 五、心理变量及其操作 1．心理变量的特性 2．心理变量的操作 第四节 心理实验研究的科学理念 一、 科学研究的标准 1、经验性原则 2、客观性原则 3、系统性原则 4、控制性原则 二、 科学研究的前提 1、自然的规律性 2、心理与行为的受制约性 3、自然的可理解性 三、科学研究的假设 （一）、科学假设的标准 1、可检验性 2、可证伪性 3、可推论性 （二）、科学假设的来源 1、理论的推导 2、模型的类比 3、实践的需要 4、个人的兴趣 5、前人的研究 （三）、科学假设的检验 四、科学研究的任务
采用科学的方法、程序，理解心理和行为的规律。 1、描球 2、解幕 3、 预测 4、控制 复习思考题 1 如何理解：实验心理学、心理实验、实验室实验法、自然实验法、自 我观法（内省法 2. 科学方法的主要特征是什么？ 3. 学习实验心理学的目的和意义是什么？ 4. 简单介绍实验心理学的发展史。 5. 简单评介费希纳对实验心理学的贡献。 67 简单评介冯特对实验心理学的贡献及局限性 影响和制约心 关万法友展变化的因系 要有哪些？ 8. 中国的实验心理学的发展经历了怎样的过程 9. 你是如何理解心理学的理论研究与实证研究的关系的？ 作业 结合科学的特征分析常见的伪科学例子 教室墙壁乱 画 高相 解彩 “看暴力电视节目会导致攻击性”这个心理学研究，对实验法进行评价
15 采用科学的方法、程序，理解心理和行为的规律。 1、描述 2、解释 3、预测 4、控制 复习思考题 1． 如何理解：实验心理学、心理实验、实验室实验法、自然实验法、自 我观察法（内省法）？ 2． 科学方法的主要特征是什么？ 3． 学习实验心理学的目的和意义是什么？ 4． 简单介绍实验心理学的发展史。 5． 简单评介费希纳对实验心理学的贡献。 6． 简单评介冯特对实验心理学的贡献及局限性。 7． 影响和制约心理实验方法发展变化的因素主要有哪些？ 8． 中国的实验心理学的发展经历了怎样的过程？ 9． 你是如何理解心理学的理论研究与实证研究的关系的？ 作业 1、结合科学的特征分析常见的伪科学例子 2、用观察法研究教室墙壁乱涂优画现象 3、高相关如何解释；低相关如何解释 4、结合“看暴力电视节目会导致攻击性”这个心理学研究，对实验法进行评价