《实验心理学》讲义 学院：师范学院 专业：心理学 主讲：张莉琴
1 《实验心理学》讲义 学院：师范学院 专业：心理学 主讲：张莉琴
实验心理学 姓名：张莉琴 职称：讲师 总学时：48课时（理论）+32课时（实验） 使用教材：《实验心理学》张学民主编 理论课时分配：48课时 第1章心理实验研究的科学理念 4课时 第2章实验心理学的研究程序 4课时 章节内容 第3章心理实验研究的基本变量 8课时 课时分配 第4章心理实验研究的设计类型 8课时 第5章心理实验研究的评价 4课时 第6章实验心理学的经典研究技术 4课时 第7章眼动实验技术 2课时 第8章ERP与fRI实验技术 2课时 第9章感觉实验 2课时 第10章知觉实验 2课时 第11章记忆实验 2课时 第12章思维实验 2课时 第13章情绪实验 2课时 第14章心理实验报告的格式 2课时 实验课时分配：32课时（每个实验2课时） 实验一短时记忆容量测定 实验二有凭借再现与无凭借再现 实验三 意义识记与机械识记 实验四句子类型对句子理解速度的影响 实验五空白试验法一学习的策略 实验六记忆的加工水平 实验七视觉搜索中的非对称性
2 实验心理学 姓名：张莉琴 职称：讲师 总学时：48 课时（理论）+32 课时（实验） 使用教材：《实验心理学》 张学民主编 章节内容 课时分配 理论课时分配：48 课时 第 1 章 心理实验研究的科学理念 4 课时 第 2 章 实验心理学的研究程序 4 课时 第 3 章 心理实验研究的基本变量 8 课时 第 4 章 心理实验研究的设计类型 8 课时 第 5 章 心理实验研究的评价 4 课时 第 6 章 实验心理学的经典研究技术 4 课时 第 7 章 眼动实验技术 2 课时 第 8 章 ERP 与 fMRI 实验技术 2 课时 第 9 章 感觉实验 2 课时 第 10 章 知觉实验 2 课时 第 11 章 记忆实验 2 课时 第 12 章 思维实验 2 课时 第 13 章 情绪实验 2 课时 第 14 章 心理实验报告的格式 2 课时 实验课时分配：32 课时（每个实验 2 课时） 实验一 短时记忆容量测定 实验二 有凭借再现与无凭借再现 实验三 意义识记与机械识记 实验四 句子类型对句子理解速度的影响 实验五 空白试验法－学习的策略 实验六 记忆的加工水平 实验七 视觉搜索中的非对称性
实验八汉语词汇加工过程的抑制机制 实验九信号检测法—有无法 实验十心理差异量测量 实验十一闪光融合临界频率测定 实验十二恒定刺激法 自拟题目4个实验 教学目的 通过本课程的学习，要求学生掌握实验研究方法和重要实验 范式以及重要理论成果。教学中介绍新的实验技术和研究进展， 使学生了解本学科的快速发展和实验方法的广泛用逢，促进学生 对心理学理论知识的理解和兴趣。重视学生的实验操作训练，要 求学生在完成基本的实验之外自主设计并完成一定数量的实验
3 实验八 汉语词汇加工过程的抑制机制 实验九 信号检测法——有无法 实验十 心理差异量测量 实验十一 闪光融合临界频率测定 实验十二 恒定剌激法 自拟题目 4 个实验 教学目的 通过本课程的学习，要求学生掌握实验研究方法和重要实验 范式以及重要理论成果。教学中介绍新的实验技术和研究进展， 使学生了解本学科的快速发展和实验方法的广泛用途,促进学生 对心理学理论知识的理解和兴趣。重视学生的实验操作训练，要 求学生在完成基本的实验之外自主设计并完成一定数量的实验
第一章绪论 第一节实验心理学的历史 第二节实验心理学的科学属性 第三节实验心理学的方法学地位 第四节心理实验研究的科学理念 第一节实验心理学的历史 一、什么是实验心理学 实验心理学是指使用实验的方法来研究人的心理规律和行为的科学。根据这个定 义，只要是用实殓法来研究的心理学问题，都可以包括在实验心理学的范围内。不过，这里 的实验法是指在严格控制条件下的实验室实验。实验心理学的内容包括两个部分，一部分是 阐述实验方法和实验设计，这部分的主要任务是研究问题如何提出、被试如何选择、实验变 应用 雕质城、情结板法即主要果限线内天登时，民注亮串生问面 有 二、实验心建学的建立和发展 (一)实验心理学的孕育时期 暂学：思辨的念化方式 心理学：科学的实证方法 (二)楚立阶段 有三位伟大的人物：费希纳、冯特和艾宾浩斯 1、费希纳 的贡 境刺激)之问是存在联系 并且可以用简单的数学公式表达： S=K1OgR。S为感觉到的刺激强度，R为实际的刺激强度，K为常数，1Og为取对数 ②提出了心理现象的定量研究方法 (2)对现代实验心理学的影响 方面，他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各种心理现象都试图进行科 学量化的研究，并用数号 表不出来。 人们在这方面走得越远，实验心理学涉及的变量就越多 化心理现象的趋势，最终英定了心理学中的一个 心理测量学的基 另一方面，从费希纳阀限思想的不足和缺陷出 ,后人发展出了新的心理物理学方 反对卖看纳的闲限薇念，但从量化人英心理 (1)对心理学的贡献： ①倡导把心理现象（经验）作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自 己的研究对象，为心理学的独立开辟和道路。 ②1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究， 从此创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走入科学的殿堂
4 第一章 绪论 第一节 实验心理学的历史 第二节 实验心理学的科学属性 第三节 实验心理学的方法学地位 第四节 心理实验研究的科学理念 第一节 实验心理学的历史 一、什么是实验心理学 实验心理学是指使用实验的方法来研究人的心理规律和行为的科学。根据这个定 义，只要是用实验法来研究的心理学问题，都可以包括在实验心理学的范围内。不过，这里 的实验法是指在严格控制条件下的实验室实验。实验心理学的内容包括两个部分，一部分是 阐述实验方法和实验设计，这部分的主要任务是研究问题如何提出、被试如何选择、实验变 量如何标识、控制和测量，实验如何进行、应怎样安排实验，结果如何分析、解释和处理等 等。另一部分是阐述实验法在一些专门领域中的应用，比如在感知觉领域 、记忆领域、思 维领域、情绪领域等，这部分主要是讲述在设计该领域内实验时，需要注意哪些问题，有哪 些特殊的方法以及在该领域内取得的研究成果总结。 二、实验心理学的建立和发展 （一）实验心理学的孕育时期 哲学：思辨的概念化方式 心理学：科学的实证方法 （二）建立阶段 主要有三位伟大的人物：费希纳、冯特和艾宾浩斯 1、费希纳 （1）对心理学的贡献 ①联系内部世界和外部世界 哲学中有身心关系的问题，比如身心二元论说，认为身体和心理（灵）是相互独立 的。而费希纳提出的费希纳定律证明了内部世界（心理和经验世界）和外部世界（物理和环 境刺激）之间是存在联系，并且可以用简单的数学公式表达： S=KlogR。S 为感觉到的刺激强度，R 为实际的刺激强度，K 为常数，log 为取对数。 ②提出了心理现象的定量研究方法 （2）对现代实验心理学的影响 一方面，他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各种心理现象都试图进行科 学量化的研究，并用数字表示出来。人们在这方面走得越远，实验心理学涉及的变量就越多。 这种不断量化心理现象的趋势，最终奠定了心理学中的一个新兴分支——心理测量学的基 础。 另一方面，从费希纳阈限思想的不足和缺陷出发，后人发展出了新的心理物理学方 法——信号检测论。需要指出的是，信号检测论反对费希纳的阈限概念，但从量化人类心理 这个大方面而言，依然与非西南的工作一脉相承。 2、冯特 （1）对心理学的贡献： ①倡导把心理现象（经验）作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自 己的研究对象，为心理学的独立开辟和道路。 ②1879 年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究， 从此创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走入科学的殿堂
③运用心理学实验室培养了大批学生，遍撒心理学国际性发展的种子。据统计，冯特的 学生中有116人研究心理学课题，其中34人成为心理学界的知名学者，如霍尔、卡特尔、 理学课程 世界心理学学科的等 1)对心理学的贡献 ①证明了空验法可以用来研高级心理过程 ②从根本上变革了实验心理学的研究范式。他创造性的使用无意义音节作为记忆的研究 材料，将实验心理学的研究范式从此导向了人工实验情境。由于人对文字容易形成联想，用 已有文字研究记忆，千扰很大，因此采用德文字母的一个元音和两个辅音制造出2300个无 意义音节，如gig、dad、nova等。受此影响，研究者认识到不仅可以使用自然材料进行研 工材科。可以说，此后买心理学中出现的人工做怎 人工语法以及各种 「科的不断 实验研究 的 方过程有关的西数关 程的堂 节省油 勇拉代安验心理学的影响 (三)发展阶段 一阶段是构造主义学派。代表人物是冯特、铁软纳等 第二阶段是行为主义，代表人物是华生 第三个阶段是认知心理学阶段。(1967年，尼塞尔的《认知心理学》问世为标志) 实际上，实验心理学的诞生并不是“客”的一声那么简单，应该看到它有一 较为漫长的思想准备期，包括这一准备期，我将实验心理学的诞生与发展划分为 四个阶段： (一)实验心理学的酝酿(18世纪中叶 笛卡儿的 元论、机械论、经验主义对心理学的诞生是至关重要的，他使得 18世纪中叶的欧洲逐渐建立起有利于心理学诞生的科学氛围：人是动物、人是 机器、心理与生理分离而又相互作用。 洛克在其长篇著作中详细阐述了他的经验论，他否定一切的天威观念，强调 人的一切经验都是从感觉开始的，是来自实践经验 赫尔曼.冯.赫尔姆霍兹(182 1894 德国生理学家缪勒和其弟子赫尔姆霍 兹建立了 “感官生理学”，解剖学家韦伯根据多年的研究，建立了韦伯定律。 物理学家、数学家：费希纳Fechner的《心理物理学纲要》(l860)重点介 绍了心理物理法。心理物理法与以前的心理实验相比具有两个特点：(1)制订了 专门为研究心理物理学的方法：(2)为了尽可能得到准确而可靠的结果，可以多 次重复同一实验，并能对结果进行数学处理。这标志着心理实验方法向前迈出了 重要一步，意味着心理实验“ 心理学化”的开始，意味着从比较草率的不精确的 实验逐渐向着萌芽的实验心理学的过渡。 (二)实验心理学的建立与心理学家共同体(19世纪60年代-20世纪20 年代末)
5 ③运用心理学实验室培养了大批学生，遍撒心理学国际性发展的种子。据统计，冯特的 学生中有 116 人研究心理学课题，其中 34 人成为心理学界的知名学者，如霍尔、卡特尔、 铁钦纳等。这些学者回国后都相继建立了自己的实验室，创办期刊杂志，设立心理学课程， 编写本土的心理学教材，为本国培养心理学专业人才，从而推动了整个世界心理学学科的繁 荣和发展。 3、艾宾浩斯 （1）对心理学的贡献 ①证明了实验法可以用来研究高级心理过程 ②从根本上变革了实验心理学的研究范式。他创造性的使用无意义音节作为记忆的研究 材料，将实验心理学的研究范式从此导向了人工实验情境。由于人对文字容易形成联想，用 已有文字研究记忆，干扰很大，因此采用德文字母的一个元音和两个辅音制造出 2300 个无 意义音节，如 gig、dad、nova 等。受此影响，研究者认识到不仅可以使用自然材料进行研 究，还可以创设人工材料。可以说，此后实验心理学中出现的人工概念、人工语法以及各种 错觉材料的不断呈现，正是实践了艾宾浩斯对心理学实验进行人工的规范控制的思想。 ③为实验心理学提供了新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题。节省法 ④通过实验研究，建立第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。 （2）对现代实验心理学的影响 （三）发展阶段 第一阶段是构造主义学派。代表人物是冯特、铁钦纳等。 第二阶段是行为主义，代表人物是华生。 第三个阶段是认知心理学阶段。（1967 年，尼塞尔的《认知心理学》问世为标志） 实际上，实验心理学的诞生并不是“喀”的一声那么简单，应该看到它有一 较为漫长的思想准备期，包括这一准备期，我将实验心理学的诞生与发展划分为 四个阶段： （一）实验心理学的酝酿（18 世纪中叶－19 世纪中叶） 笛卡儿的二元论、机械论、经验主义对心理学的诞生是至关重要的，他使得 18 世纪中叶的欧洲逐渐建立起有利于心理学诞生的科学氛围：人是动物、人是 机器、心理与生理分离而又相互作用。 洛克在其长篇著作中详细阐述了他的经验论，他否定一切的天赋观念，强调 人的一切经验都是从感觉开始的，是来自实践经验。 赫尔曼.冯.赫尔姆霍兹（1821－1894）德国生理学家缪勒和其弟子赫尔姆霍 兹建立了“感官生理学”，解剖学家韦伯根据多年的研究，建立了韦伯定律。 物理学家、数学家：费希纳 Fechner 的《心理物理学纲要》（1860）重点介 绍了心理物理法。心理物理法与以前的心理实验相比具有两个特点:（1）制订了 专门为研究心理物理学的方法;（2）为了尽可能得到准确而可靠的结果，可以多 次重复同一实验 ,并能对结果进行数学处理。这标志着心理实验方法向前迈出了 重要一步，意味着心理实验“心理学化”的开始 ,意味着从比较草率的不精确的 实验逐渐向着萌芽的实验心理学的过渡。 （二）实验心理学的建立与心理学家共同体 （19 世纪 60 年代－20 世纪 20 年代末）