第14章学习与记忆实验 实验一不同表面特征图片对内隐记忆和外 显记忆的影响
第14章 学习与记忆实验 实验一 不同表面特征图片对内隐记忆和外 显记忆的影响
内隐记忆 自20世纪80年代起国内开始对内隐记忆进行研究，杨 治良教授是这一领域的先驱性代表，他长期致力于内 隐记忆的研究，大多数研究文献均认可杨治良教授关 于内隐记忆的界定，即认为内隐记忆是在不需要意识 或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前的任务 产生影响而表现出来的记忆。 ·其操作定义是指在不需要对特定的过去经验进行有意 识或外显的▣忆测验中表现出来的对先前获得信息的 无意识提取
内隐记忆 • 自20世纪80年代起国内开始对内隐记忆进行研究，杨 治良教授是这一领域的先驱性代表，他长期致力于内 隐记忆的研究，大多数研究文献均认可杨治良教授关 于内隐记忆的界定，即认为内隐记忆是在不需要意识 或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前的任务 产生影响而表现出来的记忆。 • 其操作定义是指在不需要对特定的过去经验进行有意 识或外显的回忆测验中表现出来的对先前获得信息的 无意识提取
实验性分离 内隐记忆实验“分离逻辑”的核心是通过记忆效 果在某一变量不同水平的背离，分离出两种在 加工方式上相对独立的记忆系统，其中最具代 表性的分离方法是任务分离和加工分离
实验性分离 • 内隐记忆实验“分离逻辑”的核心是通过记忆效 果在某一变量不同水平的背离，分离出两种在 加工方式上相对独立的记忆系统，其中最具代 表性的分离方法是任务分离和加工分离
表象 Paivios等(1968)发现表象有利于学习和记忆 并于1971年提出了双重编码理论(dual coding theory)且获得了大量实验证据支持，这就为 探讨表象维度的认知加工特点奠定了基础。同 时也启示我们若仅仅采用言语材料可能不利于 全面了解人们的认知加工特点，因此采用具有 表象性质的图片材料显得十分必要
表象 • Paivio等(1968)发现表象有利于学习和记忆， 并于1971年提出了双重编码理论(dual coding theory)且获得了大量实验证据支持，这就为 探讨表象维度的认知加工特点奠定了基础。同 时也启示我们若仅仅采用言语材料可能不利于 全面了解人们的认知加工特点，因此采用具有 表象性质的图片材料显得十分必要
加工分离的修正模型，也有采用任务分离法，还有采 用加工分离法；同时也由于它们的研究目的不同，所 采用的图片材料也相去甚远。如有比较抽象与具体图 片差异的研究，也有考察不同年龄差异特点的；这就 给研究结论带来或多或少的误差.甚至造成结论问的 可比性下降。但基本上都没有考虑到图片颜色差异对 两种记忆的影响。 事实上，颜色不仅影响人的内在生理反应，也影响着 人的心理体验和机能Goldstein,1942),还影响着人 的认知加工和情绪，这在Stroop(1935)的色词命名实 验中可见一斑；有研究发现颜色对于人的影响不是简 单的低层次的，它本身具有潜在的丰富内涵，可以影 响到不同的感知觉和高级心理活动（王岩等，2003）
• 加工分离的修正模型，也有采用任务分离法，还有采 用加工分离法；同时也由于它们的研究目的不同，所 采用的图片材料也相去甚远。如有比较抽象与具体图 片差异的研究，也有考察不同年龄差异特点的；这就 给研究结论带来或多或少的误差．甚至造成结论问的 可比性下降。但基本上都没有考虑到图片颜色差异对 两种记忆的影响。 • 事实上，颜色不仅影响人的内在生理反应，也影响着 人的心理体验和机能(Goldstein，1942)，还影响着人 的认知加工和情绪，这在Stroop(1935)的色词命名实 验中可见一斑；有研究发现颜色对于人的影响不是简 单的低层次的，它本身具有潜在的丰富内涵，可以影 响到不同的感知觉和高级心理活动(王岩等，2003)