《实验心理学（二）》课程教学大纲 课程英文名称：Experimental Psychology 课程编码：Z110302 总学分：2 总学时：32 理论学时：16 实验学时：16 课程性质：学科基础课 开课单位：石河子大学师范学院 大纲制定者：张莉琴 大纲审定者：乔亲才 审定日期：2014-11-19 课程简介： 实验心理学是学科基础必修课，用实验方法研究各种心理现象的心理学分支，又是研究 心理学的方法学。实验心理学将介绍该课程的科学属性和研究方法，以及实验方法研究的相 关领域，如感知微、学习、记忆、思维、情绪、个体并异第。通付学习实验心理学，可以墙 养解决和认识心理学问题及创新思维的研究方法，为进一步学习心理学专业课程奠定基础 一、课程的地位与作用 实验心理学是应用心理学专业本科专业基础课，是学习心理学类课程的学生应该了解利 撑提的一门主要课程。本课程以自然科学实验为基础，讲述实验心理学的基础知识，实验设 计，实验方法，数据处理及心理学常用实验。该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方 法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个心理学专业人员所必备的基础知识。 通过本课程的学习使学生能够掌握实验心理学的基础知识，能够独立的设计心理学实验 和操作心理实验仪器，学会用实验的方法分析和解决一些实际问题，提高他们在心理学方面 的应用能力，为学生系统地打好必要的心理学实验基础，增强学生分析和解决心理学问题的 能力，培养学生的探索精神和创新意识，具有其他课程不能替代的重要作用。 二、课程的教学目标与基本要求 1教学目标 通过本课程的学习，使学生能深刻认识实验心理学的基本思想方法，堂据心理实验研 究的基本内容和逻辑，了解心理学史上的重大实验以及当代研究的新方法，能看懂和评价科 研论文，掌握实验报告的写作程序和规范，以及培养和提高学生的实验设计能力及实验技能， 形成科学严谨的研究态度。 2基本要求 实验心理学是一门专业必修课，包括理论和实验两个大部分。要求学生深刻理解和掌 握实验心理学的基本理论、基本方法，并初步具有从事心理学实验研究的能力，为进一步学 习专业知识打下必要的基础。 教师在讲授过程中，教师授课教学手段采用多媒体技术：教学方式采用教师讲解、学生 实践训练相结合，教学方法采用讲授式、案例式、研讨式、自主设计实验等多种方法相结合。 本课程包括课堂讲授、经典文献讨论课、自主实验设计等教学环节，通过各教学环节的教学， 使学生对实验心理学的基本概念、基本原理的讲授要确保科学、明了、准确：对实验变量之 间因果关系的推论要遵循严格的逻辑规则，培养学生严谨的科学思维：实验设计中涉及的仪
《实验心理学（二）》课程教学大纲 课程英文名称：Experimental Psychology 课程编码：Z110302 总学分：2 总学时：32 理论学时：16 实验学时：16 课程性质：学科基础课 开课单位：石河子大学师范学院 大纲制定者：张莉琴 大纲审定者：乔亲才 审定日期：2014-11-19 课程简介： 实验心理学是学科基础必修课，用实验方法研究各种心理现象的心理学分支，又是研究 心理学的方法学。实验心理学将介绍该课程的科学属性和研究方法，以及实验方法研究的相 关领域，如感知觉、学习、记忆、思维、情绪、个体差异等。通过学习实验心理学，可以培 养解决和认识心理学问题及创新思维的研究方法，为进一步学习心理学专业课程奠定基础。 一、课程的地位与作用 实验心理学是应用心理学专业本科专业基础课，是学习心理学类课程的学生应该了解和 掌握的一门主要课程。本课程以自然科学实验为基础，讲述实验心理学的基础知识，实验设 计，实验方法，数据处理及心理学常用实验。该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方 法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个心理学专业人员所必备的基础知识。 通过本课程的学习使学生能够掌握实验心理学的基础知识，能够独立的设计心理学实验 和操作心理实验仪器，学会用实验的方法分析和解决一些实际问题，提高他们在心理学方面 的应用能力，为学生系统地打好必要的心理学实验基础，增强学生分析和解决心理学问题的 能力，培养学生的探索精神和创新意识，具有其他课程不能替代的重要作用。 二、课程的教学目标与基本要求 1 教学目标 通过本课程的学习，使学生能深刻认识实验心理学的基本思想方法，掌握心理实验研 究的基本内容和逻辑，了解心理学史上的重大实验以及当代研究的新方法，能看懂和评价科 研论文，掌握实验报告的写作程序和规范，以及培养和提高学生的实验设计能力及实验技能， 形成科学严谨的研究态度。 2 基本要求 实验心理学是一门专业必修课，包括理论和实验两个大部分。要求学生深刻理解和掌 握实验心理学的基本理论、基本方法，并初步具有从事心理学实验研究的能力，为进一步学 习专业知识打下必要的基础。 教师在讲授过程中，教师授课教学手段采用多媒体技术；教学方式采用教师讲解、学生 实践训练相结合，教学方法采用讲授式、案例式、研讨式、自主设计实验等多种方法相结合。 本课程包括课堂讲授、经典文献讨论课、自主实验设计等教学环节，通过各教学环节的教学， 使学生对实验心理学的基本概念、基本原理的讲授要确保科学、明了、准确；对实验变量之 间因果关系的推论要遵循严格的逻辑规则，培养学生严谨的科学思维；实验设计中涉及的仪
器、特定变量的操作定义、实验的实施步骤等应该与现实的研究水平紧密结合起来，便于学 生在实验操作中掌握实验心理学的理论与实验操作能力。 要求学生主要学习实验心理学的基本理论和基本实验方法，接受心理实验的基本训练 具有良好的科学素养，将心理学理论、技术应用于具体相关领域，解决实际问题。 三、课程知识单元与知识点 1听觉实验研究 1.1听觉加工的理论 1.2听觉现象的实验研究 1.3听觉实验及实验条件的控制 2视觉实验研究 2.1视觉的生理基础与视觉加工的理论 2.2视觉形象及视觉实验研究 2.3视觉实验及实验条件的控制 3注意与意识实验研究 3.1注意加工理论及注意的神经机制 3.2注意的神经机制的研究 3.3注意现象及注意加工的影响因素 3.4注意的实验研究方法 3.5意识活动与实验研究方法 4知觉现象与知觉组织实验 4.1知觉现象与知觉加 4.2知觉恒常性及其测量方法 4.3知觉组织与复合刺激加工 4.4空间知觉和运动知觉的实验研究 5语言认知实验 5.1语音及其声学特点 5.2语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性 5,3语言认知的研究方法 6学习与记亿实验 6.1学习与条件反射的实验研究 6.2学习与记忆的规律及其影响因素 6.3学习与认知技能的发展 6.4内隐记忆和内隐学习 6.5学习、记忆以及认知技能的研究方法 7情绪、动机与归因的实验研究 7.1情绪的神经机制 7.2情绪的发展与进化
器、特定变量的操作定义、实验的实施步骤等应该与现实的研究水平紧密结合起来，便于学 生在实验操作中掌握实验心理学的理论与实验操作能力。 要求学生主要学习实验心理学的基本理论和基本实验方法，接受心理实验的基本训练， 具有良好的科学素养，将心理学理论、技术应用于具体相关领域，解决实际问题。 三、课程知识单元与知识点 1 听觉实验研究 1.1 听觉加工的理论 1.2 听觉现象的实验研究 1.3 听觉实验及实验条件的控制 2 视觉实验研究 2.1 视觉的生理基础与视觉加工的理论 2.2 视觉形象及视觉实验研究 2.3 视觉实验及实验条件的控制 3 注意与意识实验研究 3.1 注意加工理论及注意的神经机制 3.2 注意的神经机制的研究 3.3 注意现象及注意加工的影响因素 3.4 注意的实验研究方法 3.5 意识活动与实验研究方法 4 知觉现象与知觉组织实验 4.1 知觉现象与知觉加工 4.2 知觉恒常性及其测量方法 4.3 知觉组织与复合刺激加工 4.4 空间知觉和运动知觉的实验研究 5 语言认知实验 5.1 语音及其声学特点 5.2 语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性 5.3 语言认知的研究方法 6 学习与记忆实验 6.1 学习与条件反射的实验研究 6.2 学习与记忆的规律及其影响因素 6.3 学习与认知技能的发展 6.4 内隐记忆和内隐学习 6.5 学习、记忆以及认知技能的研究方法 7 情绪、动机与归因的实验研究 7.1 情绪的神经机制 7.2 情绪的发展与进化
7.3情绪的测量指标 7,4情绪指标的测量方法 7.5动机与归因研究 8如何独立选题、设计、实施实验 8.1实验设计选题的要求 8.2实验设计举例 8.3实验设计选题的领域与具体的选题 四、时间分配 教学环节（学时 知识 单元 知识点 1 听觉实验研究 2 2 2 视觉实验研究 3 注意与意识实验研究 4 知觉现象与知觉组织实验 2 5 语言认知实验 6 学习与记忆实验 情绪、动机与归因的实验研究 8 如何独立选题、设计、实施实验 总计 16 32 五、课程其他说明 1主要先修课程：普通心理学教育与心理统计 2适用专业类别：应用心理学 3主要教材： 张学民，舒华主编《实验心理学》北京师范大学出版社★（所用教材） 梁宁建主编《当代心理学理论与重要实验研究》华东师范大学出版社 朱灌主缩《心理实验研究基础》北京大学出版社 张学民，舒华编著《实验心理学纲要》北京师范大学出版社 孟庆茂，常建华编著《实验心理学》北京师范大学出版社 4考核方式及成锁构成：闭卷考试，采用百分制，平时成绩40%，期末成绩60% 六、实验项目及要求 序号 实验项目名称 实验内容 学时实验类型 1简单、选择和辨别反应时 视觉简单反应时的测定 2基础性
7.3 情绪的测量指标 7.4 情绪指标的测量方法 7.5 动机与归因研究 8 如何独立选题、设计、实施实验 8.1 实验设计选题的要求 8.2 实验设计举例 8.3 实验设计选题的领域与具体的选题 四、时间分配 知识 单元 知 识 点 教学环节（学时） 讲 课 研 讨 课 实 验 上 机 课 外 小 计 1 听觉实验研究 2 2 2 视觉实验研究 2 2 3 注意与意识实验研究 2 4 6 4 知觉现象与知觉组织实验 2 2 4 5 语言认知实验 2 4 6 6 学习与记忆实验 2 4 6 7 情绪、动机与归因的实验研究 2 2 4 8 如何独立选题、设计、实施实验 2 2 总计 16 16 32 五、课程其他说明 1 主要先修课程：普通心理学 教育与心理统计 2 适用专业类别： 应用心理学 3 主要教材： 张学民，舒华 主编 《实验心理学》 北京师范大学出版社 ★ （所用教材） 梁宁建主编 《当代心理学理论与重要实验研究》 华东师范大学出版社 朱滢主编 《心理实验研究基础》 北京大学出版社 张学民，舒华 编著 《实验心理学纲要》 北京师范大学出版社 孟庆茂，常建华 编著《实验心理学》 北京师范大学出版社 4 考核方式及成绩构成：闭卷考试，采用百分制，平时成绩 40%，期末成绩 60% 六、实验项目及要求 序号 实验项目名称 实验内容 学时 实验类型 1 简单、选择和辨别反应时 视觉简单反应时的测定 2 基础性
洗搔反应时的润定 辨别反应时的测定 考察三种反应时的区别 最小变化法测定明度的差 基础性 别润限 差别阀限 用平均差误法测定明度的 差别阀限 学习用对偶比较法测定实 基础性 对偶比较法一制作颜色爱好顺 3 色爱好 2 量表 学习心理量表的制作方法 了解个体的动作技能的形 基础性 迷津实验 及其特点 2 学习动作技能的测定方法 了解情绪对心理实验的是 5 情绪对动作稳定性的影响 2 基础性 白乃音义 验证记忆的影响条件 基础性 6 意义识记与机械识记 解机械识记与意义识记 2 的区别 了解信号检测论的实验主 基础性 > 信号检测法一一有无法、评价法 学习有无法、评价法进行到 2 闪光融合频率界定 了解闪光脸合频率的实弘 基础性 8 2 研究方法
选择反应时的测定 辨别反应时的测定 考察三种反应时的区别 2 差别阈限 最小变化法测定明度的差 别阈限 用平均差误法测定明度的 差别阈限 2 基础性 3 对偶比较法—制作颜色爱好顺序 量表 学习用对偶比较法测定颜 色爱好 学习心理量表的制作方法 2 基础性 4 迷津实验 了解个体的动作技能的形 成及其特点 学习动作技能的测定方法 2 基础性 5 情绪对动作稳定性的影响 了解情绪对心理实验的影 响及意义 2 基础性 6 意义识记与机械识记 验证记忆的影响条件 了解机械识记与意义识记 的区别 2 基础性 7 信号检测法——有无法、评价法 了解信号检测论的实验方 法 学习有无法、评价法进行实 验 2 基础性 8 闪光融合频率界定 了解闪光融合频率的实验 研究方法 2 基础性