小学语文课程与教学论教案第三章识字与写字教学（8学时）一、授课题目第三章识字与写字教学二、教学目的和要求1、了解新中国成立以来识字教学改革的历程，以及当代识字教学改革的主要实验；了解当下识字教学研究的热点问题，并发表自已的观点。2、准确理解2011版课标对汉语拼音功能的定位和关于识字写字教学的目标内容。3、初步探究教材中拼音部分的编排特点，结合教材的编排特点在模拟演练中感悟拼音教学的过程、内容、方法与注意事项。4、学习识字教学基本策略，尝试评析教学案例，设计教学方案，进行模拟演练，积累教学智慧。三、教学重点和难点教学重点：1、初步探究教材中拼音部分的编排特点，结合教材的编排特点在模拟演练中感悟拼音教学的过程、内容、方法与注意事项。2、学习识字教学基本策略，尝试评析教学案例，设计教学方案，进行模拟演练，积累教学智慧。教学难点：提高识字与写字教学设计演练的实践技能。四、教学过程教学方式：教师讲授，学生自学，互动研讨，合作探究，实践演练教学内容：
小学语文课程与教学论 教案 第三章 识字与写字教学 （ 8 学时） 一、授课题目 第三 章 识字与写字教学 二、教学目的和要求 1、了解新中国成立以来识字教学改革的历程，以及当代识字教学改革的主要实 验；了解当下识字教学研究的热点问题，并发表自己的观点。 2、准确理解 2011 版课标对汉语拼音功能的定位和关于识字写字教学的目标内 容。 3、初步探究教材中拼音部分的编排特点，结合教材的编排特点在模拟演练中感 悟拼音教学的过程、内容、方法与注意事项。 4、学习识字教学基本策略，尝试评析教学案例，设计教学方案，进行模拟演练， 积累教学智慧。 三、教学重点和难点 教学重点： 1、初步探究教材中拼音部分的编排特点，结合教材的编排特点在模拟演练中感 悟拼音教学的过程、内容、方法与注意事项。 2、学习识字教学基本策略，尝试评析教学案例，设计教学方案，进行模拟演练， 积累教学智慧。 教学难点： 提高识字与写字教学设计演练的实践技能。 四、教学过程 教学方式：教师讲授，学生自学，互动研讨，合作探究，实践演练 教学内容：
教材第一节识字教学文献导读学生分小组作业：查阅文献，做ppt，全班分享学生分小组作业：该领域教材的编排与内容第三节汉语拼音教学主要学习目标：一、把握汉语拼音教学要求、目标与内容二、用好汉语拼音教材三、汉语拼音演练与设计一、（一）把握汉语拼音教学要求1992年大纲和2011版课标中对汉语拼音教学的要求有什么不同，为什么会有这样的不同？拼读书写识、记1992年大纲默写声母和韵母。熟练地拼读音节，有默写声母、韵母并抄背诵《汉语拼音字母条件的可以逐步做写音节，在四线格上表》。到直呼音节。写得正确、工整。2011版课标正确书写声母和韵准确地拼读音节。正确书写声母、韵母和音节。母。熟记《汉语拼音字母表》。1、不同之处：把“熟练”改为“准确”地拼读。重认读不重书写。2、为什么把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”？为什么重认读而不重书写？（联系《课标》中的评价建议）3、教师小结汉语拼音教学的作用：帮助识字：帮助学习普通话。汉语拼音的功能是帮助识字，并不一定要做到“熟练拼读”，只要能“准确拼读”便可以开始识字了。这种“重认读不重书写”的要求，对减轻学生不必要的负担有重要意义
教材 第一节 识字教学文献导读 学生分小组作业：查阅文献，做 ppt，全班分享 学生分小组作业：该领域教材的编排与内容 第三节 汉语拼音教学 主要学习目标： 一、把握汉语拼音教学要求、目标与内容 二、用好汉语拼音教材 三、汉语拼音演练与设计 一、（一）把握汉语拼音教学要求 1992 年大纲和 2011 版课标中对汉语拼音教学的要求有什么不同，为什 么会有这样的不同？ 识、记 拼读 书写 1992 年大纲 默写声母和韵母。 背诵《汉语拼音字母 表》。 熟练地拼读音节，有 条件的可以逐步做 到直呼音节。 默写声母、韵母并抄 写音节，在四线格上 写得正确、工整。 2011 版课标 正确书写声母和韵 母。熟记《汉语拼音 字母表》。 准确地拼读音节。 正确书写声母、韵母 和音节。 1、不同之处：把“熟练”改为“准确”地拼读。重认读不重书写。 2、为什么把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”？为什么重认读而不 重书写？（联系《课标》中的评价建议） 3、教师小结 汉语拼音教学的作用：帮助识字；帮助学习普通话。 汉语拼音的功能是帮助识字，并不一定要做到“熟练拼读”，只要能“准确 拼读”便可以开始识字了。 这种“重认读不重书写”的要求，对减轻学生不必要的负担有重要意义
根据汉语拼音的功能定位，小学阶段汉语拼音的教学一定要注意“减负”：重认读不重书写。功能定位：帮助识字，学习普通话。一这样的设定主要是把汉语拼音当做工具，立足于用，起一个辅助的作用。变革的意义：汉语拼音只是学习识字和普通话的工具，对其教学要求降低，减轻学生不必要的负担，将节省下来的时间用于识字。启示：在以后的教学中，不要人为的增加难度（二）汉语拼音教学的目标学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（三）汉语拼音教学内容》集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音，认清形。>会认读四声。》学会拼音方法，能准确地拼读音节。》正确书写声母、韵母和音节。>认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。>学习用音序检字法查字典。声母（23个）bpmfdtn9khjqxzh ch sh rc szwy》韵母（24个）iuua。eaieiuiaoouiuieueeraneninun inangengingong>整体认读音节（16个）zhizi ci sichishiriyiwuyuyueyuanyeyinyun ying
根据汉语拼音的功能定位，小学阶段汉语拼音的教学一定要注意“减负”： 重认读不重书写。 功能定位：帮助识字，学习普通话。 ——这样的设定主要是把汉语拼音当做工具，立足于用，起一个辅助的作用。 变革的意义： 汉语拼音只是学习识字和普通话的工具，对其教学要求降低，减轻学生不必 要的负担，将节省下来的时间用于识字。 启示：在以后的教学中，不要人为的增加难度。 （二）汉语拼音教学的目标 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音 节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 （三）汉语拼音教学内容 ➢ 集中学习汉语拼音，即学会 23 个声母、24 个韵母、16 个整体认读音节，能 读准音，认清形。 ➢ 会认读四声。 ➢ 学会拼音方法，能准确地拼读音节。 ➢ 正确书写声母、韵母和音节。 ➢ 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 ➢ 学习用音序检字法查字典。 声母（23 个） b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w ➢ 韵母（24 个） ɑ o e i u ü ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ ➢ 整体认读音节（16 个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ
>《汉语拼音字母表》AaBbCcDdEeFfHhliKkLIGg』MmNn00PpQqRrUuWwZzSsTtvXxYy声调》拼读的方法（1）两拼法口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰爸ba：b（短而轻）-a（长而重）-ba（2）三拼法口决：声轻介快/短韵响亮，三音连读很顺当掉diao：d（轻）-（快）-ao（响）-diao书写请试写“佛爷、妈妈、姐姐”的汉语拼音形状、笔顺笔画数、笔画名称、占格二、用好汉语拼音教材1、汉语拼音教材的特点2、如何用好汉语拼音教材观察一年级上册《iuu》中的插图，说说有什么发现？插图既表音，又表形插图里藏着一个故事讨论交流：拼音教学中如何利用教材插图？教师小结：把观察画面、学习音节和说话训练有机结合起来，加快学习拼音的速度。观察一年级上册《bpmf》《dtnl》中出现的汉字，有什么发现？学拼音和识汉字有机结合讨论交流：如何利用教材实现“学拼音和识汉字有机结合”？教师小结：1.在拼音教材中，出现了词、短语或句子。这部分中，所有的音节都是学过的，都可以由儿童自己拼读出来。2.拼音部分出现的汉字，只要求认识，不分析字形结构。教学中要充分鼓励自主学习。三、汉语拼音教学演练与设计
➢ 《汉语拼音字母表》 Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz ➢ 声调 ➢ 拼读的方法 （1）两拼法 口诀： 前音轻短后音重，两音相连猛一碰 爸 bà：b（短而轻）- ɑ （长而重）-bà （2）三拼法 口诀： 声轻介快/短韵响亮，三音连读很顺当 掉 diào ：d（轻）-i（快）- ɑo（响）-diào 书写 请试写“佛爷、妈妈、姐姐”的汉语拼音 形状、笔顺笔画数、笔画名称、占格 二、用好汉语拼音教材 1、汉语拼音教材的特点 2、如何用好汉语拼音教材 ❖ 观察一年级上册《i u ü》中的插图，说说有什么发现？ 插图既表音，又表形 插图里藏着一个故事 讨论交流：拼音教学中如何利用教材插图？ 教师小结：把观察画面、学习音节和说话训练有机结合起来，加快学习拼音 的速度。 ❖ 观察一年级上册《bpmf》《dtnl》中出现的汉字，有什么发现？ 学拼音和识汉字有机结合 讨论交流：如何利用教材实现“学拼音和识汉字有机结合”？ 教师小结： 1. 在拼音教材中，出现了词、短语或句子。这部分中，所有的音节都是学过 的，都可以由儿童自己拼读出来。 2 .拼音部分出现的汉字，只要求认识,不分析字形结构。教学中要充分鼓励自 主学习。 三、汉语拼音教学演练与设计
选择一个字母进行教学设计并试讲。*观看视频2，整体感知。总结拼音教学的基本步骤。体会并欣赏蕴含其中的拼音教学方法与艺术。（一）汉语拼音教学的一般步骤P881、复习检查2、教学新课看图说话，引入新音一一学习音和形一一学习拼读（声调）一一指导书写3、复习巩固4、小结反馈，布置作业*例：ao、ou、iu1.复习2.新授ao、ou、iu3.练习巩固4.小结新授：新音、带调的新音、拼读、书写思考：是不是每节拼音课的新授环节都一样？《aoe》拼音教学第一课拼音的意义、作用：四个声调：四线三格《aoe》的新授环节：单独的a带调的ao的新音与带调，e的新音与带调拼读X书写：四线三格→aoe（二）汉语拼音教学方法P82》拼音字母的教学》声调的教学>拼读方法的教学>书写的指导1、示范法2、比较法
❖ 选择一个字母进行教学设计并试讲。 ❖ 观看视频 2，整体感知。总结拼音教学的基本步骤。体会并欣赏蕴含其中 的拼音教学方法与艺术。 （一）汉语拼音教学的一般步骤 P88 1、复习检查 2、教学新课 看图说话，引入新音——学习音和形——学习拼读（声调）——指导书写 3、复习巩固 4、小结反馈，布置作业 ❖ 例：ɑo、ou、iu 1.复习 2.新授ɑo、ou、iu 3.练习巩固 4.小结 新授：新音、带调的新音、拼读、书写 思考：是不是每节拼音课的新授环节都一样？ 《a o e》拼音教学第一课 拼音的意义、作用；四个声调；四线三格 《a o e》的新授环节： 单独的ɑ 带调的ɑ o 的新音与带调，e 的新音与带调 拼读 × 书写：四线三格→ ɑ o e （二）汉语拼音教学方法 P82 ➢ 拼音字母的教学 ➢ 声调的教学 ➢ 拼读方法的教学 ➢ 书写的指导 1、示范法 2、比较法