单元教学目标 1、在进行文本阅读时,能通过字典读准、认识生字词; 能运用自己喜欢的阅读方法,熟读文本并做好适当的 批注,能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅 读面和搜集自己需要的资料和信息,养成良好的阅读 YB习惯。 ③x2、能欣赏名家的优美诗文,领悟文学作品与生活的关 系,感受文学作品中生动的形象,体会丰富的感情和 深刻的寓意,品位和积累优美的文学语言,对文学作 品有自己的情感体验和审美评价。 3、能懂得写作文要有感而发,主动观察并感受生活的 变化,用最恰当的语言来表达自己最真实的感受 4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行 探究,学会质疑和审美评价
单元教学目标 1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词； 能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的 批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅 读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读 习惯。 2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关 系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和 深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作 品有自己的情感体验和审美评价。 3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的 变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。 4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行 探究，学会质疑和审美评价
单元教学目标设计的思考 “单篇教学的目标设置往往只局限于一篇文章,然而对 篇文章如果从不同的角度去分析,教师可讲可教的东西应当说 是很多的。于是围绕众多教学目标,投入了较多的学时,每 点加以落实这样的教学就某篇课文来说,可能是卓有成效 的,但对于学生语文能力的整体形成来说,就不一定是高质量、 高效率的了。教师应该把一个单元视为一个相对整体,站在单 元专题体系这一宏观高度把握单元教学的任务和要求、教学的 Y8重点和难点,整体考虑单元教学目标和实施步骤不要要求学 生对每篇课文的每一句话都理解透辟,避免面面俱到,力求探 索和设计一种能够整体地、一体化地实现多元化的课堂教学目 标。单元目标对每一课时都有指向作用,进而顺利有效的完成 每一课的教学、学习任务。” —清潭中学于伟军 单元教学目标是共性的。单课教学目标是个性化的, 但包含共性
单元教学目标设计的思考 “单篇教学的目标设置往往只局限于一篇文章，然而对一 篇文章如果从不同的角度去分析，教师可讲可教的东西应当说 是很多的。于是围绕众多教学目标，投入了较多的学时，每一 点加以落实——这样的教学就某篇课文来说，可能是卓有成效 的，但对于学生语文能力的整体形成来说，就不一定是高质量、 高效率的了。教师应该把一个单元视为一个相对整体，站在单 元专题体系这一宏观高度把握单元教学的任务和要求、教学的 重点和难点，整体考虑单元教学目标和实施步骤、不要要求学 生对每篇课文的每一句话都理解透辟，避免面面俱到，力求探 索和设计一种能够整体地、一体化地实现多元化的课堂教学目 标。单元目标对每一课时都有指向作用，进而顺利有效的完成 每一课的教学、学习任务。” ——清潭中学 于伟军 单元教学目标是共性的。单课教学目标是个性化的， 但包含共性