博学厚德洗阳师范大学尚美健行SHENYANGNORMALUNIVERSITY课程教案大钜學師?csa0华潘陽SR5aGRSGReaScheSs1951tureShenyang课程名称：现代汉语1学习主体：汉语国际教育专业一年级授课时间：第一学期谢 茹主讲教师：采用教材：黄廖本《现代汉语》（增订六版）
0 课程教案 课程名称: 现代汉语 1 学习主体: 汉语国际教育专业一年级 授课时间: 第一学期 主讲教师: 谢 茹 采用教材: 黄廖本《现代汉语》（增订六版）
教案首页课程名称现代汉语1课程代码05100020课程汉语国际教育专业授课对象课程性质学科专业教育必修课一年级基本45学分学时3学分情况考核方式考试主讲教材：黄伯荣、廖序东：《现代汉语》（增订六版），高等教育出版社，2017教材版。及参考资料：参考邵敬敏：《现代汉语通论》，上海教育出版社，2017年版。资料林焘、王理嘉：《语音学教程》，北京大学出版社，2013年版。苏培成：《现代汉字学纲要》，商务印书馆，2014年版。符淮清：《现代汉语词汇》，北京大学出版社，2004年版。课程目标1.系统地了解、掌握现代汉语的基本理论与基础知识，了解国家语言文字方针、政策和法规。课程目标2.能够运用现代汉语的基本理论、基本知识与基本的分析、教学研究问题的方法，去理解、分析、探究相应的现代汉语现象或相关问题。课程目标3.能够认识和把握汉语国际教育的本质，能够具备正确的语目的言文化观念。课程目标4.能够运用现代汉语的基本理论、基本知识与基本的分析、研究问题的方法，在第二语言教学中进行相应的教学解读与设计。1
1 教案首页 课程 基本 情况 课程名称 现代汉语 1 课程代码 05100020 授课对象 汉语国际教育专业 一年级 一年级 课程性质 学科专业教育必修课 学 时 45 学 分 3 学分 考核方式 考试 教材 及 参考 资料 主讲教材： 黄伯荣、廖序东：《现代汉语》（增订六版），高等教育出版社，2017 版。 参考资料： 邵敬敏：《现代汉语通论》，上海教育出版社，2017年版。 林焘、王理嘉：《语音学教程》，北京大学出版社，2013年版。 苏培成：《现代汉字学纲要》，商务印书馆，2014年版。 符淮清：《现代汉语词汇》，北京大学出版社，2004年版。 教学 目的 课程目标 1.系统地了解、掌握现代汉语的基本理论与基础知识，了解 国家语言文字方针、政策和法规。 课程目标 2.能够运用现代汉语的基本理论、基本知识与基本的分析、 研究问题的方法，去理解、分析、探究相应的现代汉语现象或相关问题。 课程目标 3.能够认识和把握汉语国际教育的本质，能够具备正确的语 言文化观念。 课程目标 4.能够运用现代汉语的基本理论、基本知识与基本的分析、 研究问题的方法，在第二语言教学中进行相应的教学解读与设计
教学内容学时分配章次内容学时5绪论第一节现代汉语概说1第二节汉语规范化和推广普通话6小计2第一章语音第一节语音概说3第二节辅音与声母3第三节元音与韵母2声调第四节2音节第五节音变4第六节2第九节语音规范化小计181第二章文字第一节汉字概说1.第二节汉字的形体2第三节汉字的结构2第四节汉字的整理和标准化2第五节使用规范汉字8小计2第一节第三章词汇词汇概说1第二节词义及其性质和构成1第三节义项和义素2语义场第四节1第五节词义和语境的关系2第六节现代汉语词汇的组成2第七节熟语2第八节词汇的发展变化和词汇的规范化小计13合计45 2
2 教学内容学时分配 章次 内容 学时 绪论 第一节 现代汉语概说 5 第二节 汉语规范化和推广普通话 1 小计 6 第一章 语音 第一节 语音概说 2 第二节 辅音与声母 3 第三节 元音与韵母 3 第四节 声调 2 第五节 音节 2 第六节 音变 4 第九节 语音规范化 2 小计 18 第二章 文字 第一节 汉字概说 1 第二节 汉字的形体 1 第三节 汉字的结构 2 第四节 汉字的整理和标准化 2 第五节 使用规范汉字 2 小计 8 第三章 词汇 第一节 词汇概说 2 第二节 词义及其性质和构成 1 第三节 义项和义素 1 第四节 语义场 2 第五节 词义和语境的关系 1 第六节 现代汉语词汇的组成 2 第七节 熟语 2 第八节 词汇的发展变化和词汇的规范化 2 小计 13 合计 45
绪论本章主要让学生概括地了解现代汉语的性质和作用，现代汉民族共同语的基本含义，现代汉语的主要特点以及七大方言的分布简况，掌握现代汉语规范化的内容教学目标和重要意义，从而进一步加深对祖国语言的热爱，增强学习、学好现代汉语的兴趣和信心。教学重点教学重点：现代汉语的特点与难点教学难点：现代汉语共同语和方言的关系学时分配6学时教学方法讲授法例证法与手段【课程导入】教学手记现代汉语课程的定位：语言和文学是中文系的两条腿，缺一不可。语言学的主干课程有三门：现代汉语、古代汉语、语言学概论。其中，现代汉语无疑是基础课中的基础课，核心课中的核心课。现代汉语同时兼有工具课、理论课和实践课的因素。我们提倡“文理渗透”，其目的是为了培养学生科学的理念，并且掌握科学的研究方法。中文系所有课程中跟自然科学最接近的就是语言课程，所以在培养学生逻辑推理能力以及掌握归纳、演绎方法方面，现代汉语都能到重要的作用。学习现代汉语的意义：1.不仅知其然，而且知其所以然。“习爲不察”现象。如“丁零当唧”，从语音学角度解释这是一种交叉双声叠韵现象，不同于“叮叮当当”。2.帮助我们提高运用现代汉语的自觉意识。教学内容3．对学习其他学科如文学课、文艺理论课、古典诗歌等有促进作用。如平厌、押韵、修辞方法等。4．增强对各种语言现象的鉴别能力。如广告用语、网络用语等。提问式导入新课：讲授现代汉语的历史分期？【主要内容】第一节现代汉语概说据统计世界上共有五千六百多种语言，而汉语是世界上最古老、最发达、使用最广泛的语言之一。学习现代汉语，要掌握以下几个问题：一、现代汉语的定义1.汉语发展的历史分期“汉族”这个名称应该是西汉以后才有的。汉朝时，其他部族把“汉朝人”称为“汉人”，有了“汉人”的称呼，才有了“汉族”的名称，然后才有了“汉语”的叫法。虽然“汉族”和“汉语”的名称出现较晚，但汉3
3 绪 论 教学目标 本章主要让学生概括地了解现代汉语的性质和作用，现代汉民族共同语的基本 含义，现代汉语的主要特点以及七大方言的分布简况，掌握现代汉语规范化的内容 和重要意义，从而进一步加深对祖国语言的热爱，增强学习、学好现代汉语的兴趣 和信心。 教学重点 与难点 教学重点：现代汉语的特点 教学难点：现代汉语共同语和方言的关系 学时分配 6 学时 教学方法 与手段 讲授法 例证法 教学内容 【课程导入】 现代汉语课程的定位： 语言和文学是中文系的两条腿，缺一不可。语言学的主干课程有三门： 现代汉语、古代汉语、语言学概论。其中，现代汉语无疑是基础课中的基 础课，核心课中的核心课。现代汉语同时兼有工具课、理论课和实践课的 因素。我们提倡“文理渗透”，其目的是为了培养学生科学的理念，并且掌 握科学的研究方法。中文系所有课程中跟自然科学最接近的就是语言课程， 所以在培养学生逻辑推理能力以及掌握归纳、演绎方法方面，现代汉语都 能到重要的作用。 学习现代汉语的意义： 1．不仅知其然，而且知其所以然。“习焉不察”现象。如“丁零当啷”， 从语音学角度解释这是一种交叉双声叠韵现象，不同于“叮叮当当”。 2．帮助我们提高运用现代汉语的自觉意识。 3．对学习其他学科如文学课、文艺理论课、古典诗歌等有促进作用。 如平仄、押韵、修辞方法等。 4．增强对各种语言现象的鉴别能力。如广告用语、网络用语等。 提问式导入新课：讲授现代汉语的历史分期？ 【主要内容】 第一节 现代汉语概说 据统计世界上共有五千六百多种语言，而汉语是世界上最古老、最发 达、使用最广泛的语言之一。学习现代汉语，要掌握以下几个问题： 一、现代汉语的定义 1．汉语发展的历史分期 “汉族”这个名称应该是西汉以后才有的。汉朝时，其他部族把“汉 朝人”称为“汉人”，有了“汉人”的称呼，才有了“汉族”的名称，然后 才有了“汉语”的叫法。虽然“汉族”和“汉语”的名称出现较晚，但汉 教学 手记
族这个民族实体和汉语这种语言形式却早已存在了。有文字记载的汉语书面语言就有六千多年的历史，可见汉语是经历了漫长发展过程才成为今天这样最发达、影响最大、使用人口最多的语言。汉语发展历史分期：根据历史上流传下来的丰富的文献典籍，根据现存各方言和邻近民族的语言情况，学者们一般把汉语的历史分为三个时期。古代汉语：上古汉语般商一一两汉中古汉语魏晋南北朝一一隋唐五代近代汉语：宋元一一“五·四”运动现代汉语：“五·四”运动一一至今2.现代汉语的两种理解广义一与古代、近代相对，是现代汉民族所用语言的统称。兼指现代汉民族使用的普通话和方言。狭义一一一一现代汉民族共同语，即普通话。概括地说，现代汉语包括“现代的汉语”和“现代汉民族共同语”。而严格意义上的“现代汉语”就是指现代汉民族共同语。现代汉民族共同语就是以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。二、现代汉语的性质汉语作为一种语言，具有一切语言共有的性质。（一）结构性质语言是一种由语音和语义结合而成的，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的符号系统。人类交际时，说话人发出一连串的语音，这一连串的语音携带着特定的语义，听话人听到这一连串语音并要理解这些语音所传递的语义，这样才能进行交际。没有语义内容的语音形式，或是没有语音形式的语义内容都是不存在的。只有语音和语义结合在一起才能实现交际功能。因此说语言是语音和语义的统一体。（二）功能性质1.语言是人类最重要的交际工具（列宁）。汉语可以说是汉民族最重要的交际工具。在人类社会中，人们是凭借语言来交流情感，交流经验的。语言只存在于人类社会，人类社会之外无所谓语言。除语言外，人类社会还有其他一些交际工具，如文字、信号、旗语、手势语、体态语等。它们都能完成一定的交际任务，但它们从形成上说，都是以语言为基础的：从交际范围上说，都是有限的：从交际内容上说，都表达不了抽象的思想。所以这些是辅助的交际手段。2.语言是思维工具，“是思维的直接现实”（马克思）。思维是人类区别于其他高级动物的本质特征。思维对手客观事物的反4
4 族这个民族实体和汉语这种语言形式却早已存在了。有文字记载的汉语书 面语言就有六千多年的历史，可见汉语是经历了漫长发展过程才成为今天 这样最发达、影响最大、使用人口最多的语言。 汉语发展历史分期：根据历史上流传下来的丰富的文献典籍，根据现 存各方言和邻近民族的语言情况，学者们一般把汉语的历史分为三个时期。 古代汉语：上古汉语 殷商——两汉 中古汉语 魏晋南北朝——隋唐五代 近代汉语： 宋元——“五·四”运动 现代汉语： “五·四”运动——至今 2．现代汉语的两种理解 广义————与古代、近代相对，是现代汉民族所用语言的统称。兼 指现代汉民族使用的普通话和方言。 狭义————现代汉民族共同语，即普通话。 概括地说，现代汉语包括“现代的汉语”和“现代汉民族共同语”。而 严格意义上的“现代汉语”就是指现代汉民族共同语。现代汉民族共同语 就是以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文 著作为语法规范的普通话。 二、现代汉语的性质 汉语作为一种语言，具有一切语言共有的性质。 （一）结构性质 语言是一种由语音和语义结合而成的，以词汇为建筑材料，以语法为 结构规律的符号系统。 人类交际时，说话人发出一连串的语音，这一连串的语音携带着特定 的语义，听话人听到这一连串语音并要理解这些语音所传递的语义，这样 才能进行交际。没有语义内容的语音形式，或是没有语音形式的语义内容 都是不存在的。只有语音和语义结合在一起才能实现交际功能。因此说语 言是语音和语义的统一体。 （二）功能性质 1．语言是人类最重要的交际工具（列宁）。汉语可以说是汉民族最重 要的交际工具。 在人类社会中，人们是凭借语言来交流情感，交流经验的。语言只存 在于人类社会，人类社会之外无所谓语言。 除语言外，人类社会还有其他一些交际工具，如文字、信号、旗语、 手势语、体态语等。它们都能完成一定的交际任务，但它们从形成上说， 都是以语言为基础的；从交际范围上说，都是有限的；从交际内容上说， 都表达不了抽象的思想。所以这些是辅助的交际手段。 2．语言是思维工具，“是思维的直接现实”（马克思）。 思维是人类区别于其他高级动物的本质特征。思维对于客观事物的反