通识教育选修《西方哲学专题》课程教学大纲(SpecialTopicsonWesternPhilosophy)大纲主撰人：汤剑波大纲审核人：徐小明【课程代码】093050001【课程修习类型】通识选修【开课学院】政治与社会学院【适用专业】全校本科生【学分数】2【学时数】32（32/3(2)【建议修读学期】无要求【先修课程】无一、课程说明1.课程介绍本课程主要介绍西方哲学思想的形成与发展的历程，内容包括古希腊罗马哲学、中世纪经院哲学、文艺复兴和宗教改革哲学、十七世纪唯理论和经验论思想、十八世纪启蒙哲学和德国古典哲学。通过这门课的学习，学生可以对于西方哲学的发展脉络有一个比较清晰的了解，并对西方文明核心价值观念的形成、变化及其对当代学术理论和社会实践方面的影响有一定程度的认识，进而能够更为深入地理解政治、历史、经济、社会、艺术等具体学科的基础理论的特性与限度。The course focuses upon the origin and development of western philosophy, including thefollowingcontents:ancient Graeco-Roman philosophy,medieval scholastic philosophy,Renaissance philosophyphilosophyinReligiousReform,17th centuryidealism andempiricism,18th centuryEnlightenmentphilosophy, German classical philosophy. After learning the course, the students will have a basic graspofthedevelopmentofwesternphilosophy,andofthefomationandtransformationof the corevalues ofwestern civilization.What'smore,the students can also get toknowthe influence of philosophyuponmoden academic theories and social practices, andthen they can understand morethoroughlythecharacteristics and limits ofthe foundamental theories of the specific disciplines, such as politics,history,economics, sociology and art etc.2.课程内容及课时安排：章次内容总学时理论学时实验、实践学时30导论3-880二古希腊罗马哲学三330教父哲学与中世纪经院哲学0四33文艺复兴与宗教改革哲学 526
通识教育选修 — 526 — 《西方哲学专题》课程教学大纲 （Special Topics on Western Philosophy） 大纲主撰人：汤剑波 大纲审核人：徐小明 【课程代码】093050001 【课程修习类型】通识选修 【开课学院】政治与社会学院 【适用专业】全校本科生 【学分数】2 【学时数】32（32/3(2) 【建议修读学期】无要求 【先修课程】无 一、课程说明 1.课程介绍 本课程主要介绍西方哲学思想的形成与发展的历程，内容包括古希腊罗马哲学、中世纪经院 哲学、文艺复兴和宗教改革哲学、十七世纪唯理论和经验论思想、十八世纪启蒙哲学和德国古典 哲学。通过这门课的学习，学生可以对于西方哲学的发展脉络有一个比较清晰的了解，并对西方 文明核心价值观念的形成、变化及其对当代学术理论和社会实践方面的影响有一定程度的认识， 进而能够更为深入地理解政治、历史、经济、社会、艺术等具体学科的基础理论的特性与限度。 The course focuses upon the origin and development of western philosophy, including the following contents：ancient Graeco-Roman philosophy, medieval scholastic philosophy, Renaissance philosophy, philosophy in Religious Reform, 17th century idealism and empiricism, 18th century Enlightenment philosophy, German classical philosophy. After learning the course, the students will have a basic grasp of the development of western philosophy, and of the formation and transformation of the core values of western civilization. What’s more, the students can also get to know the influence of philosophy upon modern academic theories and social practices, and then they can understand more thoroughly the characteristics and limits of the foundamental theories of the specific disciplines, such as politics, history, economics, sociology and art etc. 2.课程内容及课时安排： 章次 内 容 总学时 理论学时 实验、实践学时 一 导论 3 3 0 二 古希腊罗马哲学 8 8 0 三 教父哲学与中世纪经院哲学 3 3 0 四 文艺复兴与宗教改革哲学 3 3 0
通识教育选修五60唯理论与经验论哲学6六30启蒙哲学30七德国古典哲学663.课程教学目标：目标一：通过此门课程的教学，要使学生基本上了解自古希腊至十九世纪上半叶西方哲学发展的基本情况，了解西方古代与近代哲学产生的历史和地理背景；西方哲学的特点和精神；研究西方哲学的方法；西方哲学的主要派别、基本概念。目标二：通过相关章节的学习，结合课堂研讨以及各种相关课外读物的学习，积累西方文化的素养，提升学生逻辑思辨能力。并且进一步促使学生在理解西方思想家的理论时，能够进入到其思想产生的历史背景和问题域，尽量避免误解、误读。目标三：通过对于西方哲学专题的学习，提高学生理性、抽象思维能力，培养独立思考的素质，使他们能够把辩证的、全面的、发展的学习方法运用到对其他学科的学习中去。4.课程教学方法与手段：本课程采用课堂讲授、课外阅读与课堂讨论以及课后交流相结合的教学方式。具体而言，在课前，要求学生提前预习所要学习内容，并提供给他们一些适合其进行扩展性思考的补充性文献，同时根据学生各自情况指导学有余力的同学合理有序地接触经典哲学文本。在课堂上，将传统经典理论的讲授与学生的现实生活关照相结合，通过对提前发放的补充性文献的讨论，努力引导学生将理论与生活联系在一起，将历史文本和当下现实融合起来，从而使理论学习成为心灵自我认识的历险过程，尤其通过对西方文化最核心层面的学习，促使学生去理解我们自己文化精神世界的真髓所在。最后，在课后，安排具体的课后答疑时间，并依靠网络空间时时与学生展开互动，教学相长。5.课程资源：推荐教材及参考文献：教材：《西方哲学简史》，赵敦华，北京大学出版社，2001《西方哲学史》，邓晓芒、赵林著，高等教育出版社，2005。参考书目：梯利：《西方哲学史》，商务印书馆，1995罗素：《西方哲学史》，何兆武、李约瑟译，商务印书馆，1963黑格尔：《哲学史讲演录》，商务印书馆，1959文德尔班：《哲学史教程》，商务印书馆，1993北京大学哲学系外哲教研室编译：《西方哲学原著选读》，商务印书馆，1981。6．学生成绩评定：(1）考核方式：考查。(2）成绩构成：平时成绩占30%，期末成绩占70%。（3）过程考核：平时成绩主要包括平时的到课率、课堂发言以及互动情况、经典著作的阅读-527—
通识教育选修 — 527 — 五 唯理论与经验论哲学 6 6 0 六 启蒙哲学 3 3 0 七 德国古典哲学 6 6 0 3．课程教学目标： 目标一：通过此门课程的教学，要使学生基本上了解自古希腊至十九世纪上半叶西方哲学发 展的基本情况，了解西方古代与近代哲学产生的历史和地理背景；西方哲学的特点和精神；研究 西方哲学的方法；西方哲学的主要派别、基本概念。 目标二：通过相关章节的学习，结合课堂研讨以及各种相关课外读物的学习，积累西方文化 的素养，提升学生逻辑思辨能力。并且进一步促使学生在理解西方思想家的理论时，能够进入到 其思想产生的历史背景和问题域，尽量避免误解、误读。 目标三：通过对于西方哲学专题的学习，提高学生理性、抽象思维能力，培养独立思考的素 质，使他们能够把辩证的、全面的、发展的学习方法运用到对其他学科的学习中去。 4．课程教学方法与手段： 本课程采用课堂讲授、课外阅读与课堂讨论以及课后交流相结合的教学方式。具体而言，在 课前，要求学生提前预习所要学习内容，并提供给他们一些适合其进行扩展性思考的补充性文献， 同时根据学生各自情况指导学有余力的同学合理有序地接触经典哲学文本。在课堂上，将传统经 典理论的讲授与学生的现实生活关照相结合，通过对提前发放的补充性文献的讨论，努力引导学 生将理论与生活联系在一起，将历史文本和当下现实融合起来，从而使理论学习成为心灵自我认 识的历险过程，尤其通过对西方文化最核心层面的学习，促使学生去理解我们自己文化精神世界 的真髓所在。最后，在课后，安排具体的课后答疑时间，并依靠网络空间时时与学生展开互动， 教学相长。 5．课程资源： 推荐教材及参考文献： 教材： 《西方哲学简史》，赵敦华，北京大学出版社，2001 《西方哲学史》，邓晓芒、赵林著，高等教育出版社，2005。 参考书目： 梯利：《西方哲学史》，商务印书馆，1995 罗素：《西方哲学史》，何兆武、李约瑟译，商务印书馆，1963 黑格尔：《哲学史讲演录》，商务印书馆，1959 文德尔班：《哲学史教程》，商务印书馆，1993 北京大学哲学系外哲教研室编译：《西方哲学原著选读》，商务印书馆，1981。 6．学生成绩评定： (1) 考核方式：考查。 (2) 成绩构成：平时成绩占 30%，期末成绩占 70%。 (3) 过程考核：平时成绩主要包括平时的到课率、课堂发言以及互动情况、经典著作的阅读
通识教育选修及其展示的汇报。期末考试或根据阅读著作、热点问题以及所学知识所做的学术论文的写作；或者以课堂作业形式完成，考核学生对现代西方哲学中的基本概念和基本理论有一个初步的了解并对现代西方主要哲学思潮对于现代世界的影响有自己独立的见解。二、教学内容和学时分配第一章导论（3课时）1.教学要求：介绍哲学这门课程的基本情况，厘清最为基本的概念，并促使学生在学习中将切近的生活问题与遥远的西方哲学联系在一起。2.主要内容：(1）哲学关注什么问题(2）为什么要学习西方哲学（3）西方哲学的学习为什么要以哲学史开始3.教学方法：讲授，课堂讨论4.阅读材料：罗素《哲学问题》第十五章，黑格尔《小逻辑》导言，布宁与托尔斯泰的文学作品。5.思考作业题：西方哲学所关心的问题与我们的生活有什么关系？第二章古希腊罗马哲学（8课时）1.教学要求：对前苏格拉底哲学、柏拉图哲学、亚里士多德哲学、晚期希腊哲学和罗马哲学的基本情况进行介绍，使学生认识到希腊精神对西方哲学发展的重大影响，以及在这种精神影响下的西方哲学思想如何渗透在现代社会的许多重要的思想领域之中。2.主要内容：（1）前苏格拉底哲学(2）苏格拉底与柏拉图哲学(3）亚里士多德哲学（4）晚期希腊哲学与罗马哲学3.教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问题进行随机的课堂讨论4.阅读材料：柏拉图《斐多》、《理想国》第七卷，电影《黑客帝国》，奥勒留《沉思录》5.思考作业题：希腊哲学与我们二十一世纪的距离又多远？第三章教父哲学与中世纪经院哲学（3课时）1.教学要求：对希腊文明与希伯莱文明碰撞与融合的历史境遇进行简明的介绍，介绍教父哲学与经院哲学中的唯实与唯名之争的核心所在，并使学生对基督教征服西方世界的历史意义有所认识。2.主要内容：(1）基督教简介及两希文明的关系(2）早期基督教教父哲学(3）经院哲学——唯实论-528 -
通识教育选修 — 528 — 及其展示的汇报。期末考试或根据阅读著作、热点问题以及所学知识所做的学术论文的写作；或 者以课堂作业形式完成，考核学生对现代西方哲学中的基本概念和基本理论有一个初步的了解， 并对现代西方主要哲学思潮对于现代世界的影响有自己独立的见解。 二、教学内容和学时分配 第一章 导论（3 课时） 1. 教学要求：介绍哲学这门课程的基本情况，厘清最为基本的概念，并促使学生在学习中将 切近的生活问题与遥远的西方哲学联系在一起。 2. 主要内容： (1) 哲学关注什么问题 (2) 为什么要学习西方哲学 (3) 西方哲学的学习为什么要以哲学史开始 3. 教学方法：讲授，课堂讨论 4. 阅读材料：罗素《哲学问题》第十五章，黑格尔《小逻辑》导言，布宁与托尔斯泰的文学 作品。 5. 思考作业题：西方哲学所关心的问题与我们的生活有什么关系？ 第二章 古希腊罗马哲学（8 课时） 1. 教学要求：对前苏格拉底哲学、柏拉图哲学、亚里士多德哲学、晚期希腊哲学和罗马哲学 的基本情况进行介绍，使学生认识到希腊精神对西方哲学发展的重大影响，以及在这种精神影响 下的西方哲学思想如何渗透在现代社会的许多重要的思想领域之中。 2. 主要内容： (1) 前苏格拉底哲学 (2) 苏格拉底与柏拉图哲学 (3) 亚里士多德哲学 (4) 晚期希腊哲学与罗马哲学 3. 教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问 题进行随机的课堂讨论 4. 阅读材料：柏拉图《斐多》、《理想国》第七卷，电影《黑客帝国》，奥勒留《沉思录》 5. 思考作业题：希腊哲学与我们二十一世纪的距离又多远？ 第三章 教父哲学与中世纪经院哲学（3 课时） 1. 教学要求：对希腊文明与希伯莱文明碰撞与融合的历史境遇进行简明的介绍，介绍教父哲 学与经院哲学中的唯实与唯名之争的核心所在，并使学生对基督教征服西方世界的历史意义有所 认识。 2. 主要内容： (1) 基督教简介及两希文明的关系 (2) 早期基督教教父哲学 (3) 经院哲学——唯实论
通识教育选修(4）经院哲学一一唯名论3.教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问题进行随机的课堂讨论4.阅读材料：霍利斯特：《欧洲中世纪史》，艾因哈德：《查理大帝传》，电影：《天国王朝》5.思考作业题：中世纪的欧洲果真是一片黑暗的吗？第四章文艺复兴与宗教改革哲学（3课时）1．教学要求：对文艺复兴产生的历史背景进行介绍，使学生了解文艺复兴中“两大发现”的重要意义，同时要看到文艺复兴中的负面性因素。关于宗教改革则要认识到宗教改革所具有的两面性，对其产生的复杂的思想影响有所了解，2.主要内容：（1）文艺复兴中的“两大发现及其基本精神气质(2）宗教改革的精神气质与主要哲学理论3.教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问题进行随机的课堂讨论4.阅读材料：茨威格：《异端的权利》，雅各布·布克哈特：《意大利文艺复兴时期的文化》，拉伯雷《十日谈》5.思考作业题：文艺复兴与宗教改革中的人物是一类人吗，你喜欢那一类型，为什么？第五章唯理论与经验论哲学（6课时）1.教学要求：对十七世纪大陆唯理主义和英国经验主义的主要观点进行介绍，使学生了解他们之间的分歧何在，各自的思想源头在什么地方，两大对立体系对新世界各自贡献了什么。2.主要内容：（1）欧洲大陆唯理主义的主要代表人物及其学说(2）英国经验主义的主要代表人物及其学说(3）两大对立体系的意义和影响3.教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问题进行随机的课堂讨论4.阅读材料：笛卡尔《谈谈方法》，休谟《人类理解研究》5.思考作业题：唯理论与经验论各自展现给我们什么样的世界，你更愿意生活在哪个世界之中。第六章启蒙哲学（3课时）1.教学要求：主要使学生了解以十八世纪法国哲学家为代表的启蒙哲学的主要观点，同时对英国和德国的启蒙思想进行简介，指出他们之间存在的相同与不同之处，同时使学生认识到启蒙哲学家所要实现的伟大理想反映出当时人们的一种什么样的精神状态。2.主要内容：（1）启蒙运动与十七世纪哲学的关系(2）启蒙运动中主要哲学家的思想(3）启蒙运动对于后世的影响与意义—529 —
通识教育选修 — 529 — (4) 经院哲学——唯名论 3. 教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问 题进行随机的课堂讨论 4. 阅读材料：霍利斯特：《欧洲中世纪史》，艾因哈德：《查理大帝传》，电影：《天国王朝》 5. 思考作业题：中世纪的欧洲果真是一片黑暗的吗？ 第四章 文艺复兴与宗教改革哲学（3 课时） 1. 教学要求：对文艺复兴产生的历史背景进行介绍，使学生了解文艺复兴中“两大发现”的重 要意义，同时要看到文艺复兴中的负面性因素。关于宗教改革则要认识到宗教改革所具有的两面 性，对其产生的复杂的思想影响有所了解。 2. 主要内容： (1) 文艺复兴中的“两大发现”及其基本精神气质 (2) 宗教改革的精神气质与主要哲学理论 3. 教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问 题进行随机的课堂讨论 4. 阅读材料：茨威格：《异端的权利》，雅各布•布克哈特：《意大利文艺复兴时期的文化》， 拉伯雷《十日谈》 5. 思考作业题：文艺复兴与宗教改革中的人物是一类人吗，你喜欢那一类型，为什么？ 第五章 唯理论与经验论哲学（6 课时） 1. 教学要求：对十七世纪大陆唯理主义和英国经验主义的主要观点进行介绍，使学生了解他 们之间的分歧何在，各自的思想源头在什么地方，两大对立体系对新世界各自贡献了什么。 2. 主要内容： (1) 欧洲大陆唯理主义的主要代表人物及其学说 (2) 英国经验主义的主要代表人物及其学说 (3) 两大对立体系的意义和影响 3. 教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问 题进行随机的课堂讨论 4. 阅读材料：笛卡尔《谈谈方法》，休谟《人类理解研究》 5. 思考作业题：唯理论与经验论各自展现给我们什么样的世界，你更愿意生活在哪个世界之 中。 第六章 启蒙哲学（3 课时） 1. 教学要求：主要使学生了解以十八世纪法国哲学家为代表的启蒙哲学的主要观点，同时对 英国和德国的启蒙思想进行简介，指出他们之间存在的相同与不同之处，同时使学生认识到启蒙 哲学家所要实现的伟大理想反映出当时人们的一种什么样的精神状态。 2. 主要内容： (1) 启蒙运动与十七世纪哲学的关系 (2) 启蒙运动中主要哲学家的思想 (3) 启蒙运动对于后世的影响与意义
通识教育选修3.教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问题进行随机的课堂讨论4.阅读材料：卡西勒《启蒙时代》，孔多塞：《人类精神进步史表纲要》，康德《回答这个问题：什么是启蒙？》5.思考作业题：如果没有启蒙时代，十八世纪欧洲普通人的生活状态可能会是怎样？第七章德国古典哲学（6课时）1.教学要求：主要使学生了解以十九世纪德国古典哲学在西方哲学史中的地位与意义，它与启蒙运动以及它与浪漫主义运动之间的关系，使对哲学感兴趣的学生能够以康德或黑格尔为起始开始真正的哲学理论的深入学习。2.主要内容：（1）德国古典哲学的特征与意义(2）康德的哲学思想(3）费希特、谢林与黑格尔的哲学思想3.教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问题进行随机的课堂讨论4.阅读材料：康德《任何一种能够作为科学出现的未来形而上学导论》，费希特：《论学者的使命、人的使命》5.思考作业题：启蒙精神与希腊精神如何反映在德国古典哲学之中？-530 -
通识教育选修 — 530 — 3. 教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问 题进行随机的课堂讨论 4. 阅读材料：卡西勒《启蒙时代》，孔多塞：《人类精神进步史表纲要》，康德《回答这个问 题：什么是启蒙？》 5. 思考作业题：如果没有启蒙时代，十八世纪欧洲普通人的生活状态可能会是怎样？ 第七章 德国古典哲学（6 课时） 1. 教学要求：主要使学生了解以十九世纪德国古典哲学在西方哲学史中的地位与意义，它与 启蒙运动以及它与浪漫主义运动之间的关系，使对哲学感兴趣的学生能够以康德或黑格尔为起始 开始真正的哲学理论的深入学习。 2. 主要内容： (1) 德国古典哲学的特征与意义 (2) 康德的哲学思想 (3) 费希特、谢林与黑格尔的哲学思想 3. 教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问 题进行随机的课堂讨论 4. 阅读材料：康德《任何一种能够作为科学出现的未来形而上学导论》，费希特：《论学者的 使命、人的使命》 5. 思考作业题：启蒙精神与希腊精神如何反映在德国古典哲学之中？