杭州师范大学：文化创意与传媒学院通识选修课教学大纲汇编（二）.pdf_P16-P20

通识教育选修《赫西俄德〈神谱》解读》课程教学大纲(WorksofRepresentatives:Hesiod,Theogony)大纲主撰人：曹瑞涛大纲审核人：汤剑波【课程代码】093046001【课程修习类型】通识选修【开课学院】政治与社会学院【适用专业】理论学科【学分数】2【学时数】32【建议修读学期】3—4学期【先修课程】欧美哲学史（093053001）一、课程说明1.课程介绍本课程专门针对本科生中对文科基础性理论有兴趣的同学开设，就古希腊诗人俄西俄德的《神谱》进行详细的文本解读，同时选择古希腊三大悲剧作家的代表作和古希腊哲学史的相关著作进行配合性的解读。通过一个学期的经典研读与解析，首先从谱系学的角度出发，使学生能够较为系统地了解古希腊神话中神体系的演变历程和每个阶段的基本结构。进而，利用当代解释学的相关理论，对《神谱》的文本从历史、政治、社会和文化等方面进行全方位分析，使《神谱》成为一个探视古希腊文化的窗口。最终，通过对这一原点性作品的学习，深化学生对于西方文明的理解程度。This course is set up for the undergraduates who are interested in basic knowledge ofliberal arts. Itincludes the Theogony of Greek poet Hesiod with a detailed explanation, the representative works ofGreek tragedy with relevant interpretations, and the history of Greek philosophy. From the perspectiveof genealogy,it offers the studentsa systematic presentation of the genealogy of the Greek gods,as wellasthebasic structure in eachperiodofevolutionof Greekmythology.Furthermore,bytakingadvantageof modern hermeneutics, the coursegives an overall analysis on the text of the Theogony.Bylearningthe Theogoy in this way, the students will get to know Greek history, politics, society and culture, andwill defenitelyhave a more profound understanding of western civilization2.课程内容及课时安排：内容章次总学时理论学时实验、实践学时33导论-二66最初神族的产生与特性三1515泰坦神族及杂乱的原始神族的谱系9四新神谱系9- 522

通识教育选修 — 522 — 《赫西俄德〈神谱〉解读》课程教学大纲（Works of Representatives：Hesiod,Theogony）大纲主撰人：曹瑞涛大纲审核人：汤剑波【课程代码】093046001 【课程修习类型】通识选修【开课学院】政治与社会学院【适用专业】理论学科【学分数】2 【学时数】32 【建议修读学期】3—4 学期【先修课程】欧美哲学史（093053001）一、课程说明 1.课程介绍本课程专门针对本科生中对文科基础性理论有兴趣的同学开设，就古希腊诗人俄西俄德的《神谱》进行详细的文本解读，同时选择古希腊三大悲剧作家的代表作和古希腊哲学史的相关著作进行配合性的解读。通过一个学期的经典研读与解析，首先从谱系学的角度出发，使学生能够较为系统地了解古希腊神话中神祇体系的演变历程和每个阶段的基本结构。进而，利用当代解释学的相关理论，对《神谱》的文本从历史、政治、社会和文化等方面进行全方位分析，使《神谱》成为一个探视古希腊文化的窗口。最终，通过对这一原点性作品的学习，深化学生对于西方文明的理解程度。 This course is set up for the undergraduates who are interested in basic knowledge of liberal arts. It includes the Theogony of Greek poet Hesiod with a detailed explanation, the representative works of Greek tragedy with relevant interpretations, and the history of Greek philosophy. From the perspective of genealogy, it offers the students a systematic presentation of the genealogy of the Greek gods, as well as the basic structure in each period of evolution of Greek mythology. Furthermore, by taking advantage of modern hermeneutics, the course gives an overall analysis on the text of the Theogony. By learning the Theogoy in this way, the students will get to know Greek history, politics, society and culture, and will defenitely have a more profound understanding of western civilization. 2.课程内容及课时安排：章次内容总学时理论学时实验、实践学时一导论 3 3 二最初神族的产生与特性 6 6 三泰坦神族及杂乱的原始神族的谱系 15 15 四新神谱系 9 9

通识教育选修3.课程教学目标：通过此门课程的教学，要使学生基本上了解古希腊自荷马之后到自然哲学兴起之前的主流思想状况，从而为研究西方哲学的产生和发展，提供一个更为广阔的观察视野，使学生能够较为系统地了解古希腊时期的社会、政治、文化等方面的情况，避免由于文明间的差异所导致的误解与误读的情况。同时，通过对于经典文本的解读，提高学生理性、抽象思维能力，培养其学术研究的审慎态度。4.课程教学方法与手段：本课程采用课堂讲授、课外阅读与课堂讨论以及课后交流相结合的教学方式。具体而言，在课前，要求学生提前预习要解读的经典文本，并提供给他们一些适合其进行扩展性思考的补充性经典文献。在课堂上，将传统经典理论的讲授与学生的现实生活关照相结合，通过对提前发放的补充性文献的讨论，努力引导学生将理论与生活联系在一起，将历史文本和当下现实融合起来，从而使理论学习成为心灵自我认识的历险过程，尤其通过对西方文化最核心层面的学习，促使学生去理解我们自己已文化精神世界的真髓所在。最后，在课后，安排具体的课后答疑时间，并依靠网络空间时时与学生展开互动，教学相长。5.课程资源：(1）推荐教材及参考文献：[古希腊]赫西俄德：《工作与时日神谱》张竹明蒋平译，商务印书馆1991年第1版。[古希腊]荷马：《伊利亚特》罗念生王焕生译，人民文学出版社1994年第1版[古希腊]荷马：《奥德赛》王焕生译，人民文学出版社1997年第1版【古希腊]埃斯库罗斯等：《古希腊悲剧经典》罗念生译，作家出版社1998年第1版[古希腊]欧里庇得斯：《欧里底得斯悲剧集》周作人译，中国对外翻译出版公司2003年版[古希腊埃斯库罗斯《埃斯库罗斯悲剧集》陈中梅译，辽宁教育出版社1999年1月第1版【德古斯塔夫·斯威布：《希腊神话和传说》楚图南译，人民文学出版社1959年第1版。[德]策勒尔：《古希腊哲学史纲》翁绍军译，山东人民出版社1992年第1版。赵敦华：《基督教哲学1500年》，人民出版社1994年版。[德]卡西勒：《启蒙哲学》顾伟铭等译，山东人民出版社1988年1月第1版。[美]M.怀特编著：《分析的时代》杜任之译，商务印书馆1964年第1版。(2）课程网站：6.学生成绩评定：(1）考核方式：该课程为考查课，期末考试以课程论文形式完成，期中考试形式以课堂作业形式完成。(2)成绩构成：平时成绩根据学生完成课后作业、参与课堂讨论和课后提问情况综合确定。课程总成绩中期末成绩占总成绩的40%，期中成绩占总成绩的10%，平时成绩占总成绩的50%。(3）过程考核：该课程注重学生平时的学习情况，坚决反对平时混日子，靠期末突击过关的投机性学习方式，因而平时成绩由四次课后作业、课堂演讲和课堂发言和讨论累积性成绩构成。 523 —

通识教育选修 — 523 — 3．课程教学目标：通过此门课程的教学，要使学生基本上了解古希腊自荷马之后到自然哲学兴起之前的主流思想状况，从而为研究西方哲学的产生和发展，提供一个更为广阔的观察视野，使学生能够较为系统地了解古希腊时期的社会、政治、文化等方面的情况，避免由于文明间的差异所导致的误解与误读的情况。同时，通过对于经典文本的解读，提高学生理性、抽象思维能力，培养其学术研究的审慎态度。 4．课程教学方法与手段：本课程采用课堂讲授、课外阅读与课堂讨论以及课后交流相结合的教学方式。具体而言，在课前，要求学生提前预习要解读的经典文本，并提供给他们一些适合其进行扩展性思考的补充性经典文献。在课堂上，将传统经典理论的讲授与学生的现实生活关照相结合，通过对提前发放的补充性文献的讨论，努力引导学生将理论与生活联系在一起，将历史文本和当下现实融合起来，从而使理论学习成为心灵自我认识的历险过程，尤其通过对西方文化最核心层面的学习，促使学生去理解我们自己文化精神世界的真髓所在。最后，在课后，安排具体的课后答疑时间，并依靠网络空间时时与学生展开互动，教学相长。 5．课程资源： (1) 推荐教材及参考文献： [古希腊]赫西俄德：《工作与时日神谱》张竹明蒋平译，商务印书馆 1991 年第 1 版。 [古希腊]荷马：《伊利亚特》罗念生王焕生译，人民文学出版社 1994 年第 1 版 [古希腊]荷马：《奥德赛》王焕生译，人民文学出版社 1997 年第 1 版 [古希腊]埃斯库罗斯等：《古希腊悲剧经典》罗念生译，作家出版社 1998 年第 1 版 [古希腊]欧里庇得斯：《欧里庇得斯悲剧集》周作人译，中国对外翻译出版公司 2003 年版 [古希腊]埃斯库罗斯《埃斯库罗斯悲剧集》陈中梅译，辽宁教育出版社 1999 年 1 月第 1 版 [德]古斯塔夫·斯威布：《希腊神话和传说》楚图南译，人民文学出版社 1959 年第 1 版。 [德]策勒尔：《古希腊哲学史纲》翁绍军译，山东人民出版社 1992 年第 1 版。赵敦华：《基督教哲学 1500 年》，人民出版社 1994 年版。 [德]卡西勒：《启蒙哲学》顾伟铭等译，山东人民出版社 1988 年 1 月第 1 版。 [美]M.怀特编著：《分析的时代》杜任之译，商务印书馆 1964 年第 1 版。 (2) 课程网站： 6．学生成绩评定： (1) 考核方式：该课程为考查课，期末考试以课程论文形式完成，期中考试形式以课堂作业形式完成。 (2) 成绩构成：平时成绩根据学生完成课后作业、参与课堂讨论和课后提问情况综合确定。课程总成绩中期末成绩占总成绩的 40%，期中成绩占总成绩的 10%，平时成绩占总成绩的 50%。 (3) 过程考核：该课程注重学生平时的学习情况，坚决反对平时混日子，靠期末突击过关的投机性学习方式，因而平时成绩由四次课后作业、课堂演讲和课堂发言和讨论累积性成绩构成

通识教育选修二、教学内容和学时分配第一章导论（3课时）1.教学要求：介绍哲学这门课程的基本情况，厘清最为基本的概念，介绍古希腊时期的基本情况和赫西俄德《神谱》的基本情，并讨论古希腊与现代社会，以及非西方文明的关系问题2.主要内容：(1）古希腊的基本情况(2）赫西俄德《神谱》的基本情况(3）《神谱》与我们当代生活世界的关系3.教学方法：讲授，课堂讨论4.阅读材料：赫西俄德《神谱》5.思考作业题：用谱系图的方式描绘出包含《神谱》中所有神的谱系图第二章最初神族的产生与特性（6课时）1.教学要求：对卡俄斯所生的第一批神族进行系统全面的介绍，揭示出第一批神中暗含的各类问题，这些问题的产生又有着何种文化和历史社会背景因素。2.主要内容：(1）卡俄斯生下的第一批神(2）第一批神间每位神的特性(3）第一批神的问题3.教学方法：检查上一次课所留作业，理论讲授，就相关问题进行随机的课堂讨论4.阅读材料：古斯塔夫·斯威布：《希腊神话和传说》5.思考作业题：诸神之前如何？爱洛斯为何会从此消失？每一批神之间有何不同，这种不同有着什么重大的意义？第三章泰坦神族及杂乱的原始神族的谱系（15课时）1.教学要求：首先要厘清由第一批神的主神所生下的泰坦神们的特点，进而分析由泰坦神与第一批神之间无序地结合生下的原始神族的特点。2.主要内容：（1）泰坦神族的特性(2）原始神族的特性(3）希腊悲剧中原始神族的故事所体现出来的古希腊人的世界观3.教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问题进行随机的课堂讨论4，阅读材料：希腊三大悲剧作家的相关作品5.思考作业题：1、神族体系转变的现实意义何在？2、原始神之间有什么样的区别，这些区别对于古希腊社会的发展意味着什么？3、古希腊时期的报复观念和命运思想有什么样的特点？第四章新神谱系（9课时）1.教学要求：具体分析由泰坦神族所生的新神的特性，并讨论新神与泰坦神族战争的意义何在，同时考查神族的发展最终会指向何处，这种发展方向标志出古希腊文化的特质是什么。- 524 -

通识教育选修 — 524 — 二、教学内容和学时分配第一章导论（3 课时） 1. 教学要求：介绍哲学这门课程的基本情况，厘清最为基本的概念，介绍古希腊时期的基本情况和赫西俄德《神谱》的基本情，并讨论古希腊与现代社会，以及非西方文明的关系问题。 2. 主要内容： (1) 古希腊的基本情况 (2) 赫西俄德《神谱》的基本情况 (3) 《神谱》与我们当代生活世界的关系 3. 教学方法：讲授，课堂讨论 4. 阅读材料：赫西俄德《神谱》 5. 思考作业题：用谱系图的方式描绘出包含《神谱》中所有神祇的谱系图第二章最初神族的产生与特性（6 课时） 1. 教学要求：对卡俄斯所生的第一批神族进行系统全面的介绍，揭示出第一批神祇中暗含的各类问题，这些问题的产生又有着何种文化和历史社会背景因素。 2. 主要内容： (1) 卡俄斯生下的第一批神祇 (2) 第一批神祇间每位神的特性 (3) 第一批神祇的问题 3. 教学方法：检查上一次课所留作业，理论讲授，就相关问题进行随机的课堂讨论 4. 阅读材料：古斯塔夫·斯威布：《希腊神话和传说》 5. 思考作业题：诸神之前如何？爱洛斯为何会从此消失？每一批神之间有何不同，这种不同有着什么重大的意义？第三章泰坦神族及杂乱的原始神族的谱系（15 课时） 1. 教学要求：首先要厘清由第一批神祇的主神所生下的泰坦神们的特点，进而分析由泰坦神与第一批神祇之间无序地结合生下的原始神族的特点。 2. 主要内容： (1) 泰坦神族的特性 (2) 原始神族的特性 (3) 希腊悲剧中原始神族的故事所体现出来的古希腊人的世界观 3. 教学方法：就上一次课所留作业选择学生进行课堂演讲和课堂辩论，理论讲授，就相关问题进行随机的课堂讨论 4. 阅读材料：希腊三大悲剧作家的相关作品 5. 思考作业题：1、神族体系转变的现实意义何在？2、原始神之间有什么样的区别，这些区别对于古希腊社会的发展意味着什么？3、古希腊时期的报复观念和命运思想有什么样的特点？第四章新神谱系（9 课时） 1. 教学要求：具体分析由泰坦神族所生的新神的特性，并讨论新神与泰坦神族战争的意义何在，同时考查神族的发展最终会指向何处，这种发展方向标志出古希腊文化的特质是什么