第六章0~3岁儿童语言的发展与教育 0-3岁 儿童语言的发展与教育 0~1岁 1~2岁 2~3岁 前言语阶段 言语发生阶段 基本掌握口语阶段
第六章 0～3岁儿童语言的发展与教育 0—3岁 儿童语言的发展与教育 0～1岁 前言语阶段 1～2岁 言语发生阶段 2～3岁 基本掌握口语阶段
0一1岁儿童语言的发展 简单音节阶段(03个月) (-)语言发展特点 L听觉较敏锐,对语音较敏感,具有一定的 辨音水平 婴儿首先学会语言和其他声音的区别 婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力
0－1岁儿童语言的发展 一、简单音节阶段（0－3个月） （一）语言发展特点 1.听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的 辨音水平 婴儿首先学会语言和其他声音的区别 婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力
2与成人面对面进行“交谈”时,婴儿产 生交际倾向,会作出相应的动作反应 3能发出一些简单的音节,多为单音节 a a e hal ou al- hai-i u-e 两个月婴儿的发音
• 2.与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产 生交际倾向，会作出相应的动作反应 • 3.能发出一些简单的音节，多为单音节 a ai e ei hai ou ai-i hai-i u-è ——两个月婴儿的发音
(二)语言教育活动建议 →用多种语音和声音来刺激婴儿 )多抚摸、拥抱婴儿,并和婴儿进行面对面的语言 交流 睡前倾听摇篮曲等乐曲,训练婴儿的有意倾听能 0开展早期阅读,初步激发婴儿阅读的兴趣 ●开展一些听音和发音的游戏(发音、唤名、摸脸 多与孩子进行面对面的“语言交流
（二）语言教育活动建议 • 用多种语音和声音来刺激婴儿 • 多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言 交流 • 睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能 力 • 开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣 • 开展一些听音和发音的游戏（发音、唤名、摸脸） • 多与孩子进行面对面的“语言交流
二、连续音节阶段(48个月 (一)语言发展 L经常发出连续的音节 婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激作出的反应 发音内容大多是以辅音和元音西相结合的音节为主, 并且有一个从单音节发声过渡到重叠音节发声的过程
二、连续音节阶段（4～8个月） （一）语言发展特点 1.经常发出连续的音节 婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激作出的反应 发音内容大多是以辅音和元音西相结合的音节为主， 并且有一个从单音节发声过渡到重叠音节发声的过程