第六章教学媒体 第一节视觉媒体 第二节听觉媒体 第三节视听媒体 第四节internet.上的信息资源 口冈网D阿
第六章 教学媒体 第一节 视觉媒体 第二节 听觉媒体 第三节 视听媒体 第四节 internet上的信息资源
第一节 视觉媒体 著名实验心理学家特瑞克勒(D.G.Treichler)曾断言， ■ 我们的学习： 味觉 ■ 1.0%通过味觉 ■触觉 1.5%通过触觉 ■嗅觉 3.5%通过嗅觉 ■听觉 ■ 11.0% 粉笔和黑板 ■视觉 83.0% 印壮上 图H 幻灯 以上数扎 投影器 在学习中极为重要 载有教斗 实物 视频展示台 舰觉教学媒体 ■ 按是否扎 小型 投影机 扫描仪 ■非投 照相机 投影视觉尘 ☐网国阿
第一节 视觉媒体 ◼ 著名实验心理学家特瑞克勒（D.G.Treichler）曾断言， ◼ 我们的学习： ◼ 1.0% 通过味觉 ◼ 1.5% 通过触觉 ◼ 3.5% 通过嗅觉 ◼ 11.0% 通过听觉 ◼ 83.0% 通过视觉 ◼ 以上数据虽不确切，但说明了视觉在学习中极为重要 ◼ 载有教学信息的一切视觉材料都是视觉教学媒体 ◼ 按是否投影分为： ◼ 非投影视觉媒体 ◼ 投影视觉媒体 粉笔和黑板 印刷材料 图片 图示材料 实物与模型 小型展览 幻灯 投影器 视频展示台 投影机 扫描仪 照相机 味 觉 触 觉 嗅 觉 听 觉 视 觉
第一节 视觉媒体 非投影视觉媒体 ■粉笔和黑板 ■ 可以用文字、符号或线条的方式展示 ■内容结构 ■图示材料 指示信息 ■印刷材料 ■书籍（教科书、教学参考书、学习指导书、习题集等）、 期刊、杂志、报纸等都属于印刷材料 ■用途： 以文字、符号和简单图示材料来系统地记录和表现信息 ■图片 ■ 图片是指生动逼真地描绘人、事物以及环境的摄影照片 或其它图画 用途： 展示的具体视觉形象，作为实物、实景的替代物 ☐冈网D阿
非投影视觉媒体 ◼ 粉笔和黑板 ◼ 可以用文字、符号或线条的方式展示 ◼ 内容结构 ◼ 图示材料 ◼ 指示信息 ◼ 印刷材料 ◼ 书籍（教科书、教学参考书、学习指导书、习题集等）、 期刊、杂志、报纸等都属于印刷材料 ◼ 用途： 以文字、符号和简单图示材料来系统地记录和表现信息 ◼ 图片 ◼ 图片是指生动逼真地描绘人、事物以及环境的摄影照片 或其它图画 ◼ 用途： 展示的具体视觉形象，作为实物、实景的替代物 第一节 视觉媒体
第一节 视觉媒体 ■ 非投影视觉媒体 图示材料 图示材料是指利用文字和视觉符号而不是生动逼真的图画来传递教学信息的可视材料。它包括 示意图、图表、漫画等 ■用途： 运用各种图示可以简单明确地表现教学思想、事物结构、相互关系、变化趋势等概念或特征。 板书、图片和图示材料是教师语言的重要补充手段 ■ 实物与模型 ■ 模型是实物的替代物，可保留实物的全部细节或者进行某些简化，甚至可以拆解或打开一部分， 以展示内部结构和模拟运动变化过程。 ■ 用途： 模型可以为学习者提供形象表达，专门设计的套件模型还可让学生自己安装和解体，以帮助学 生正确的观察和理解，或训练动作技能。 小型展览 ■教学用展览是为一定的教学目的而设计的、综合利用各种视觉材料、促进学生对教学内容形成 整体认识的一种教学媒介 ■ 用途： 运用小型展览不但可以帮助教师生动全面的展示教学成果，而且可以很好地促进学生的交流， 激发学生的学习主动性与成功意识
◼ 非投影视觉媒体 ◼ 图示材料 ◼ 图示材料是指利用文字和视觉符号而不是生动逼真的图画来传递教学信息的可视材料。它包括 示意图、图表、漫画等 ◼ 用途： 运用各种图示可以简单明确地表现教学思想、事物结构、相互关系、变化趋势等概念或特征。 板书、图片和图示材料是教师语言的重要补充手段 ◼ 实物与模型 ◼ 模型是实物的替代物，可保留实物的全部细节或者进行某些简化，甚至可以拆解或打开一部分， 以展示内部结构和模拟运动变化过程。 ◼ 用途： 模型可以为学习者提供形象表达，专门设计的套件模型还可让学生自己安装和解体，以帮助学 生正确的观察和理解，或训练动作技能。 ◼ 小型展览 ◼ 教学用展览是为一定的教学目的而设计的、综合利用各种视觉材料、促进学生对教学内容形成 整体认识的一种教学媒介 ◼ 用途： 运用小型展览不但可以帮助教师生动全面的展示教学成果，而且可以很好地促进学生的交流， 激发学生的学习主动性与成功意识。 第一节 视觉媒体
第一节 视觉媒体 ■投影视觉媒体 ■幻灯 ■ 投影器 ■ 视频展示台 ■ 投影机 ■ 扫描仪 ■照相机 口冈网D阿
◼ 投影视觉媒体 ◼ 幻灯 ◼ 投影器 ◼ 视频展示台 ◼ 投影机 ◼ 扫描仪 ◼ 照相机 第一节 视觉媒体