第一章 教育技术概述 第一节教育技术的概念和范畴 第二节现代信息技术 第三节教育技术与教育改革 第四节信息社会教师需要具备的教育技术的能力
第 一 章 教育技术概述 第一节 教育技术的概念和范畴 第二节 现代信息技术 第三节 教育技术与教育改革 第四节 信息社会教师需要具备的教育技术的能力
第一节教育技术的概念和范畴 一、 什么是“封 技术“是人类在生产活动、社会 1、什么是投不 物化技术是指解决实际问题或完 成现实任务中使用的工具和设备，如 / 当mC1进L、1左么1口么台太7 2、技术组成 技术要有效地达到解决实际问题或 完成现实任务的目的，就必须综合使用 (1) 物化技术 物化技术和智能技术。而且，不论是物 (2)智能技不 化技术的使用还是智能技术的使用，都 必须有目的性、针对性和情境性，而不 3、技术的使 能盲目或只凭经验。无疑，技术的使用 应当自觉地遵循相关科学理论的指导
一、什么是“技术”？ 1、什么是技术？ 2、技术组成？ （1）物化技术 （2）智能技术 3、技术的使用？ 技术“是人类在生产活动、社会 发展和科学实验过程中，为了达到预 期的目的而根据客观规律对自然、社 会进行认识、调控和改造的工具、方 法技能和知识经验等的综合体”。 物化技术是指解决实际问题或完 成现实任务中使用的工具和设备，如 仪器、视听媒体、计算机、网络等硬 件及其软件等。 智能技术是指解决实际问题或完成 现实任务中使用的策略、方法和技巧， 如思维方法、学习策略、教学设计等。 技术要有效地达到解决实际问题或 完成现实任务的目的，就必须综合使用 物化技术和智能技术。而且，不论是物 化技术的使用还是智能技术的使用，都 必须有目的性、针对性和情境性，而不 能盲目或只凭经验。无疑，技术的使用 应当自觉地遵循相关科学理论的指导。 第一节 教育技术的概念和范畴
第一节 教育技术的概念和范畴 二、 教育共 1994年美国“教育传播和技术协会” 空山胆始山恤站含上上hⅡ京+角主，尘斗兰 (一)AE 设计 开发 1、 美国 理论 资源 运用 媒体 2、对“ 实践 管理 过程 3、用图 评价 研究形态 研究内容 研究对橡
二、教育技术的定义 第一节 教育技术的概念和范畴 （一）AECT’94关于教育技术的定义 1994年美国“教育传播和技术协会” 对教育技术作了全新的定义： 教学技术是 关于学习资源和学习过程的设计、开发、 利用、管理和评价的理论和实践。 1、美国关于教育技术的定义 2、对“教学过程”观念的根本转变 3、用图表示 定义明确地将教育技术的研究对象表述为关 于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论 与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法。 这种改变，体现了现代教学观念从以教为中心 转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学 习能力的重大转变。 理论 实践 资源 过程 媒体 评价 运用 管理 设计 研究形态 研究内容 研究对象 开发
第一节教育技术的概念和范畴 三、教育技术的研究内容和应用领域 按照教育技 是学习过程中所要利用的环境和条件，因 程和学习资源的出士要涉及的是“物”咨源。即数学帺休和数 个方面都有其 是学习者学习新知识、新技能的认知过程 学习资源 主要包括理论和实践的四个主要方面：教 学习过程 日m几L·大土，4hm细m以大h土▣ 设计： 包括媒体的运用、革新与推广、实施和 止在 立在炎主如土土问大达 开发： 包括项目管理、资源管理、教学系统管 运用： 包括问题分析、参照标准评价、形成性 管理 评价和总结性评价等。 评价：
三、教育技术的研究内容和应用领域 按照教育技术的AECT’94定义，教育技术的研究内容是学习过 程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每 个方面都有其具体的内容： 学习资源： 学习过程： 设计： 开发： 运用： 管理： 评价： 是学习过程中所要利用的环境和条件，因 此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教 学环境。 是学习者学习新知识、新技能的认知过程 和陶冶情操、健全人格的发展过程。 主要包括理论和实践的四个主要方面：教 学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习 者特征分析。 是把设计方案转化为物理形态的过程。 需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助 技术、整合技术等。 包括媒体的运用、革新与推广、实施和 制度化、政策和法规等。 包括项目管理、资源管理、教学系统管 理和信息管理等。 包括问题分析、参照标准评价、形成性 评价和总结性评价等。 第一节 教育技术的概念和范畴
第一节 教育技术的概念和范畴 教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术 与方法的总称。它以技术科学在教育教学中的运用为核 四、 心，包括了 五士其本内空。一宜平空地言站当由的物咖化 技术，即名 教育技术是在先进教育思想、理论的 2004 体及相关的 指号下，运用相关的技术和方法促进教育 究的方向 背景等 程中起作用 效果优化的实线活动，这个定义阐明了教 技术是/ 育扩坐4么nnn空国田统方 从本质上说， 法 牧育技术学是研究在教育 果 白口4士日当全上A 现代教育技术星在现代教育用思想、理论的 从实践应用来 指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育 从理论研究来 效果优化的实活动 五、我国给出的现代教育技术的定义
五、我国给出的现代教育技术的定义 四、我国给出的教育技术的定义： 2004年中国教育技术协会根据我国对于教育技术研 究的方向和实践情况，以及教育观念、文化底蕴、历史 背景等原因，对我国的教育技术从三方面作了界定。 从本质上说， 从实践应用来说， 从理论研究来说， 教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术 与方法的总称。它以技术科学在教育教学中的运用为核 心，包括了两大基本内容：一是研究教育教学中的物化 技术，即各种硬件和软件，它包括各种现代教育教学媒 体及相关的软件；二是研究在解决教育、教学问题的过 程中起作用的技巧、方法和理论。这个定义阐明了教育 技术“是什么” 。 教育技术是在先进教育思想、理论的 指导下，运用相关的技术和方法促进教育 效果优化的实践活动。这个定义阐明了教 育技术“做什么”和“如何做”强调利用系统方 法和依靠资源来促进学习，提高教育效果。 教育技术学是研究在教育 中运用相关技术来提高绩效的 理论、规律和方法的一门科学。 现代教育技术是在现代教育思想、理论的 指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育 效果优化的实践活动。 第一节 教育技术的概念和范畴