■3。学生知识应用的一般过程 ①审题。 审题也叫分析课题,就是掌握课题的任务和条 件,形成有关课题的映象 ②通过联想,再现有关知识。 ③使当前课题与有关知识联系起来,实现课题类 ④做出解题判断并向实践转化
16 ◼ 3。学生知识应用的一般过程 ◼ ①审题。 ◼ 审题也叫分析课题，就是掌握课题的任务和条 件，形成有关课题的映象。 ◼ ②通过联想，再现有关知识。 ◼ ③使当前课题与有关知识联系起来，实现课题类 化。 ◼ ④做出解题判断并向实践转化
4.影响学生知识应用的主要因素 ①学生对知识的理解水平与巩固程度 ②学生的智力活动水平。 ③课题的性质。 ④动机与情绪
17 ◼ 4．影响学生知识应用的主要因素 ◼ ①学生对知识的理解水平与巩固程度。 ◼ ②学生的智力活动水平。 ◼ ③课题的性质。 ◼ ④动机与情绪
第二节救能的形成 、什么是技能 技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的 活动方式。例如,说话、行走、写字、运算、操作机 等等,都是技能的表现。 学习掌握技能有重要的意义: 学生掌握读、写、算等基本技能,是进行其他学 习的必要条件。 学生技能的形成过程,是加深对知识的理解过程 ,但是抽象知识具体化的过程。 掌握技能可以促进学生整个能力的发展;掌握各 种具体的技能,是发展一般能力和特殊能力,成为人 才不可缺少的因素
18 第二节 技能的形成 一、什么是技能 ◼ 技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的 活动方式。例如，说话、行走、写字、运算、操作机 器等等，都是技能的表现。 ◼ 学习掌握技能有重要的意义： ◼ 学生掌握读、写、算等基本技能，是进行其他学 习的必要条件。 ◼ 学生技能的形成过程，是加深对知识的理解过程 ，但是抽象知识具体化的过程。 ◼ 掌握技能可以促进学生整个能力的发展；掌握各 种具体的技能，是发展一般能力和特殊能力，成为人 才不可缺少的因素