4.文本难度的测定3.考虑情境因素的测定美国CCSS：阅读情境、阅读目的、教师的指导支持(support)王晓诚（2014）：读者情境因素
4. 文本难度的测定 3. 考虑情境因素的测定 美国CCSS：阅读情境、阅读目的、教师的指导支持 （support） 王晓诚（2014）：读者·情境因素
小结）文本中心：文本的长短、句子结构、单词长度/频度.…….读者中心：读者的背景知识、阅读水平、阅读兴趣….情境中心：阅读情境、阅读目的、教师的指导支持（support）17
小结） 文本中心: 文本的长短、句子结构、单词长度/频度. 读者中心 : 读者的背景知识、阅读水平、阅读兴趣. 情境中心： 阅读情境、阅读目的、教师的指导支持（support） 17
2部美国课程标准对文本难度的有关界定Common Core State Standards(CCSS)18
Common Core State Standards (CCSS) 18 2部 美国课程标准对文本难度的有关界定
美国课程标准简介"CommonCore StateStandards"意义：联邦政府层次上的语文课程标准时期：2010年6月2日发布主管：美国州首席教育官员理事会（TheCouncilofChiefStateSchoolOfficers），全美州州长协会（National Governors Association）概念：提供美国K-12学生在语文学科中必学内容的基准特性：语文学科课程标准的基本方向1）有关College&CareerReadiness的核心内容2）培养适合21stcentury的具有国际竞争力的人才 what it means to be a literate person in the 21st century?
美国课程标准简介 “Common Core State Standards” 意义 : 联邦政府层次上的语文课程标准 时期 : 2010年 6月 2日发布 主管 : 美国州首席教育官员理事会（The Council of Chief State School Officers）, 全美州州长协会（National Governors Association） 概念 : 提供美国K-12学生在语文学科中必学内容的基准 特性 : 语文学科课程标准的基本方向 1) 有关College & Career Readiness的核心内容 2) 培养适合21st century的具有国际竞争力的人才 ➔ what it means to be a literate person in the 21st century?