陕西长安一中、高新一中交大附中、师大附中、西安中学 高2014届第二次模拟考试 语文试题 第Ⅰ卷阅读题 甲必考题 现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1-3题 生命的节奏与教育的节奏 ①学校生活是一段生命的旅程,教育则是一场深入生命的探险。那些对 生命充满好奇的探险者,如蒙台梭利、怀特海、维果茨基,分别在不同的领域中 发现了学校旅程中最重要的秘密:生命是有节奏的,睿智的教育期待着与生命的 和鸣共振。 ②自然拥有自身的节奏,如日月盈亏,寒来暑往;生命拥有自身的节奏, 如呼吸吐纳、生老病死。依据自然节奏的启示和生命自身的律动,人类创造了新 的节奏,如音乐、诗歌、美术、数字。作为一项面向生命的事业,教育也是一种 依据生命的律动而创造的节奏。教育面向生命,就必须探寻生命的节奏,合于生 命的节奏,强化生命的节奏,并创造生命的节奏 ③教育的节奏要求教育者对生命节奏的敏感。蒙台梭利从生命的节奏中 敏锐地捕捉到了教育的敏感期。“当某种特殊的敏感性在儿童身上被激起时,它 就像一道光线照射到某处而不是其他什么地方,使得那个被光线笼罩的地方成了 他的整个世界。”“如果儿童不能根据他的敏感期所发出的一些指令行事,那么, 种自然征服的机会就永远地丧失了。”因此,教育需要观察和发现,教育不能 等待,不能忽略,不能错过 ④教育又必须等待,必须耐心等待生命的生长。维果茨基从生命的节奏 中发现了智力的最近发展区和教育最佳期。他用心理学的实验告诉人们,只有当 儿童在自己的发展中达到一定的成熟程度时,一定的教育才能有可能进行,这是 教育的最低界限。除了最低教育界限外,还存在着最高教育界限,两者之间就是 “教育最佳期”。早于或晚于最佳期的教育,或因超出最近发展区而无法对那些 尚未成熟的心理机能施加影响,或因停留于现有发展水平而不能有效促进心理机 能发展。当我们急于造就神童和天才时,当我们因孩子面对“奥数”一脸茫然而 怒火中烧时,当我们心灰意冷,要为孩子贴上不可救药的标签时,或许我们应该 提醒自己:再等等看 ⑤基于对生命节奏的哲学解读,怀特海为教育者绘制了一份生命的智力 周期图:浪漫——精确—一重归浪漫的综合。童年的浪漫为精确阶段积累素材 没有浪漫的冒险,要么是儿童被僵死的知识淹没,并因过早耗尽“内存”而“死 机”;要么是教育者面对一个空洞的大脑一一从本质上说,教育必须是将已存在 于大脑中的活跃而纷乱的思想进行有序的排列,你不能教一个空洞的头脑。所以, 当我们听到一个儿童喃喃自语:山坡上开满了妈妈……且慢发出我们的嘲笑· 这是一份多么美丽而珍贵的浪漫啊!因此,或许我们更应该这么做:以童年和成 年共同的名义,归还童年的浪漫,保卫童年探险的权利。因为儿童是成人之母 童年的生命体验至少与成年体验同等重要。 (《北京教育(普教版)》2009年第6期,有删节) 1.下列关于“教育最佳期”的表述,不正确的一项是(3分)
陕西长安一中、高新一中、交大附中、师大附中、西安中学 高 2014 届第二次模拟考试 语文试题 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1—3 题。 生命的节奏与教育的节奏 ①学校生活是一段生命的旅程，教育则是一场深入生命的探险。那些对 生命充满好奇的探险者，如蒙台梭利、怀特海、维果茨基，分别在不同的领域中 发现了学校旅程中最重要的秘密：生命是有节奏的，睿智的教育期待着与生命的 和鸣共振。 ②自然拥有自身的节奏，如日月盈亏，寒来暑往；生命拥有自身的节奏， 如呼吸吐纳、生老病死。依据自然节奏的启示和生命自身的律动，人类创造了新 的节奏，如音乐、诗歌、美术、数字。作为一项面向生命的事业，教育也是一种 依据生命的律动而创造的节奏。教育面向生命，就必须探寻生命的节奏，合于生 命的节奏，强化生命的节奏，并创造生命的节奏。 ③教育的节奏要求教育者对生命节奏的敏感。蒙台梭利从生命的节奏中 敏锐地捕捉到了教育的敏感期。“当某种特殊的敏感性在儿童身上被激起时，它 就像一道光线照射到某处而不是其他什么地方，使得那个被光线笼罩的地方成了 他的整个世界。”“如果儿童不能根据他的敏感期所发出的一些指令行事，那么， 一种自然征服的机会就永远地丧失了。”因此，教育需要观察和发现，教育不能 等待，不能忽略，不能错过。 ④教育又必须等待，必须耐心等待生命的生长。维果茨基从生命的节奏 中发现了智力的最近发展区和教育最佳期。他用心理学的实验告诉人们，只有当 儿童在自己的发展中达到一定的成熟程度时，一定的教育才能有可能进行，这是 教育的最低界限。除了最低教育界限外，还存在着最高教育界限，两者之间就是 “教育最佳期”。早于或晚于最佳期的教育，或因超出最近发展区而无法对那些 尚未成熟的心理机能施加影响，或因停留于现有发展水平而不能有效促进心理机 能发展。当我们急于造就神童和天才时，当我们因孩子面对“奥数”一脸茫然而 怒火中烧时，当我们心灰意冷，要为孩子贴上不可救药的标签时，或许我们应该 提醒自己：再等等看…… ⑤基于对生命节奏的哲学解读，怀特海为教育者绘制了一份生命的智力 周期图：浪漫——精确——重归浪漫的综合。童年的浪漫为精确阶段积累素材。 没有浪漫的冒险，要么是儿童被僵死的知识淹没，并因过早耗尽“内存”而“死 机”；要么是教育者面对一个空洞的大脑——从本质上说，教育必须是将已存在 于大脑中的活跃而纷乱的思想进行有序的排列，你不能教一个空洞的头脑。所以， 当我们听到一个儿童喃喃自语：山坡上开满了妈妈……且慢发出我们的嘲笑—— 这是一份多么美丽而珍贵的浪漫啊！因此，或许我们更应该这么做：以童年和成 年共同的名义，归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。因为儿童是成人之母， 童年的生命体验至少与成年体验同等重要。 （《北京教育（普教版）》2009 年第 6 期，有删节） 1.下列关于“教育最佳期”的表述，不正确的一项是(3 分)
A.“教育最佳期”是维果茨基提出的教育理论,并经心理学实验加以验 B.教育如果超出教育对象的最近发展区,就无法对尚未成熟的心理机能 施加影响,因而不是最佳期的教育 C.“教育最佳期”要求教育不能停留于教育对象的现有发展水平,因为 那样就不能促进他们心理机能的发展 D.急于造就神童和天才的教育,因孩子无法理解“奥数”而“怒火中 烧”的教育,都不能称为符合“教育最佳期”的教育 2.下列对“教育不能等待,不能忽略,不能错过”这句话的理解,不正确的 项是(3分) A.生命的节奏中存在着教育敏感期,如果能抓住这个敏感期,就有可能 收到事半功倍的教育效果。 B.“某种特殊的敏感性”有助于教育效果的提高,但它又不可能长久地 存在于儿童的整个世界中 C.如果儿童能根据他的敏感期所发出的一些指令行事,就有可能获得 种“自然征服”的机会 D.教育需要观察和发现,而观察和发现的机会是稍纵即逝的,因此教育 不能等待,不能忽略,不能错过 3.根据原文内容,下列理解和分析不符合原文意思的一项是(3分) A.只要对生命充满好奇,即使身处不同领域,人们还是可以同样发现“生 命是有节奏”的这一学校旅程中的最重要的秘密的 B.教育面向的对象是生命,与音乐、诗歌、美术、数字等一样,它也是 人类根据生命自身的律动而创造出来的一种节奏。 C.浪漫一一精确—一重归浪漫的综合,这是怀特海基于对生命节奏的哲 学解读为教育者绘制的一份生命的智力周期图。 D.作者认为,儿童是成人之母,童年生命体验的重要性绝不亚于成年体 验,因此,人们或许更应该归还童年的浪漫,保卫童年探险的权利 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成4-7题 长孙俭,河南洛阳人也。本名庆明。俭少方正,有操行,状貌魁梧,神 彩严肃,虽在私室,终日俨然。性不妄交,非其同志,虽贵游造门,亦不与相见。 孝昌中,起家员外散骑侍郎,从尔朱天破陇右。贺拔岳被害,太祖赴平凉,凡有 经纶谋策,俭皆参预。时西夏州仍未内属,而东魏遣许和为刺史,俭以信义招之, 举州归附。即以俭为西夏州剌史,总统三夏州 时荆、襄初附,太祖表俭功绩尤美,宜委东南之任,授荆州刺史、东南 道行台仆射。所部郑县令泉璨为民所讼,推治获实。俭即大集僚属而谓之曰:“此 由刺史教诲不明,是我之愆,非泉璨之罪。”遂于厅事前,肉袒自罚,舍璨不问。 于是属城肃励,莫敢犯法。魏文帝玺书劳之。荆蛮旧俗,少不敬长。俭殷勤劝导, 风俗大革。务广耕桑,兼习武事,故得边境无虞,民安其业。吏民表请为俭构清 德楼,树碑刻颂,朝议许焉。在州遂历七载。 征授大行台尚书,兼相府司马。尝与群公侍坐于太祖。及退,太祖谓左右 曰:“此公闲雅,孤每与语,尝肃然畏敬,恐有所失。”他日,太祖谓俭曰:“名 实理须相称,尚书既志安贫素,可改名俭,以彰雅操
A．“教育最佳期”是维果茨基提出的教育理论，并经心理学实验加以验 证。 B．教育如果超出教育对象的最近发展区，就无法对尚未成熟的心理机能 施加影响，因而不是最佳期的教育。 C．“教育最佳期”要求教育不能停留于教育对象的现有发展水平，因为 那样就不能促进他们心理机能的发展。 D．急于造就神童和天才的教育，因孩子无法理解“奥数”而“怒火中 烧”的教育，都不能称为符合“教育最佳期”的教育。 2．下列对“教育不能等待，不能忽略，不能错过”这句话的理解，不正确的一 项是(3 分) A．生命的节奏中存在着教育敏感期，如果能抓住这个敏感期，就有可能 收到事半功倍的教育效果。 B．“某种特殊的敏感性”有助于教育效果的提高，但它又不可能长久地 存在于儿童的整个世界中。 C．如果儿童能根据他的敏感期所发出的一些指令行事，就有可能获得一 种“自然征服”的机会。 D．教育需要观察和发现，而观察和发现的机会是稍纵即逝的，因此教育 不能等待，不能忽略，不能错过。 3．根据原文内容，下列理解和分析不符合原文意思的一项是 (3 分) A．只要对生命充满好奇，即使身处不同领域，人们还是可以同样发现“生 命是有节奏”的这一学校旅程中的最重要的秘密的。 B．教育面向的对象是生命，与音乐、诗歌、美术、数字等一样，它也是 人类根据生命自身的律动而创造出来的一种节奏。 C．浪漫——精确——重归浪漫的综合，这是怀特海基于对生命节奏的哲 学解读为教育者绘制的一份生命的智力周期图。 D．作者认为，儿童是成人之母，童年生命体验的重要性绝不亚于成年体 验，因此，人们或许更应该归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成 4—7 题。 长孙俭，河南洛阳人也。本名庆明。俭少方正，有操行，状貌魁梧，神 彩严肃，虽在私室，终日俨然。性不妄交，非其同志，虽贵游造门，亦不与相见。 孝昌中，起家员外散骑侍郎，从尔朱天破陇右。贺拔岳被害，太祖赴平凉，凡有 经纶谋策，俭皆参预。时西夏州仍未内属，而东魏遣许和为刺史，俭以信义招之， 举州归附。即以俭为西夏州刺史，总统三夏州。 时荆、襄初附，太祖表俭功绩尤美，宜委东南之任，授荆州刺史、东南 道行台仆射。所部郑县令泉璨为民所讼，推治获实。俭即大集僚属而谓之曰：“此 由刺史教诲不明，是我之愆，非泉璨之罪。”遂于厅事前，肉袒自罚，舍璨不问。 于是属城肃励，莫敢犯法。魏文帝玺书劳之。荆蛮旧俗，少不敬长。俭殷勤劝导， 风俗大革。务广耕桑，兼习武事，故得边境无虞，民安其业。吏民表请为俭构清 德楼，树碑刻颂，朝议许焉。在州遂历七载。 征授大行台尚书，兼相府司马。尝与群公侍坐于太祖。及退，太祖谓左右 曰：“此公闲雅，孤每与语，尝肃然畏敬，恐有所失。”他日，太祖谓俭曰：“名 实理须相称，尚书既志安贫素，可改名俭，以彰雅操
及梁元帝嗣位于江陵,外敦邻睦,内怀异计。俭密启太祖,陈攻取之 谋。于是征俭入朝,问其经略,对答自若,太祖深然之。乃谓俭曰:"如公之言, 吾取之晚矣。"令俭还州,密为之备。寻令柱国、燕公于谨总戎众伐江陵。事平, 以俭元谋,赏奴婢三百口 尝诣阙奏事,时值大雪,遂立于雪中待报,自旦达瞽,竟无惰容。其奉公勤至 皆此类也。天和三年,以疾还京。为夏州总管,薨,遗启,请葬于太祖陵侧,并 以所赐之宅还官。诏皆从之。追封郐公。荆民仪同、赵超等七百人,感俭遗爱, 诣阙请为俭立庙树碑,诏许之。建德四年,诏曰:″昔叔敖辞沃壤之地,萧何就 穷僻之乡,以古方今,无惭曩哲。而有司未达大体,遽以其第即便给外。今还 其妻子。"子隆 (选自《周书·列传第十八》,有删改) 【注】曩(nang):先前 4.对下列句子加点词语,解释不正确的一项是(3分 A.事平,以俭元 谋 开始 B.以古方今,无惭曩 方:比较 C.举州归 附 举:发动 D.是我之愆,非泉璨之 愆:过失 5.下列句子中,全都属于直接表现长孙俭能力出众的一组是(3分) ①吏民表请为俭构清德楼,树碑刻颂,朝议许焉。 ②于是属城肃励,莫敢犯法 ③此公闲雅,孤每与语,尝肃然畏敬,恐有所失 ④凡有经纶谋策,俭皆参预 ⑤俭以信义招之,举州归附 ⑥于是征俭入朝,问其经略,对答自若,太祖深然之, A.①③⑥ B ②③④ D.④⑤⑥ 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.长孙俭年少时就品行端正,行为庄严谨慎,平日保持恭敬庄重的态度, 更从不与人胡乱结交。孝昌年间,他被从家中起用担任员外散骑侍郎。 B.百姓状告长孙俭的部下泉璨,后经审问查证情况属实,他立即召集部 属并且宣布罪不在泉璨,而源于自己的失职,并且肉坦自罚,来警戒众人 C.长孙俭曾和众位大臣侍坐于太祖皇帝,太祖对长孙俭的进退举止十分 满意,但是认为他的名字不好,所以赐他名为“俭”,来彰显他的高雅情操 D.长孙俭后来因病回京,不久病逝。在他的遗书中请求皇帝同意自己葬 于太祖皇帝陵墓之侧,并且将所赐的府第归还给朝廷。 7.把文中划线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)俭殷勤劝导,风俗大革。务广耕桑,兼习武事,故得边境无虞,民安其业。(5 分
及梁元帝嗣位于江陵，外敦邻睦，内怀异计。俭密启太祖，陈攻取之 谋。于是征俭入朝，问其经略，对答自若，太祖深然之。乃谓俭曰："如公之言， 吾取之晚矣。"令俭还州，密为之备。寻令柱国、燕公于谨总戎众伐江陵。事平， 以俭元谋，赏奴婢三百口。 尝诣阙奏事，时值大雪，遂立于雪中待报，自旦达暮，竟无惰容。其奉公勤至， 皆此类也。天和三年，以疾还京。为夏州总管，薨，遗启，请葬于太祖陵侧，并 以所赐之宅还官。诏皆从之。追封郐公。荆民仪同、赵超等七百人，感俭遗爱， 诣阙请为俭立庙树碑，诏许之。建德四年，诏曰："昔叔敖辞沃壤之地，萧何就 穷僻之乡，以古方今，无惭曩 哲。而有司未达大体，遽以其第即便给外。今还 其妻子。"子隆。 （选自《周书·列传第十八》，有删改） 【注】 曩（nǎng）：先前 4.对下列句子加点词语，解释不正确的一项是（3 分） A.事平，以俭元 谋 元：开始 B.以古方今，无惭曩 哲 方：比较 C.举州归 附 举：发动 D.是我之愆，非泉璨之 罪 愆：过失 5.下列句子中，全都属于直接表现长孙俭能力出众的一组是（3 分） ①吏民表请为俭构清德楼，树碑刻颂，朝议许焉。 ②于是属城肃励，莫敢犯法。 ③此公闲雅，孤每与语，尝肃然畏敬，恐有所失。 ④凡有经纶谋策，俭皆参预。 ⑤俭以信义招之，举州归附。 ⑥于是征俭入朝，问其经略，对答自若，太祖深然之。 A.①③⑥ B. ②③④ C.①④⑤ D.④⑤⑥ 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.长孙俭年少时就品行端正，行为庄严谨慎，平日保持恭敬庄重的态度， 更从不与人胡乱结交。孝昌年间，他被从家中起用担任员外散骑侍郎。 B.百姓状告长孙俭的部下泉璨，后经审问查证情况属实，他立即召集部 属并且宣布罪不在泉璨，而源于自己的失职，并且肉坦自罚，来警戒众人。 C.长孙俭曾和众位大臣侍坐于太祖皇帝，太祖对长孙俭的进退举止十分 满意，但是认为他的名字不好，所以赐他名为“俭”，来彰显他的高雅情操。 D.长孙俭后来因病回京，不久病逝。在他的遗书中请求皇帝同意自己葬 于太祖皇帝陵墓之侧，并且将所赐的府第归还给朝廷。 7.把文中划线的句子翻译成现代汉语。（10 分） ⑴俭殷勤劝导，风俗大革。务广耕桑，兼习武事，故得边境无虞，民安其业。（5 分）
(2)尝诣阙奏事,时值大雪,遂立于雪中待报,自旦达暮,竟无惰容。(5分 (二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首宋词,完成8-9题。 浪淘沙① 欧阳修 把酒祝东风,且共从容②。垂杨紫陌③洛城东,总是当时携手处,游遍芳丛。 聚散苦匆匆,此恨无穷。今年花胜去年红,可惜明年花更好,知与谁同? 【注】①本词是诗人春日与友人旧地同游而作的游宴诗歌。②从容:悠闲舒缓。 ③紫陌:京城郊外。 8.本词是一首游宴之作,但作者在上片中并未直接描写宴饮的场面,请结合诗句 分析诗人为什么要这样处理?(5分) 9.结合诗句“今年花胜去年红。可惜明年花更好,知与谁同?”分析作者所表达 的情感。(6分) )名篇名句默写(6分) 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分 (1)锲而舍之, ;锲而不 舍 。(荀子《劝学》 多于九土之城郭 ,多于市人之言 语。(杜牧《阿房宫赋》) ,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘 月 。(陆游《游山西村》) 选考题 请考生将以下三、四两大题中选定一大题作答,只能做所选定大题内的 小题,不得选做另一大题内的小题。如果多做,则按所做的第一大题记分。作答 时,用2B铅笔在答题卡上把所选题目对应的大题号涂黑 三、文学类文本阅读(25分) 11.阅读下面的文字,完成(1)一(4)题。 条绳索 [秘鲁]弗朗西斯 科·埃斯卡特 ①胡安发现了一条从天上垂下来的绳索。 ②那条长得令人难以置信的绳索一直往上延伸,延伸,直至消失在冬日的云层里, 胡安一边看着它一边想身边没有人会相信他看到的这一幕。 ③“这孩子太孤独,出现幻觉了。”听到胡安的故事,他姑姑会这么说。“应该 带他去看心理医生!”最后她会得出这样的结论。 ④于是胡安一直跑回了家,看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上。“有一条绳 子从天上垂下来!”胡安喊道 ⑤父亲沉默地看了他一眼,好像胡安说的是一种奇怪的无法理解的方言。 ⑥胡安痛恨没有人认真地对待这件事,然而他已经习惯了,人们总是把他当成 个小孩子,尽管他都快十岁了,在大草原上可以骑着自行车到处来去。 ⑦“爸爸,你得看看,我发现的那条绳子非常粗大,我一个人没法把它运回家。” 胡安试着用父亲的语言表达,想让他别再像平时那样用轻蔑的表情看着自己
⑵尝诣阙奏事，时值大雪，遂立于雪中待报，自旦达暮，竟无惰容。（5 分） （二）古代诗歌阅读（11 分） 阅读下面这首宋词，完成 8—9 题。 浪淘沙① 欧阳修 把酒祝东风，且共从容②。垂杨紫陌③洛城东，总是当时携手处，游遍芳丛。 聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？ 【注】①本词是诗人春日与友人旧地同游而作的游宴诗歌。 ②从容：悠闲舒缓。 ③紫陌：京城郊外。 8.本词是一首游宴之作，但作者在上片中并未直接描写宴饮的场面，请结合诗句 分析诗人为什么要这样处理？（5 分） 9.结合诗句“今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？”分析作者所表达 的情感。（6 分） （三）名篇名句默写（6 分） 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 ⑴锲而舍之， ；锲而不 舍， 。（荀子《劝学》） ⑵ ，多于九土之城郭； ，多于市人之言 语。（杜牧《阿房宫赋》） ⑶ ，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘 月， 。（陆游《游山西村》） 乙 选考题 请考生将以下三、四两大题中选定一大题作答，只能做所选定大题内的 小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题记分。作答 时，用 2B 铅笔在答题卡上把所选题目对应的大题号涂黑。 三、文学类文本阅读（25 分） 11．阅读下面的文字，完成(1）—（4）题。 一条绳索 [秘鲁]弗朗西斯 科·埃斯卡特 ①胡安发现了一条从天上垂下来的绳索。 ②那条长得令人难以置信的绳索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云层里， 胡安一边看着它一边想身边没有人会相信他看到的这一幕。 ③“这孩子太孤独，出现幻觉了。”听到胡安的故事，他姑姑会这么说。“应该 带他去看心理医生！”最后她会得出这样的结论。 ④于是胡安一直跑回了家，看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上。“有一条绳 子从天上垂下来！”胡安喊道。 ⑤父亲沉默地看了他一眼，好像胡安说的是一种奇怪的无法理解的方言。 ⑥胡安痛恨没有人认真地对待这件事，然而他已经习惯了，人们总是把他当成一 个小孩子，尽管他都快十岁了，在大草原上可以骑着自行车到处来去。 ⑦“爸爸，你得看看，我发现的那条绳子非常粗大，我一个人没法把它运回家。” 胡安试着用父亲的语言表达，想让他别再像平时那样用轻蔑的表情看着自己
⑧“请您跟我来一下吧,爸爸,就一会儿。”胡安哀求道。 ⑨但这仍是徒劳,父亲不喜欢胡安求他玩耍,就像不喜欢玩耍本身,于是那孩子 决定再次消失,重新向发现那条绳索的地方跑去。 ⑩他很快又看到了它,在大草原中央,纹丝不动,风吹拂着,但那条绳索仍定定 地悬在那里,并不是绷紧了,只是静静的。胡安看了它一会儿,又向天上望去 寻找一种解释,但是同样一无所获,这时他想到直到现在他还没有碰过那条绳索 就决定碰碰看,好证明那是真实的,而不仅仅是一种幻觉,或是海市蜃楼,就像 那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。 ①胡安重新看了一下绳索,决定走过去。但因为某种原因,他又想起了搂着绳索 渴死的旅行者,不敢向前走一步。考虑了几秒钟后,他吸了一口气,向前迈出了 第一步,然后,又一步,又一步,直到剩下不到一米的距离,他伸出胳膊,用指 尖轻轻地碰了一下绳索。“很软。”他想。 ⑩胡安决定拉一下那条绳索。他用双手抓住绳索,使劲向下一拉,但是什么也没 发生,绳索顶住了他的全部力量,于是他决定全身吊上去,他助跑,牢牢地搂着 绳索纵身一跳,就像一个九岁的人猿泰山一样吊在了绳索上。 ⑩胡安想起了一个小孩和三颗菜豆的故事,那个小孩在他家院子里种下了三颗菜 豆,最后菜豆长成了一棵巨大的爬蔓植物,一直长到了天上,那孩子顺着它爬上 去,在顶端发现了一座城堡,里面满是财宝。但是真的是菜豆吗?菜豆不会长成 爬蔓植物呀,真是个奇怪的故事… ⑩胡安学校的作业本上总是写满了老师的评语,说他是个非常不专心的孩子,喜 欢在课堂上想入非非。现在胡安可给了所有那些老师一个理由了,在他眼前出现 了一条悬空的神奇的绳索。“我应该爬上去,我得看看这是什么。”他这样想着, 开始攀着绳索向上爬。 ⑤胡安爬到了十米高的时候,就害怕得不敢继续了,但是也没有勇气松开手,于 是就停在了那里,不知道该怎么办,他的小手很疼,胳膊开始颤抖,他决定慢慢 地滑到地面上去,然后从家里随便找个人来,让他看看这条绳索。但是他刚准备 动一下,就感到绳索开始下降 ⑩⑥突然,从很高的地方传来一声:砰……胡安一下子掉在了地面上,绳索开始往 他身上落,好像终于从固定它的地方松开了 ⑩绳索不停地往胡安身上落,把胡安埋在里面形成了一座小山;胡安绝望地挪动 着胳膊,这时他感到绳索湿透了……他终于从里面钻了出来,一溜烟跑回了家。 ⑩父母不想听胡安解释,他到家的时候天已经黑了,开始下着细雨;一顿惩罚后, 他上楼回到自己的房间,透过窗户看着雨,无法讲述自己的奇遇。雨不停地下了 三天三夜,胡安的父母决定停止度假回城去;胡安无法回到发现绳索的地方了 全家人都监视着他,同时全家人都受够了那场绵绵不绝的雨。似乎所有人都认为 他是那场雨的罪魁祸首… ⑩⑨在绳索落地的地方,大雨形成了一个湖;随着时间的流逝,湖带来了植物,植 物引来了动物,大草原变成了一个山谷;七十年后,那个被称为“拉坎提亚”的 山谷里的湖成了当地河鳟最多的地方。最近一次我去那里,一些东西引起了我的
⑧“请您跟我来一下吧，爸爸，就一会儿。”胡安哀求道。 ⑨但这仍是徒劳，父亲不喜欢胡安求他玩耍，就像不喜欢玩耍本身，于是那孩子 决定再次消失，重新向发现那条绳索的地方跑去。 ⑩他很快又看到了它，在大草原中央，纹丝不动，风吹拂着，但那条绳索仍定定 地悬在那里，并不是绷紧了，只是静静的。胡安看了它一会儿，又向天上望去， 寻找一种解释，但是同样一无所获，这时他想到直到现在他还没有碰过那条绳索， 就决定碰碰看，好证明那是真实的，而不仅仅是一种幻觉，或是海市蜃楼，就像 那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。 ⑪胡安重新看了一下绳索，决定走过去。但因为某种原因，他又想起了搂着绳索 渴死的旅行者，不敢向前走一步。考虑了几秒钟后，他吸了一口气，向前迈出了 第一步，然后，又一步，又一步，直到剩下不到一米的距离，他伸出胳膊，用指 尖轻轻地碰了一下绳索。“很软。”他想。 ⑫胡安决定拉一下那条绳索。他用双手抓住绳索，使劲向下一拉，但是什么也没 发生，绳索顶住了他的全部力量，于是他决定全身吊上去，他助跑，牢牢地搂着 绳索纵身一跳，就像一个九岁的人猿泰山一样吊在了绳索上。 ⑬胡安想起了一个小孩和三颗菜豆的故事，那个小孩在他家院子里种下了三颗菜 豆，最后菜豆长成了一棵巨大的爬蔓植物，一直长到了天上，那孩子顺着它爬上 去，在顶端发现了一座城堡，里面满是财宝。但是真的是菜豆吗？菜豆不会长成 爬蔓植物呀，真是个奇怪的故事…… ⑭胡安学校的作业本上总是写满了老师的评语，说他是个非常不专心的孩子，喜 欢在课堂上想入非非。现在胡安可给了所有那些老师一个理由了，在他眼前出现 了一条悬空的神奇的绳索。“我应该爬上去，我得看看这是什么。”他这样想着， 开始攀着绳索向上爬。 ⑮胡安爬到了十米高的时候，就害怕得不敢继续了，但是也没有勇气松开手，于 是就停在了那里，不知道该怎么办，他的小手很疼，胳膊开始颤抖，他决定慢慢 地滑到地面上去，然后从家里随便找个人来，让他看看这条绳索。但是他刚准备 动一下，就感到绳索开始下降。 ⑯突然，从很高的地方传来一声：砰……胡安一下子掉在了地面上，绳索开始往 他身上落，好像终于从固定它的地方松开了。 ⑰绳索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安绝望地挪动 着胳膊，这时他感到绳索湿透了……他终于从里面钻了出来，一溜烟跑回了家。 ⑱父母不想听胡安解释，他到家的时候天已经黑了，开始下着细雨；一顿惩罚后， 他上楼回到自己的房间，透过窗户看着雨，无法讲述自己的奇遇。雨不停地下了 三天三夜，胡安的父母决定停止度假回城去；胡安无法回到发现绳索的地方了， 全家人都监视着他，同时全家人都受够了那场绵绵不绝的雨。似乎所有人都认为 他是那场雨的罪魁祸首…… ⑲在绳索落地的地方，大雨形成了一个湖；随着时间的流逝，湖带来了植物，植 物引来了动物，大草原变成了一个山谷；七十年后，那个被称为“拉坎提亚”的 山谷里的湖成了当地河鳟最多的地方。最近一次我去那里，一些东西引起了我的