河北省藁城一中2012届高三9月月考试题 、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面文字,完成1—3题。 冷眼看“热词” 热词”是指来源于突发事件或社会现象,经过形象、鲜明和恰当的隐喻性总结, 让人们更深刻地记住关键信息的公共焦点词语。 近年来,中国互联网上流行的“热词”已不仅仅是一般意义上的新潮网络语言。 “打酱油”、“俯卧撑”乃至“被××”之类的热词从词语本身找不到任何流行 的理由,而且这些词语往往不是逐渐扩散,而是瞬间的爆发。显然这类热词不是 像以往的许多网络语言那样因词语本身的娱乐性导致了流行,大多是因突发的社 会事件传播得以派生,而且这类热词几乎无一例外具有较多的政治讽刺意味,反 映的是社会“杯具”何其多,人们认为这是中国政治走向民主的一种方式,是中 国网络政治化的一种体现 中国的改革开放自90年代末以来进入了深水区,政治改革尤其步履维艰 在这种现实状态下,网络的政治化可以说是公众表达的常规通道堰塞而造成的政 治话语溢出现象。而网络的确为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能,有 人因此而乐观地预言网络将成为推动中国政治民主建设进程的重要力量。可实际 上,人们上网发表意见可能是自由的,但信息如何传播却完全由不得自己,各类 网络运营者操控着网络信息的传播。 热词的出现使用网络传播形势有了一些改观。一个本来难以扩大影响的社会信 息,由于被人从中提炼出具有讽刺性乃至黑色幽默意味着的隐喻词语而产生了 “陌生化”的情景效果,随即因为网上读者的关注和分享而成为口头禅并被强力 传播,进而迅速走红成为热词。显然,热词热起来的社会学原因在于网民自发形 成的积极介入态度。在网络日益被运营者操控的形势下,这种对传播的主动介入 可以说是普遍网民对“被传播”现实的一种反抗 热词之所以会“热”,也和它的接受环境分不开。在媒体自身权威性不够却又面 对公众质疑时,许多“专家”和“权威机构”常常会冒出来强化信息的权威性 弱热的普通民众当然无法与“专家”、“权威机构”对抗,但一些陌生词语“被 ×”——“被就业”、“被代表”、“被平均”等等,却凭着机智的反调破了 媒体操控者的意图。 普通民众对媒体操控者和所谓“权威”的不信任是热词走红的社会环境,但热词 并非只是消极的拒绝。许多因热词而“热”并最终引起社会重视的案例显示, 网民传播热词的热情让人感受到的是一种社会关怀的激情。这种激情来自每个网 民个人的直觉和判断,来自一个人内在的同情心和正义感。当然,信息的不对称 使网民个人的判断无法完全避免错误和偏见,但这并不影响这种社会关怀的舆论 价值。这种激情的存在证明,社会上尽管充斥着欲望和不公正,但人们的心灵深 处仍然有良知。 无论如何,热词的大量出现已成为中国式网络的特色景观,热词将作为有影响力 的社会表情符号构成我们这个时代的记忆。 1.下列关于“热词”的表述,不符合原文意思的一项 是 A.“热词”是一种新潮网络语言,它的出现被认为与中国政治走向民主 有关 B.“热词”往往不是逐渐扩散,而是从本身找不到任何理由就瞬间爆发
河北省藁城一中 2012 届高三 9 月月考试题 一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面文字，完成 1—3 题。 冷眼看“热词” “热词”是指来源于突发事件或社会现象，经过形象、鲜明和恰当的隐喻性总结， 让人们更深刻地记住关键信息的公共焦点词语。 近年来，中国互联网上流行的“热词”已不仅仅是一般意义上的新潮网络语言。 “打酱油”、“俯卧撑”乃至“被××”之类的热词从词语本身找不到任何流行 的理由，而且这些词语往往不是逐渐扩散，而是瞬间的爆发。显然这类热词不是 像以往的许多网络语言那样因词语本身的娱乐性导致了流行，大多是因突发的社 会事件传播得以派生，而且这类热词几乎无一例外具有较多的政治讽刺意味，反 映的是社会“杯具”何其多，人们认为这是中国政治走向民主的一种方式，是中 国网络政治化的一种体现。 中国的改革开放自 90 年代末以来进入了深水区，政治改革尤其步履维艰。 在这种现实状态下，网络的政治化可以说是公众表达的常规通道堰塞而造成的政 治话语溢出现象。而网络的确为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能，有 人因此而乐观地预言网络将成为推动中国政治民主建设进程的重要力量。可实际 上，人们上网发表意见可能是自由的，但信息如何传播却完全由不得自己，各类 网络运营者操控着网络信息的传播。 热词的出现使用网络传播形势有了一些改观。一个本来难以扩大影响的社会信 息，由于被人从中提炼出具有讽刺性乃至黑色幽默意味着的隐喻词语而产生了 “陌生化”的情景效果，随即因为网上读者的关注和分享而成为口头禅并被强力 传播，进而迅速走红成为热词。显然，热词热起来的社会学原因在于网民自发形 成的积极介入态度。在网络日益被运营者操控的形势下，这种对传播的主动介入 可以说是普遍网民对“被传播”现实的一种反抗。 热词之所以会“热”，也和它的接受环境分不开。在媒体自身权威性不够却又面 对公众质疑时，许多“专家”和“权威机构”常常会冒出来强化信息的权威性。 弱热的普通民众当然无法与“专家”、“权威机构”对抗，但一些陌生词语“被 ××”——“被就业”、“被代表”、“被平均”等等，却凭着机智的反调破了 媒体操控者的意图。 普通民众对媒体操控者和所谓“权威”的不信任是热词走红的社会环境，但热词 并非只是消极的拒绝。许多因热词而“热 ”并最终引起社会重视的案例显示， 网民传播热词的热情让人感受到的是一种社会关怀的激情。这种激情来自每个网 民个人的直觉和判断，来自一个人内在的同情心和正义感。当然，信息的不对称 使网民个人的判断无法完全避免错误和偏见，但这并不影响这种社会关怀的舆论 价值。这种激情的存在证明，社会上尽管充斥着欲望和不公正，但人们的心灵深 处仍然有良知。 无论如何，热词的大量出现已成为中国式网络的特色景观，热词将作为有影响力 的社会表情符号构成我们这个时代的记忆。 1．下列关于“热词”的表述，不符合原文意思的一项 是 （ ） A．“热词”是一种新潮网络语言，它的出现被认为与中国政治走向民主 有关。 B．“热词”往往不是逐渐扩散，而是从本身找不到任何理由就瞬间爆发
C.“打酱油”、“被××”之类“热词”的流行,与词语本身是否有娱 乐性无关。 D.一个社会信息被人有意加工而产生“陌生化”的情景效果后,才会成 为“热词” 2.下列理解,不符合原文意思的一项 是 A.人们能在网上自由地发表意见,但由于网络信息的传播受各类网络运 营者的操控,这些意见的传播是不自由的。 B.具有讽刺意味的“被传播”,表现出了主动介入传播的普通网民对网 络运营者操控网络信息传播的一种反抗 C.网民传播热词的热情,能使某些案例因热词而“热”并最终引起社会 的重视,并使人感受到网民社会关怀的激情。 D.传播热词的网民所展现了的社会关怀的舆论价值,不会由于其个人判 断出现错误和偏见而受到影响。 3.下列理解和分析,不符合原文内容的一项 是 A.热词的出现和流行表明,政治改革进入深水区和网络为中国民众提供 种政治表达可能之间存在着联系 B.从热词的接受环境看,某些媒体操纵者强化信息权威性的意图,常常 会被随后出现的热词凭着机智的反讽破坏。 C.当媒体操控者和所谓“权威”得到普通民众的信任后,热词就会逐渐 变“凉”并最终淡出人们的视野 D.热词的中国互联网上流行的现象有着中国特色,热词本身所体现的时 代特点也会留在人们的记忆。 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面文言文,完成4-7题 许衡,字仲平,怀之河内人也,世为农。幼有异质,七岁入学,授章句,问其师 曰:“读书何为?”师日:“取科第耳!”曰:“如斯而已乎?”师大奇之。每 授书,又能问其旨义。久之,师谓其父母日:“儿颖悟不凡,他日必有大过人者, 吾非其师也。”遂辞去,父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长,嗜学如饥渴, 然遭世乱,且贫无书。既逃难徂徕山,始得《易》王辅嗣说。时兵乱中,衡夜思 昼诵,身体而力践之,言动必揆诸义而后发。尝暑中过河阳,渴甚,道有梨,众 争取啖之,衡独危坐树下自若。或问之,日:“非其有而取之,不可也。”人日: “世乱,此无主。”日:“梨无主,吾心独无主乎?” 转鲁留魏,人见其有德,稍从之。居三年,闻乱且定,乃还怀。凡丧祭娶嫁,必 征于礼,以倡其乡人,学者浸盛。家贫躬耕,粟熟则食,粟不熟则食糠核菜茹, 处之泰然,讴诵之声闻户外如金石。财有余,即以分诸族人及诸生之贫者。人有 所遗,一毫弗义,弗受也。姚枢尝被召入京师,以其雪斋居衡,命守者馆之,衡 拒不受。庭有果熟烂堕地,童子过之,亦不睨视而去,其家人化之如此
C．“打酱油”、“被××”之类“热词”的流行，与词语本身是否有娱 乐性无关。 D．一个社会信息被人有意加工而产生“陌生化”的情景效果后，才会成 为“热词”。 2．下列理解，不符合原文意思的一项 是 （ ） A．人们能在网上自由地发表意见，但由于网络信息的传播受各类网络运 营者的 操控，这些意见的传播是不自由的。 B．具有讽刺意味的“被传播”，表现出了主动介入传播的普通网民对网 络运营者操控网络信息传播的一种反抗。 C．网民传播热词的热情，能使某些案例因热词而“热”并最终引起社会 的重视，并使人感受到网民社会关怀的激情。 D．传播热词的网民所展现了的社会关怀的舆论价值，不会由于其个人判 断出现错误和偏见而受到影响。 3．下列理解和分析，不符合原文内容的一项 是 （ ） A．热词的出现和流行表明，政治改革进入深水区和网络为中国民众提供 一种政治表达可能之间存在着联系。 B．从热词的接受环境看，某些媒体操纵者强化信息权威性的意图，常常 会被随后出现的热词凭着机智的反讽破坏。 C．当媒体操控者和所谓“权威”得到普通民众的信任后，热词就会逐渐 变“凉”并最终淡出人们的视野。 D．热词的中国互联网上流行的现象有着中国特色，热词本身所体现的时 代特点也会留在人们的记忆。 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面文言文，完成 4—7 题 许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师 曰：“读书何为？”师日：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每 授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母日：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者， 吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴， 然遭世乱，且贫无书。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思 昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众 争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，日：“非其有而取之，不可也。”人日： “世乱，此无主。”日：“梨无主，吾心独无主乎？” 转鲁留魏，人见其有德，稍从之。居三年，闻乱且定，乃还怀。凡丧祭娶嫁，必 征于礼，以倡其乡人，学者浸盛。家贫躬耕，粟熟则食，粟不熟则食糠核菜茹， 处之泰然，讴诵之声闻户外如金石。财有余，即以分诸族人及诸生之贫者。人有 所遗，一毫弗义，弗受也。姚枢尝被召入京师，以其雪斋居衡，命守者馆之，衡 拒不受。庭有果熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去，其家人化之如此
甲寅,世祖出王秦中,思所以化秦人,乃召衡为京兆提学。秦人新脱于兵,欲学 无师,闻衡来,人人莫不喜幸来学。郡县皆建学校,民大化之。世祖南征,乃还 怀,学者攀留之不得,从送之临潼而归。 中统元年,世祖即皇帝位,召至京师。未几,衡谢病归。至元二年,帝以安童为 右丞相,欲衡辅之,复召至京师,命议事中书省。 阿合马为中书平章政事,领尚书省六部事,因擅权,势倾朝野,一时大臣多阿之 衡每与之议,必正言不少让。俄除左丞,衡屡入辞免。 帝久欲开太学,会衡请罢益力,乃从其请。八年,以为集贤大学士,兼国子祭酒, 亲为择蒙古弟子俾教之。衡闻命,喜曰:“此吾事也。国人子大朴未散,视听专 若置之善类申涵养数年,将必为国用。”时所选弟子皆幼稚,衡待之如成人, 爱之如予,出入进退,其严若君臣。课诵少暇,即习礼,或习书算 以疾请还怀。十八年,衡病重。已而卒,年七十三。怀人无贵贱少长,皆哭于门。 四方学士闻讣,皆聚哭。有数千里来祭哭墓下者。 (节选自《元史·列传第四十五》 4.对下列各句中加点的词浯的解释,错误的一项是(3分) A.衡独危坐树下自若 危:高处 B.家贫躬 耕 躬:亲自 C.人有所遗 遗:馈赠 D.俄除左丞 衡屡入辞免 除:授职 5.下列各组句子中,全都表明许衡为教化百姓所做努力的一项是(3分) ①每授书,又能问其旨义②凡丧祭娶嫁,必征于礼 ③郡县皆建学校, 民大化之 ④必正言不少让 ⑤会衡请罢益力,乃从其请⑥课诵少 暇,即习礼 A.①②⑥ B.②③⑥ ②③⑤ D.③⑤⑥ 6.下列对文中有关内容的分析和概括,错误的一项是(3 分) A.许衡出身于世代农家,有与众不同的气质,七岁上学时,就表露出对 单纯读书做官不以为然的态度,其不凡的颖悟力,使几任老师都感到难以胜任对 他的教学。 B.许衡具有很强的自律意识,一次酷暑天外出,别人都摘路旁的梨吃, 唯有许衡毫无所动:许衡做事又严格遵从礼法,姚枢上调京师,要把原住宅让他 住,他坚辞不受。 C.许衡曾担任京兆提学,其间,各地郡县纷纷建立起了学校,百姓因此 大受教育感化。后来当许衡离职还乡时,学生们依依不舍,一直将他送到临潼才 回来。 D.许衡后来被任命为集贤大学士,兼国子祭洒,皇帝亲自选拔蒙古子弟 让他进行教育,他既严格要求,又爱之如子。后来当他因病去世,这些学生纷纷 哭拜在他的灵前。 7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)儿颖悟不凡,他日必有大过人者,吾非其师也 (2)世祖出王秦中,思所以化秦人,乃召衡为京兆提学 (二)古代诗歌阅读(11分)
甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。秦人新脱于兵，欲学 无师，闻衡来，人人莫不喜幸来学。郡县皆建学校，民大化之。世祖南征，乃还 怀，学者攀留之不得，从送之临潼而归。 中统元年，世祖即皇帝位，召至京师。未几，衡谢病归。至元二年，帝以安童为 右丞相，欲衡辅之，复召至京师，命议事中书省。 阿合马为中书平章政事，领尚书省六部事，因擅权，势倾朝野，一时大臣多阿之， 衡每与之议，必正言不少让。俄除左丞，衡屡入辞免。 帝久欲开太学，会衡请罢益力，乃从其请。八年，以为集贤大学士，兼国子祭酒， 亲为择蒙古弟子俾教之。衡闻命，喜曰：“此吾事也。国人子大朴未散，视听专 一，若置之善类申涵养数年，将必为国用。”时所选弟子皆幼稚，衡待之如成人， 爱之如予，出入进退，其严若君臣。课诵少暇，即习礼，或习书算。 以疾请还怀。十八年，衡病重。已而卒，年七十三。怀人无贵贱少长，皆哭于门。 四方学士闻讣，皆聚哭。有数千里来祭哭墓下者。 （节选自《元史·列传第四十五》） 4．对下列各句中加点的词浯的解释，错误的一项是（3 分） A．衡独危坐树下自若 危：高处 B．家贫躬 耕 躬：亲自 C．人有所遗 遗：馈赠 D．俄除左丞， 衡屡入辞免 除：授职 5．下列各组句子中，全都表明许衡为教化百姓所做努力的一项是（3 分） ①每授书，又能问其旨义 ②凡丧祭娶嫁，必征于礼 ③郡县皆建学校， 民大化之 ④必正言不少让 ⑤会衡请罢益力，乃从其请 ⑥课诵少 暇，即习礼 A．①②⑥ B．②③⑥ C． ②③⑤ D．③⑤⑥ 6．下列对文中有关内容的分析和概括，错误的一项是（3 分） A．许衡出身于世代农家，有与众不同的气质，七岁上学时，就表露出对 单纯读书做官不以为然的态度，其不凡的颖悟力，使几任老师都感到难以胜任对 他的教学。 B．许衡具有很强的自律意识，一次酷暑天外出，别人都摘路旁的梨吃， 唯有许衡毫无所动：许衡做事又严格遵从礼法，姚枢上调京师，要把原住宅让他 住，他坚辞不受。 C．许衡曾担任京兆提学，其间，各地郡县纷纷建立起了学校，百姓因此 大受教育感化。后来当许衡离职还乡时，学生们依依不舍，一直将他送到临潼才 回来。 D．许衡后来被任命为集贤大学士，兼国子祭洒，皇帝亲自选拔蒙古子弟 让他进行教育，他既严格要求，又爱之如子。后来当他因病去世，这些学生纷纷 哭拜在他的灵前。 7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分） (1)儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。 (2)世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。 （二）古代诗歌阅读（11 分）
阅读下面这首宋诗,完成8-9题。 舟中二首(其一)①陈师道 恶风横江江卷浪,黄流湍猛风用壮②。疾如万骑千里来,气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明,舟中坐起待残更。少年行路今头白,不尽还家去国情 [注]①宋哲宗绍圣元年(1094),作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离 任途中。②风用壮,表示风力壮猛。 8.第三、四句运用了哪些修辞方法?请作简要赏析。(6分) 9.这首诗表现出作者怎样的复杂情感?请简要分析。(5分) (三)名篇名句默写(6分) 10、补写出下列名篇名句中的空缺部分(6分) (1)人恒过然后能 改 (《孟子》) (2)辛苦遭逢起一经, 山河破碎风飘 絮(也 。(文天祥《过零丁洋》) (3)吾师道 无 长无少,道之所存,师之所存也。韩愈(《师说》) 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。只能做所选定大题内的小题, 不得选做另一大题内的小题。如果多做,则按所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读(25分) 11、阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。(25分) 海棠花 ①早晨到研究所去的路上,抬头看到人家的园子里正开着海棠花,缤纷烂漫地开 成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花,现在想也正是开花的时候 了 ⑨我虽然喜欢海棠花,但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵,但是 要到记忆里去搜寻开花时的情景,却只能搜到很少几个断片。记忆中最深刻的是 个黄昏,在家南边一个髙崖上游玩,向北看,看到一片屋顶,其中纵横穿插着 条条的空隙,是街道。虽然也可以幻想出一片海浪,但究竟单调得很。可是在 这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶,绚烂得像是西天的晚霞。当时 我真有说不出的高兴,其中还夹杂着一点儿渴望,渴望自己能够走到这树下去看 上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来,终于发现,那就是自己家里那两 棵海棠树。我立刻跑下崖头,回到家里,站在海棠树下,一直站到淡红的花团渐 渐消逝到黄昏里去,只朦胧留下一片淡白。 ③但是这样的情景只有过一次,其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的 都城,尽有许多机会可以作赏花的韵事,但是自己却很少有这福气。我只到中山 公园去看过芍药,到颐和园去看过一次玉兰。至于海棠,不但是很少看到,连因 海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。北京的春天是非常短的,短到几乎没有。 最初还是残冬,可是接连吹上几天大风,再一看树木都长出了嫩绿的叶子,已经 是夏天了 ④夏天一来,我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶 子,很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后,就搬了椅子 坐在海棠树下乘凉,从叶子的空隙处看到灰色的天空,上面嵌着一颗一颗的星
阅读下面这首宋诗，完成 8—9 题。 舟中二首（其一）①陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。 [注]①宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离 任途中。②风用壮，表示风力壮猛。 8．第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。（6 分） 9．这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。（5 分） （三）名篇名句默写（6 分） 10、补写出下列名篇名句中的空缺部分（6 分）。 （1）人恒过然后能 改， ， 。（《孟子》） （2）辛苦遭逢起一经， 。山河破碎风飘 絮， 。（文天祥《过零丁洋》） （3）吾师道 也， ？ ，无 长无少，道之所存，师之所存也。韩愈（《师说》） 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。只能做所选定大题内的小题， 不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读（25 分） 11、阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25 分） 海棠花 ①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开 成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候 了。 ②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是 要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记忆中最深刻的是 一个黄昏，在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着 一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在 这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时 我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看 上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两 棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐 渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。 ③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的 都城，尽有许多机会可以作赏花的韵事，但是自己却很少有这福气。我只到中山 公园去看过芍药，到颐和园去看过一次玉兰。至于海棠，不但是很少看到，连因 海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。北京的春天是非常短的，短到几乎没有。 最初还是残冬，可是接连吹上几天大风，再一看树木都长出了嫩绿的叶子，已经 是夏天了。 ④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶 子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子 坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星
这时候,自己往往什么都不想,只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里 再醒来的时候,往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响,知道外面下雨了。 ⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天,当海棠树的叶子渐渐地转成 淡黄的时候,我离开故乡,来到了德国。一转眼,在这个小城里,就住了这么久 我们天天在过日子,却往往不知道日子是怎样过的。以前在一篇什么文章里读到 这样一句话:“我们从现在起要仔仔细细地过日子了。”当时颇有同感,觉得自 己也应从即时起仔仔细细地过日子了。但是过了一些时候,再一回想,仍然是有 些捉摸不住,不知道日子是怎样过去的。到了德国,更是如此。我本来是下定了 决心用苦行者的精神到德国来念书的,所以每天除了钻书本以外,很少想到别的 事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦,使我这万里外 的游子心情不能平静。就这样,在幻想和现实之间,在祖国和异域之间,我的思 想在挣扎着。不知道怎样一来,一下子就过了六 ⑥哥廷根是有名的花城。来到这里的第一个春天,这里花之多就让我吃惊。家家 园子里都挤满了花。五颜六色,锦似的一片。但是我却似乎一直没注意到这里也 有海棠花。原因是,我最初只看到满眼繁花,多半是叫不出名字,因而也就不分 什么花什么花,只是眼花缭乱而已。 ⑦但是,真像一个奇迹似的,今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我 的心一动,仿佛刚睡了一大觉醒来似的,蓦地发现,自己在这个异域的小城里住 了六年了。乡思浓浓地压上心头,无法排解 ⑧在这垂尽的五月天,当心里填满了忧愁的时候,有这么一团十分浓烈的乡思压 在心头,令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思,欣赏这一点乡思。它使我 想到:我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边,但是现在它们却 近在眼前。我离开它们的时间愈远,它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中,我 是多么想看到它呀!把祖国召唤到我眼前来的,似乎就是这海棠花,我应该感激 它才是。 ⑨晚上回家的路上,我又走过那个园子去看海棠花。它依然同早晨一样,缤纷烂 漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下,呆了半天,抬眼看 到西天正亮着海棠花一样红艳的晚霞。 1941年5月29日德国哥廷根 (取材于季羡林的同名散文 (1).下列对文章的理解,正确的两项是(5分)( A.文章串联起作者生命中从故乡到异域的一些断片,运用了首尾照应寓情于物的 手法 B.第②段写作者故乡单调的房顶及同样单调的海景,凸显出家中海棠花晚霞般的 绚烂。 C.作者虽然十分渴望“从现在起要仔仔细细地过日子”,但在实际生活中却未能 如愿。 D.上世纪30年代赴德国留学的作者始终用苦行者的精神钻研学问,以致无暇顾 及海棠花。 E.文章写于第二次世界大战期间,反映了作者对战争年代德国社会现实的思考与 省察 (2).通读全文,回答下面问题。(8分)
这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里 再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。 ⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成 淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。 我们天天在过日子，却往往不知道日子是怎样过的。以前在一篇什么文章里读到 这样一句话：“我们从现在起要仔仔细细地过日子了。”当时颇有同感，觉得自 己也应从即时起仔仔细细地过日子了。但是过了一些时候，再一回想，仍然是有 些捉摸不住，不知道日子是怎样过去的。到了德国，更是如此。我本来是下定了 决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的 事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外 的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思 想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。 ⑥哥廷根是有名的花城。来到这里的第一个春天，这里花之多就让我吃惊。家家 园子里都挤满了花。五颜六色，锦似的一片。但是我却似乎一直没注意到这里也 有海棠花。原因是，我最初只看到满眼繁花，多半是叫不出名字，因而也就不分 什么花什么花，只是眼花缭乱而已。 ⑦但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我 的心一动，仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住 了六年了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。 ⑧在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压 在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思，欣赏这一点乡思。它使我 想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却 近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我 是多么想看到它呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花，我应该感激 它才是。 ⑨晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依然同早晨一样，缤纷烂 漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看 到西天正亮着海棠花一样红艳的晚霞。 1941 年 5 月 29 日 德国哥廷根 (取材于季羡林的同名散文) （1）.下列对文章的理解，正确的两项是（5 分）（ ） A.文章串联起作者生命中从故乡到异域的一些断片，运用了首尾照应寓情于物的 手法。 B.第②段写作者故乡单调的房顶及同样单调的海景，凸显出家中海棠花晚霞般的 绚烂。 C.作者虽然十分渴望“从现在起要仔仔细细地过日子”，但在实际生活中却未能 如愿。 D.上世纪 30 年代赴德国留学的作者始终用苦行者的精神钻研学问，以致无暇顾 及海棠花。 E.文章写于第二次世界大战期间，反映了作者对战争年代德国社会现实的思考与 省察。 （2）.通读全文，回答下面问题。（8 分）