3.成绩评定 平时考核成绩：占课程总成绩的10%； 课堂实践汇报成绩：占课程总成绩的30%； 期末考核成绩：占课程总成绩的60%。 八、推荐教材和教学参考书 教材： 张大均主编.教育心理学（第三版），人民教育出版社，2015年5月 教学参考书： 1.陈琦、刘儒德主编.教育心理学，高等教有出版社2005年 2.冯忠良伍新春，姚梅林，王健敏.教育心理学.人民教育出版社，2000年 3.邵瑞珍皮连生，吴庆麟.教育心理学.上海教育出版社，1997年 4.张春兴.教育心理学一三化取向的理论与实践.浙江教育出版社，1998年 多祸熊心八 撰写人：范勇 审核人： 授英春梅 学院分管领导签字（盖章)： 年 月 日 师范学院 18
18 3.成绩评定 平时考核成绩：占课程总成绩的 10%； 课堂实践汇报成绩：占课程总成绩的 30%； 期末考核成绩：占课程总成绩的 60%。 八、推荐教材和教学参考书 教 材： 张大均主编.教育心理学（第三版），人民教育出版社，2015 年 5 月 教学参考书： 1.陈琦、刘儒德主编.教育心理学，高等教育出版社 2005 年 2.冯忠良.伍新春，姚梅林，王健敏．教育心理学．人民教育出版社，2000 年 3.邵瑞珍.皮连生，吴庆麟．教育心理学．上海教育出版社，1997 年 4.张春兴.教育心理学——三化取向的理论与实践．浙江教育出版社，1998 年 撰写人：范勇 审核人： 学院分管领导签字（盖章）： 年 月 日
《特殊教育导论》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码：15452030 课程名称：特殊教育导论 课程学分：3 课程学时：48（理论学时：36；实验（实践）学时：12) 课程性质：专业必修课 开课部门：师范学院 建议修读学期：2 建议先修课程：教育学发展心理学 适用专业（方向）：特殊教育 二、课程地位、作用与任务 本课程是学生接触特殊儿童教育的入门课程，学生在此课程学习之前对特殊儿童的了解 并不多，因此此课程旨在让学生对特殊教育这门学科有个清楚的了解，初步掌握各类特殊儿童 的身心特点，了解特殊教育的实施过程及其发展趋势。通过此课程的学习，学生能掌握特殊 教育相关知识，树立正确的特殊儿童观、教育观，为接下来的专业课学习打下坚实的基础。 通过本课程的学习，学生应：掌握特殊教育的历史和发展趋势，特殊教育的定义、特殊儿童 的定义及其类别，各类特殊儿童的身心特点及教育措施。 三、课程目标 （一)教学目标 1.教学目标1.掌握特殊教有的基本规律，各类特殊需要儿童的心理发展特征和教有需求（指 标点2.1) 2教学目标2.了解国内外特殊教育的发展历史和发展趋势，了解理论前沿和实践的最新动 态（指标点3.2） 3.教学目标3.通过调查研究和文献分析，培养学生发现问题和分析问题的能力（指标点3.3） 4教学目标4.通过团队合作学习和实践，掌握团队协调能力和合作技能（指标点3.4） (二)本课程支撑的毕业要求 1.本课程支撑的毕业要求：毕业要求2、3。 2.本课程支撑的指标点：指标点2.1、3.2、3.3、3.4 (1)指标点2.1：知识整合。具有较好的人文与科学素养，掌握普通教育和特殊教育的基 本规律和要求；重点掌握特殊教有学科的基本理论、基本知识；扎实掌握各类特殊需要儿童 19
19 《特殊教育导论》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码：15452030 课程名称：特殊教育导论 课程学分：3 课程学时：48（理论学时：36；实验（实践）学时：12） 课程性质：专业必修课 开课部门：师范学院 建议修读学期：2 建议先修课程：教育学 发展心理学 适用专业（方向）：特殊教育 二、课程地位、作用与任务 本课程是学生接触特殊儿童教育的入门课程,学生在此课程学习之前对特殊儿童的了解 并不多,因此此课程旨在让学生对特殊教育这门学科有个清楚的了解,初步掌握各类特殊儿童 的身心特点,了解特殊教育的实施过程及其发展趋势。通过此课程的学习，学生能掌握特殊 教育相关知识，树立正确的特殊儿童观、教育观，为接下来的专业课学习打下坚实的基础。 通过本课程的学习，学生应：掌握特殊教育的历史和发展趋势，特殊教育的定义、特殊儿童 的定义及其类别，各类特殊儿童的身心特点及教育措施。 三、课程目标 （一）教学目标 1.教学目标1. 掌握特殊教育的基本规律，各类特殊需要儿童的心理发展特征和教育需求（指 标点 2.1） 2.教学目标 2. 了解国内外特殊教育的发展历史和发展趋势，了解理论前沿和实践的最新动 态（指标点 3.2） 3.教学目标 3. 通过调查研究和文献分析，培养学生发现问题和分析问题的能力（指标点 3.3） 4.教学目标 4. 通过团队合作学习和实践，掌握团队协调能力和合作技能（指标点 3.4） （二）本课程支撑的毕业要求 1. 本课程支撑的毕业要求：毕业要求 2、3。 2. 本课程支撑的指标点：指标点 2.1、3.2、3.3、3.4 （1）指标点 2.1：知识整合。具有较好的人文与科学素养，掌握普通教育和特殊教育的基 本规律和要求；重点掌握特殊教育学科的基本理论、基本知识；扎实掌握各类特殊需要儿童
的心理与教育方面的基本理论和基本知识，掌握特殊教育学校的课程理论的基本知识和技 能，了解学科知识体系基本思想和方法。 (2)指标点32：国际视野。熟悉国家和地方有关特殊教育的方针、政策和法规；了解国内 外特殊教有的理论前沿和特殊教有实践的发展动态。积极参与国际教有交流。借鉴国际先进 教育理念和方法进行教育教学尝试。 (3)指标点33：反思研究。具有批判性思维，积极参与社会实践，养成结合实践反思分 析问题的习惯。掌握教育实践研究的方法，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。 (4)指标点3.4：交流合作。理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作 技能，积极开展小组互助和合作学习。 (三)课程教学目标与半业要求对应表 《特殊教育导论》课程教学目标与半业要求的对应表 课程名称：特殊教育导论 任课教师：卢悦 课程性质：专业必修 课程学分：3 课程支撑的半业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求2： 教学目标：掌握特殊教育的基本规律，各类特殊需要儿 2.1:知识整合。具有较好的人文 童的心理发展特征和教育需求 与科学素养，掌握普通教育和特 达成途径：通过特殊儿童的特殊性、特殊儿童的教育规 殊教育的基本规律和要求；重点 律以及各种类型特殊儿童的心理发展特征和教育需求等 掌握特殊教育学科的基本理论、 知识点的学习达成目标。 基本知识；扎实掌握各类特殊需 评价依据：课堂案例分析讨论、提问和课后作业。 要儿童的心理与教育方面的基本 理论和基本知识，掌握特殊教育 学校的课程理论的基本知识和技 能，了解学科知识体系基本思想 和方法。 毕业要求3： 教学目标：了解国内外特殊教有的发展历史和发展趋势， 3.2:国际视野。熟悉国家和地方 了解理论前沿和实践的最新动态 有关特殊教育的方针、政策和法 达成途径：通过特殊教育发展历史和发展趋势等知识点 规；了解国内外特殊教育的理论 的学习，以及贯穿在各种类型特殊儿童教育的最新理论 和实践成果的学习当中达成目标 前沿和特殊教育实践的发展动 评价依据：课堂案例分析讨论、提问和实践作业一 态。积极参与国际教有交流。借 鉴国际先进教有理念和方法进行 教有教学尝试。 毕业要求3： 教学目标：通过调查研究和文献分析，培养学生发现问 33:反思研究。具有批判性思维， 题和分析问题的能力 积极参与社会实践，养成结合实 达成途径：在普通教有机构（小学或幼儿园）见习期间， 践反思分析问题的习惯。掌握教 以随班就读的一名特殊教育需要儿童作为研究对象，通 育实践研究的方法，具有一定的 过观察、访谈、调阅档案等方式调查其目前发展状况、 20
20 的心理与教育方面的基本理论和基本知识，掌握特殊教育学校的课程理论的基本知识和技 能，了解学科知识体系基本思想和方法。 （2）指标点 3.2：国际视野。熟悉国家和地方有关特殊教育的方针、政策和法规；了解国内 外特殊教育的理论前沿和特殊教育实践的发展动态。积极参与国际教育交流。借鉴国际先进 教育理念和方法进行教育教学尝试。 （3）指标点 3.3：反思研究。具有批判性思维，积极参与社会实践，养成结合实践反思分 析问题的习惯。掌握教育实践研究的方法，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。 （4）指标点 3.4：交流合作。理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作 技能，积极开展小组互助和合作学习。 （三）课程教学目标与毕业要求对应表 《特殊教育导论》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：特殊教育导论 任课教师：卢悦 课程性质：专业必修 课程学分：3 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 2： 2.1：知识整合。具有较好的人文 与科学素养，掌握普通教育和特 殊教育的基本规律和要求；重点 掌握特殊教育学科的基本理论、 基本知识；扎实掌握各类特殊需 要儿童的心理与教育方面的基本 理论和基本知识，掌握特殊教育 学校的课程理论的基本知识和技 能，了解学科知识体系基本思想 和方法。 教学目标：掌握特殊教育的基本规律，各类特殊需要儿 童的心理发展特征和教育需求 达成途径：通过特殊儿童的特殊性、特殊儿童的教育规 律以及各种类型特殊儿童的心理发展特征和教育需求等 知识点的学习达成目标。 评价依据：课堂案例分析讨论、提问和课后作业。 毕业要求 3： 3.2：国际视野。熟悉国家和地方 有关特殊教育的方针、政策和法 规；了解国内外特殊教育的理论 前沿和特殊教育实践的发展动 态。积极参与国际教育交流。借 鉴国际先进教育理念和方法进行 教育教学尝试。 教学目标：了解国内外特殊教育的发展历史和发展趋势， 了解理论前沿和实践的最新动态 达成途径：通过特殊教育发展历史和发展趋势等知识点 的学习，以及贯穿在各种类型特殊儿童教育的最新理论 和实践成果的学习当中达成目标 评价依据：课堂案例分析讨论、提问和实践作业一 毕业要求 3： 3.3：反思研究。具有批判性思维， 积极参与社会实践，养成结合实 践反思分析问题的习惯。掌握教 育实践研究的方法，具有一定的 教学目标：通过调查研究和文献分析，培养学生发现问 题和分析问题的能力 达成途径：在普通教育机构（小学或幼儿园）见习期间， 以随班就读的一名特殊教育需要儿童作为研究对象，通 过观察、访谈、调阅档案等方式调查其目前发展状况
创新意识和教育教学研究能力。 障碍的影响、学校和班级的融合环境现状、已采取的教 育教学措施等，提出需改进或完善的建议和意见。 评价依据：课堂分析讨论、实践作业一《特殊需要儿童 个案调查研究报告》 毕业要求3： 教学目标：通过团队合作学习和实践，掌握团队协调能 3.4:交流合作。理解学习共同体 力和合作技能 的作用，具有团队协作精神，掌 达成途径：分组分享讨论、完成课程考核作业 握沟通合作技能，积极开展小组 评价依据：实践作业一和实践作业二 互助和合作学习。 四、课程内容 教学内容 作业要求 第一章特殊儿童的特殊性 自学内容： 1.1特殊儿童的概念 普通儿童的生理和心理发展规律 1.2特殊儿童的分类 课堂作业： 1.3特殊儿童的鉴定 案例分享讨论 1.4特殊儿童的发展 课外作业： 各国对特殊儿童的分类与我国特殊儿童分 类的比较 第二章特殊儿童的教育 自学内容： 2.1特殊儿童的概念 特殊教育发展历史 2.2特殊儿童教育的意义 课堂作业： 2.3特殊儿童的教育任务 案例分享讨论 2.4特殊儿童的教育安置 课外作业： 特殊儿童的安置形式主要有哪些？ 第三章特殊儿童的课程与教学 自学内容： 3.1特殊儿童课程概述 自学特殊儿童的早期干预与转衔 3.2特殊儿童的课程决策 课外作业： 3.3个别化教育方案 查阅特殊儿童的IEP 3.4特殊儿童的教学 第四章视觉障碍儿童教育 自学内容： 4.1视觉障碍概述 视觉产生的原理和多样性 4.2视觉障碍儿童的身心特征 课堂作业： 4.3视觉障碍儿童的教育需要 案例分享讨论 课外作业： 视觉障碍儿童的学习风格？ 第五章听觉障碍儿童教育 自学内容： 5.1听觉障碍概述 听觉障碍儿童的鉴别与评估 5.2听觉障碍儿童的身心特征 课堂作业： 5.3听觉障碍儿童的鉴别与评估 案例分享讨论 5.4听觉障碍儿童的教育需要 课外作业： 听觉障碍儿童的早期干预的重点？ 第六章智力障碍儿童教育 自学内容： 21
21 创新意识和教育教学研究能力。 障碍的影响、学校和班级的融合环境现状、已采取的教 育教学措施等，提出需改进或完善的建议和意见。 评价依据： 课堂分析讨论、实践作业一《特殊需要儿童 个案调查研究报告》 毕业要求 3： 3.4：交流合作。理解学习共同体 的作用，具有团队协作精神，掌 握沟通合作技能，积极开展小组 互助和合作学习。 教学目标：通过团队合作学习和实践，掌握团队协调能 力和合作技能 达成途径： 分组分享讨论、完成课程考核作业 评价依据： 实践作业一和实践作业二 四、课程内容 教学内容 作业要求 第一章 特殊儿童的特殊性 1.1 特殊儿童的概念 1.2 特殊儿童的分类 1.3 特殊儿童的鉴定 1.4 特殊儿童的发展 自学内容： 普通儿童的生理和心理发展规律 课堂作业： 案例分享讨论 课外作业： 各国对特殊儿童的分类与我国特殊儿童分 类的比较 第二章 特殊儿童的教育 2.1 特殊儿童的概念 2.2 特殊儿童教育的意义 2.3 特殊儿童的教育任务 2.4 特殊儿童的教育安置 自学内容： 特殊教育发展历史 课堂作业： 案例分享讨论 课外作业： 特殊儿童的安置形式主要有哪些？ 第三章 特殊儿童的课程与教学 3.1 特殊儿童课程概述 3.2 特殊儿童的课程决策 3.3 个别化教育方案 3.4 特殊儿童的教学 自学内容： 自学特殊儿童的早期干预与转衔 课外作业： 查阅特殊儿童的 IEP 第四章 视觉障碍儿童教育 4.1 视觉障碍概述 4.2 视觉障碍儿童的身心特征 4.3 视觉障碍儿童的教育需要 自学内容： 视觉产生的原理和多样性 课堂作业： 案例分享讨论 课外作业： 视觉障碍儿童的学习风格？ 第五章 听觉障碍儿童教育 5.1 听觉障碍概述 5.2 听觉障碍儿童的身心特征 5.3 听觉障碍儿童的鉴别与评估 5.4 听觉障碍儿童的教育需要 自学内容： 听觉障碍儿童的鉴别与评估 课堂作业： 案例分享讨论 课外作业： 听觉障碍儿童的早期干预的重点？ 第六章 智力障碍儿童教育 自学内容：
6.1智力障碍概述 智力障碍儿童的鉴别与评估 6.2智力障碍儿童的身心特征 课堂作业： 6.3智力障碍儿童的鉴别与评估 案例分享讨论 6.4智力障碍儿童的教育需要 课外作业： 智力障碍儿童的转衔重点考虑哪些方面？ 第七章自闭症儿童教育 自学内容： 7.1自闭症儿童概述 自闭症儿童的鉴别与评估 7.2自闭症儿童的身心特征 课堂作业： 7.3自闭症儿童的鉴别与评估 案例分享讨论 7.4自闭症儿童的教育需要 课外作业： 自闭症儿童的早期千预的重点？ 第八章学习障碍儿童教育 自学内容： 8.1学习障碍概述 学习障碍儿童的鉴别与评估 8.2学习障碍的类型与特征 课堂作业： 8.3学习障碍儿童的鉴别与评估 案例分享讨论 8.4学习障碍儿童的教育需要 课外作业： 学习障碍儿童的类型主要与哪些？ 第九章情绪行为障碍儿童教育 自学内容： 9.1情绪行为障碍儿童概述 情绪行为障碍儿童的诊断与评估 9.2情绪行为障碍儿童的特征 课堂作业： 9.3情绪行为障碍儿童的鉴别与评估 案例分享讨论 9.4情绪行为障碍儿童的教育需要 课外作业： 9.5注意缺陷多动障碍儿童教育 情绪行为障碍儿童的早期干预的重点？ 第十章沟通障碍儿童教育 课堂作业： 10.1沟通障碍概述 案例分享讨论 10.2沟通障碍儿童的鉴别与评估 课外作业： 10.3沟通障碍儿童的教育需要 沟通障碍儿童的学习风格？ 第十一章多重障碍儿童教育 课堂作业： 11.1多重障碍概述 案例分享讨论 11.2多重障碍儿童的鉴别与评估 课外作业： 11.3多重障碍儿童的教育需要 多重障碍儿童的早期干预的重点？ 第十一章超常儿童教育 自学内容： 12.1超常儿童概述 超常儿童的评估 12.2超常儿童的特征 课堂作业： 12.3超常儿童的鉴定 案例分享讨论 12.4超常儿童的教有需要 课外作业： 12.5特殊族群超常儿童 情绪行为障碍儿童的早期干预的重点？ 五、建议学时分配表 学时分配 序号 课程内容 对应教学目标 讲授 实验 习题课 小 计 特殊儿童的特殊性 4 4 目标1、2 22
22 6.1 智力障碍概述 6.2 智力障碍儿童的身心特征 6.3 智力障碍儿童的鉴别与评估 6.4 智力障碍儿童的教育需要 智力障碍儿童的鉴别与评估 课堂作业： 案例分享讨论 课外作业： 智力障碍儿童的转衔重点考虑哪些方面？ 第七章 自闭症儿童教育 7.1 自闭症儿童概述 7.2 自闭症儿童的身心特征 7.3 自闭症儿童的鉴别与评估 7.4 自闭症儿童的教育需要 自学内容： 自闭症儿童的鉴别与评估 课堂作业： 案例分享讨论 课外作业： 自闭症儿童的早期干预的重点？ 第八章 学习障碍儿童教育 8.1 学习障碍概述 8.2 学习障碍的类型与特征 8.3 学习障碍儿童的鉴别与评估 8.4 学习障碍儿童的教育需要 自学内容： 学习障碍儿童的鉴别与评估 课堂作业： 案例分享讨论 课外作业： 学习障碍儿童的类型主要与哪些？ 第九章 情绪行为障碍儿童教育 9.1 情绪行为障碍儿童概述 9.2 情绪行为障碍儿童的特征 9.3 情绪行为障碍儿童的鉴别与评估 9.4 情绪行为障碍儿童的教育需要 9.5 注意缺陷多动障碍儿童教育 自学内容： 情绪行为障碍儿童的诊断与评估 课堂作业： 案例分享讨论 课外作业： 情绪行为障碍儿童的早期干预的重点？ 第十章 沟通障碍儿童教育 10.1 沟通障碍概述 10.2 沟通障碍儿童的鉴别与评估 10.3 沟通障碍儿童的教育需要 课堂作业： 案例分享讨论 课外作业： 沟通障碍儿童的学习风格？ 第十一章 多重障碍儿童教育 11.1 多重障碍概述 11.2 多重障碍儿童的鉴别与评估 11.3 多重障碍儿童的教育需要 课堂作业： 案例分享讨论 课外作业： 多重障碍儿童的早期干预的重点？ 第十一章 超常儿童教育 12.1 超常儿童概述 12.2 超常儿童的特征 12.3 超常儿童的鉴定 12.4 超常儿童的教育需要 12.5 特殊族群超常儿童 自学内容： 超常儿童的评估 课堂作业： 案例分享讨论 课外作业： 情绪行为障碍儿童的早期干预的重点？ 五、建议学时分配表 序号 课程内容 学 时 分 配 对应教学目标 讲 授 实 验 习题课 小 计 1 特殊儿童的特殊性 4 4 目标 1、2