●4、认识的双主体特点: ●在教学活动中,存在意识、目的和 内容、方式根本不同的两类主体 是教师作为教授主体,二是学生 作为学习主体
⚫ 4、认识的双主体特点 ： ⚫在教学活动中，存在意识、目的和 内容、方式根本不同的两类主体， 一是教师作为教授主体，二是学生 作为学习主体
学生 学生,“一般指在初等学校、中等 学校、高等学校和研究机构中(专 门从事)学习的儿童、少年和青年 按学习的阶段分,有小学生、中 生、大学生及研究生等。也有用来 泛指一切受教育的人。”「1 ●1《中国大百科全书·教育》,中国大百科全书出版 社1985年版,第437页
二、学 生 ⚫学生，“一般指在初等学校、中等 学校、高等学校和研究机构中（专 门从事）学习的儿童、少年和青年。 按学习的阶段分，有小学生、中学 生、大学生及研究生等。也有用来 泛指一切受教育的人。”[1] ⚫ [1] 《中国大百科全书·教育》，中国大百科全书出版 社1985年版，第437页
(一)学生的发展 1、身体发育:人的身体发育包括 肉体生长和生理发育,它们是人体 生理学的研究内容
⚫（一）学生的发展 ⚫ 1、身体发育 ：人的身体发育包括 肉体生长和生理发育，它们是人体 生理学的研究内容
●2、认知智力的发展 ●认知智力发展,也就是心理学界常 说的认知发展,是指人的“一般认 知能力和认知功能的形成及其方式, 随年龄和经验增长而发生变 化 ●1朱智贤主编:《心理学大词典》,北京师范大学 出版社1989年版,第536页
⚫ 2、认知智力的发展 ： ⚫认知智力发展，也就是心理学界常 说的认知发展，是指人的“一般认 知能力和认知功能的形成及其方式， 随 年 龄 和 经 验 增 长 而 发 生 变 化 。 ” [ 1 ] ⚫ [1] 朱智贤主编：《心理学大词典》，北京师范大学 出版社1989年版，第536页