(二)教学活动的主要特点 ●教学活动具有目的的多元特点、活 动的双边特点、结构的三体特点和 认识的双主体特点
⚫（二）教学活动的主要特点 ⚫教学活动具有目的的多元特点、活 动的双边特点、结构的三体特点和 认识的双主体特点
●1、目的的多元特点 ●在教学活动中,儿童有生长的目的 教师有培养社会需要人才的目的, 内容有传播和传递文化的目的。 种目的,在内容、方向和力度上都 是不同的
⚫ 1、目的的多元特点 ： ⚫在教学活动中，儿童有生长的目的， 教师有培养社会需要人才的目的， 内容有传播和传递文化的目的。三 种目的，在内容、方向和力度上都 是不同的
●2、活动的双边特点 ●教学活动是教师组织学生开展学习 的活动,不仅存在着人与物(学生 与教学内容、教师与教学内容)的 关系,而且存在着人与人(师生 同学之间)的关系
⚫ 2、活动的双边特点 ： ⚫教学活动是教师组织学生开展学习 的活动，不仅存在着人与物（学生 与教学内容、教师与教学内容）的 关系，而且存在着人与人（师生、 同学之间）的关系
●3、结构的三体特点: 教学活动存在教师、学生与内容这 三体”之间复杂的相互作用和关 系
⚫ 3、结构的三体特点 ： ⚫教学活动存在教师、学生与内容这 “三体”之间复杂的相互作用和关 系
“三体”原是力学和天文学的概念 集焦于除太阳与行星“二体”之外 的太阳、行星与卫星“三体”之间 复杂的相互作用和关系。著名学者 于光远先生借以观照教育内部的复 杂关系,提出了教育的“三体问 题”。「1 1参看于光远:《我的教育思想》,河南教育出版 社1991年版,第44-78页
⚫“三体”原是力学和天文学的概念， 集焦于除太阳与行星“二体”之外 的太阳、行星与卫星“三体”之间 复杂的相互作用和关系。著名学者 于光远先生借以观照教育内部的复 杂关系，提出了教育的“三体问 题” 。[1] ⚫ [1] 参看于光远：《我的教育思想》，河南教育出版 社1991年版，第44-78页