知识点： 课外作业：搜集家乡童谣 1.儿歌的特征 2.儿歌的艺术形式 第三章儿童诗 自学内容：儿童诗的类别 3.1儿童诗的概念及发展 课堂作业： 3.2儿童诗与儿歌的异同 1.儿歌与儿童诗的比较 3.2儿童诗的艺术特征 2.儿童诗的鉴赏 3.3儿童诗的类别 3.4儿童诗的创作 课外作业：儿童诗的创作 知识点： 1.儿童诗的特征 2.儿童诗与儿歌在形式、题材、写法上的区别。 第四章童话 自学内容：儿童童话的鉴赏；传统童话的文 4.1童话的概念 学特征 4.2童话的起源和发展 课堂作业： 4.3童话的特征 1,童话形象的解读 4.4童话的表现手法 2.讨论童话幻想的涵义与意义 4.5寓言 3.经典童话鉴赏的汇报 知识点： 课外作业：经典童话的鉴赏；童话的创作 1.童话的分类：民间童话和文学童话 2.童话历史发展中的重要作家作品 3.童话的基本特征幻想 4.童话的表现手法 第五章儿童小说 自学内容：儿童故事的特征；儿童生活故事 5.1儿童故事概述 的鉴赏与创编 5.2生活故事 课堂作业： 5.3成长小说 1结合教材例文，讨论生活故事的典型特征。 5.4动物小说 2.分析沈石溪动物小说的创作特征 5.5故事的创编 课外作业： 知识点： 1搜集儿童生活中的趣事作为生活故事的素 1.生活故事的特点 材。 2.成长小说的特点 2.课外阅读。 3.动物小说的特点 4、故事创编的方法 第六章图画书 自学内容：图画书的创作 6.1图画书的概念及发展 课堂作业： 6.2图画书的整体设计 1讨论：图画书的图与插图及一般的图画的 6.3图画书的图文关系 异同。 6.4图画书的类别 2.讨论：图画书在儿童教育中作用。 知识点： 3.课例赏析。 1图画书的图文并茂特点。 2图画书的图画的讲述性、连续性。 课外作业：绘本鉴赏 3图画书的构造特点。 4.图画书的类别。 五、建议学时分配表 学时分配 序号 课程内容 对应教学目标 讲授 实 验 习题课 小计 32
32 知识点： 1.儿歌的特征 2.儿歌的艺术形式 课外作业：搜集家乡童谣 第三章 儿童诗 3.1 儿童诗的概念及发展 3.2 儿童诗与儿歌的异同 3.2 儿童诗的艺术特征 3.3 儿童诗的类别 3.4 儿童诗的创作 知识点： 1.儿童诗的特征 2.儿童诗与儿歌在形式、题材、写法上的区别。 自学内容：儿童诗的类别 课堂作业： 1.儿歌与儿童诗的比较 2.儿童诗的鉴赏 课外作业： 儿童诗的创作 第四章 童话 4.1 童话的概念 4.2 童话的起源和发展 4.3 童话的特征 4.4 童话的表现手法 4.5 寓言 知识点： 1. 童话的分类：民间童话和文学童话 2. 童话历史发展中的重要作家作品 3. 童话的基本特征幻想 4. 童话的表现手法 自学内容：儿童童话的鉴赏；传统童话的文 学特征 课堂作业： 1. 童话形象的解读 2. 讨论童话幻想的涵义与意义 3. 经典童话鉴赏的汇报 课外作业：经典童话的鉴赏；童话的创作 第五章 儿童小说 5.1 儿童故事概述 5.2 生活故事 5.3 成长小说 5.4 动物小说 5.5 故事的创编 知识点： 1.生活故事的特点 2.成长小说的特点 3．动物小说的特点 4、故事创编的方法 自学内容：儿童故事的特征；儿童生活故事 的鉴赏与创编 课堂作业： 1.结合教材例文，讨论生活故事的典型特征。 2.分析沈石溪动物小说的创作特征 课外作业： 1.搜集儿童生活中的趣事作为生活故事的素 材。 2.课外阅读。 第六章 图画书 6.1 图画书的概念及发展 6.2 图画书的整体设计 6.3 图画书的图文关系 6.4 图画书的类别 知识点： 1.图画书的图文并茂特点。 2.图画书的图画的讲述性、连续性。 3.图画书的构造特点。 4.图画书的类别。 自学内容：图画书的创作 课堂作业： 1.讨论：图画书的图与插图及一般的图画的 异同。 2.讨论：图画书在儿童教育中作用。 3.课例赏析。 课外作业： 绘本鉴赏 五、建议学时分配表 序号 课程内容 学 时 分 配 对应教学目标 讲 授 实 验 习题课 小 计
儿童文学概论 6 目标1 2 儿歌 4 目标2 儿童诗 4 目标3 4 童话 6 目标4 5 儿童故事 6 目标5 6 图画书 6 目标6 合计 32 六、教学方法 本课程的主要教学方法，具体内容包括： 1,讲授法：向学生传授儿童文学的基本理论和发展概括，介绍相关的常识。 2.讨论法：围绕儿童文学中的问题发表看法，共同研讨。 3.练习法：练习儿童诗歌、童话等作品的编写。 4.读书指导法：推荐儿童文学的优秀作品，指导学生独立阅读、集体交流、查阅资料。 七、课程考核内容及方式 1考核方式：考试 2考核形式：出勤情况、课堂参与、课外作业、期未考试等综合考察。 3成绩评定：采用百分制，其构成比例如下： 平时考核成绩：占课程总成绩的40%（其中考勤占10%，课堂参与20%，课外作业10%） 期末考试成绩：占课程总成绩的60%： 八、推荐教材和教学参考书 教材：《小学儿童文学》，李莹、肖育林编著，复旦大学出版社，2014年第3版。 参考书：《儿童文学教程》，王泉根编著，北京师范大学出版社，2009年第1版。 参考书：《儿童文学》，方卫平编著，高等教有出版社，2012年第1版。 审核人： 多湖梯谁 撰写人：谭梅 授莫看梅 学院分管领导签字（盖章）： 年月日 师范学院 33
33 1 儿童文学概论 6 目标 1 2 儿歌 4 目标 2 3 儿童诗 4 目标 3 4 童话 6 目标 4 5 儿童故事 6 目标 5 6 图画书 6 目标 6 合 计 32 六、教学方法 本课程的主要教学方法，具体内容包括： 1. 讲授法：向学生传授儿童文学的基本理论和发展概括，介绍相关的常识。 2. 讨论法：围绕儿童文学中的问题发表看法，共同研讨。 3. 练习法：练习儿童诗歌、童话等作品的编写。 4. 读书指导法：推荐儿童文学的优秀作品，指导学生独立阅读、集体交流、查阅资料。 七、课程考核内容及方式 1.考核方式：考试 2.考核形式：出勤情况、课堂参与、课外作业、期末考试等综合考察。 3.成绩评定：采用百分制，其构成比例如下： 平时考核成绩：占课程总成绩的 40%（其中考勤占 10%，课堂参与 20%，课外作业 10%） 期末考试成绩：占课程总成绩的 60%； 八、推荐教材和教学参考书 教 材：《小学儿童文学》，李莹、肖育林编著，复旦大学出版社，2014 年第 3 版。 参考书：《儿童文学教程》，王泉根编著，北京师范大学出版社，2009 年第 1 版。 参考书：《儿童文学》，方卫平编著，高等教育出版社，2012 年第 1 版。 撰写人： 谭梅 审核人： 学院分管领导签字（盖章）： 年 月 日
《教师职业道德》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码：15420470 课程名称：教师职业道德Teacher Professional Ethics 课程学分：2 课程学时：32（理论学时：32；实验（实践)学时：0) 课程性质：学科必修课程 开课部门：师范学院 建议修读学期：1 建议先修课程：无 适用专业（方向）：学前教育、小学教育、特殊教育 二、课程地位、作用与任务 教育大计，教师为本；教师大计，师德为先。职业道德是教师专业素养的核心和前提性 因素，提升教师职业素养需要高质量的教师职业道德教育。“教师职业道德”课程帮助学习者 认识、理解师德的原则与规范要求，引导学习者认同教师职业选择，实践师德修养方法，理 解和实践依法执教，促进学习者加强师德修养、提升师德水平，为学习者莫定终身修养、追 求卓越，成为幸福教师的师德基础。它是教师教有的核心课程，是小学教育专业必修课程。 三、课程目标 （一)教学目标 理解修养的意义方法；了解教师职业道德规范，形成教师职业认同，培养教师职业理想； 学习处理教师与自身、教师与职业、教师与学生、教师与家长、教师与同事等关系的要求与 能力；了解教育法律规范，学习依法执教；奠定教师终身学习的观念与基础。 具体要求达到的特定教学目标包括： 1救学目标1.了解修养和教师职业道德修养的目的、意义，了解教师职业道德的原则、规范， 学习和实践教师职业道德修养的方法。 指标点：1.1理解道德的意蕴，明确学习的内容；1.2认识和理解道德与幸福的关系；1.3了 解道德信念的特点；1.4了解修养的目的，学习修养的方法；1.5理解教师职业道德的意蕴； 1.6学习知行合一的教师修养方法；1.7理解教书育人的教师职业道德原则；1.8认识和理解 教师义务、教师良心等教师职业道德范畴。 2.救学目标2.理解中小学教师劳动特点、意义和价值，培养教师职业理想和教育理想，形 成初步的职业认同。 34
34 《教师职业道德》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码：15420470 课程名称：教师职业道德 Teacher Professional Ethics 课程学分：2 课程学时：32（理论学时：32；实验（实践）学时：0） 课程性质：学科必修课程 开课部门：师范学院 建议修读学期：1 建议先修课程： 无 适用专业（方向）：学前教育、小学教育、特殊教育 二、课程地位、作用与任务 教育大计，教师为本；教师大计，师德为先。职业道德是教师专业素养的核心和前提性 因素，提升教师职业素养需要高质量的教师职业道德教育。“教师职业道德”课程帮助学习者 认识、理解师德的原则与规范要求，引导学习者认同教师职业选择，实践师德修养方法，理 解和实践依法执教，促进学习者加强师德修养、提升师德水平，为学习者奠定终身修养、追 求卓越，成为幸福教师的师德基础。它是教师教育的核心课程，是小学教育专业必修课程。 三、课程目标 （一）教学目标 理解修养的意义方法；了解教师职业道德规范，形成教师职业认同，培养教师职业理想； 学习处理教师与自身、教师与职业、教师与学生、教师与家长、教师与同事等关系的要求与 能力；了解教育法律规范，学习依法执教；奠定教师终身学习的观念与基础。 具体要求达到的特定教学目标包括： 1.教学目标 1.了解修养和教师职业道德修养的目的、意义，了解教师职业道德的原则、规范， 学习和实践教师职业道德修养的方法。 指标点：1.1 理解道德的意蕴，明确学习的内容；1.2 认识和理解道德与幸福的关系；1.3 了 解道德信念的特点；1.4 了解修养的目的，学习修养的方法；1.5 理解教师职业道德的意蕴； 1.6 学习知行合一的教师修养方法；1.7 理解教书育人的教师职业道德原则；1.8 认识和理解 教师义务、教师良心等教师职业道德范畴。 2.教学目标 2. 理解中小学教师劳动特点、意义和价值，培养教师职业理想和教育理想，形 成初步的职业认同
指标点：2.1理解教师劳动特点，能够根据劳动的特点分析教师职业道德要求；2.2认识和理 解教师劳动的意义和价值；23勾画理想的教师职业形象，树立职业理想；2.4培养选择教师 工作的职业认同。 3教学目标3.理解爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书有人、为人师表、终身学习等中 小学教师规范要求的意义和要求，培养遵守中小学教师职业道德规范的道德自觉。 指标点：3.1理解依法执教含义、培养依法执教观念；32掌握法律责任归责原则；3.3能够 对相关教育法规案例进行依法执教的分析，学习运用法律教济手段维护合法权益；3.4了解 教师的权利和义务，学习依法执教；3.5培养职业敬畏，理解爱岗敬业；3.6理解和掌握教师 保护学生、尊重学生、教育和帮助学生、关爱学生、与学生教学相长的现代师生关系，能够 比较合理地描述与建构合理且比较理想的师生关系；37理解教师廉洁从教的意义和价值； 3.8理解理想的家校关系和同事关系。 4.教学目标4.能运用所学知识分析和评价中小学教师职业生活中的问题和现象，形成正确 的职业道德价值判断。 指标点：4.1能观察、反思当下中小学教师职业道德修养中的现象和问题，进行道德评价；4.3 能较为有效地处理和学生的交往与教育关系，应对师生交往的矛盾与冲突；44建构理想的 家校关系认知，能够采取较为规范的方式和家长进行有效沟通；4.5能审视自己的教育观念， 能做出比较合理的道德行为选择。 5教学目标5.确立终身学习观念，培养终身学习意识，奠定终身修养、追求卓越，成为幸 福教师的教师专业发展基础。 指标点：5.1理解教师专业的内涵和要求；5.2形成终身学习的观念和追求；53学习专业成 长的有效途径和方法：5.4理解和掌握教育研究的相关伦理，确立成为研究型教师的生活方 式和生活目标。 (二)本课程支撑的半业要求 1.本课程支撑的毕业要求 (1)学前教育专业 毕业要求1：师德为先，幼儿为本；毕业要求4：终身学习。 (2)小学教育专业 毕业要求1：践行师德；毕业要求4：学会发展。 (3)特殊教育专业 毕业要求1：践行师德；毕业要求3：学会发展。 2.本课程支撑的指标点 (1)学前教育专业 指标点1.1：满怀教有情怀。 指标点1.2：职业道德规范。 35
35 指标点：2.1 理解教师劳动特点，能够根据劳动的特点分析教师职业道德要求；2.2 认识和理 解教师劳动的意义和价值；2.3 勾画理想的教师职业形象，树立职业理想；2.4 培养选择教师 工作的职业认同。 3.教学目标 3. 理解爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等中 小学教师规范要求的意义和要求，培养遵守中小学教师职业道德规范的道德自觉。 指标点：3.1 理解依法执教含义、培养依法执教观念；3.2 掌握法律责任归责原则；3.3 能够 对相关教育法规案例进行依法执教的分析，学习运用法律救济手段维护合法权益；3.4 了解 教师的权利和义务，学习依法执教；3.5 培养职业敬畏，理解爱岗敬业；3.6 理解和掌握教师 保护学生、尊重学生、教育和帮助学生、关爱学生、与学生教学相长的现代师生关系，能够 比较合理地描述与建构合理且比较理想的师生关系；3.7 理解教师廉洁从教的意义和价值； 3.8 理解理想的家校关系和同事关系。 4.教学目标 4. 能运用所学知识分析和评价中小学教师职业生活中的问题和现象，形成正确 的职业道德价值判断。 指标点：4.1 能观察、反思当下中小学教师职业道德修养中的现象和问题，进行道德评价；4.3 能较为有效地处理和学生的交往与教育关系，应对师生交往的矛盾与冲突；4.4 建构理想的 家校关系认知，能够采取较为规范的方式和家长进行有效沟通；4.5 能审视自己的教育观念， 能做出比较合理的道德行为选择。 5.教学目标 5. 确立终身学习观念，培养终身学习意识，奠定终身修养、追求卓越，成为幸 福教师的教师专业发展基础。 指标点：5.1 理解教师专业的内涵和要求；5.2 形成终身学习的观念和追求；5.3 学习专业成 长的有效途径和方法；5.4 理解和掌握教育研究的相关伦理，确立成为研究型教师的生活方 式和生活目标。 （二）本课程支撑的毕业要求 1. 本课程支撑的毕业要求 （1）学前教育专业 毕业要求 1：师德为先，幼儿为本；毕业要求 4：终身学习。 （2）小学教育专业 毕业要求 1：践行师德；毕业要求 4：学会发展。 （3）特殊教育专业 毕业要求 1：践行师德；毕业要求 3：学会发展。 2. 本课程支撑的指标点 （1）学前教育专业 指标点 1.1：满怀教育情怀。 指标点 1.2：职业道德规范
指标点4.2：规划专业发展。 (2)小学教育专业 指标点1.1：师德规范。 指标点1.2：教育情怀。 指标点4.1：自主学习。 (3)特殊教育专业 指标点1.1：师德规范。 指标点1.2：教育情怀。 指标点3.1：自主学习。 (三)课程教学目标与毕业要求对应表 《教师职业道德》课程教学目标与半业要求的对应表（学前教育专业) 课程名称：教师职业道德 任课教师： 课程性质：学科必修课程 课程学分：2 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求1： 教学目标：教学目标1、2。 指标点1.1：满怀教育情怀。 达成途径：通过阅读、讲解、回顾、反思、讨论、体验 等途径，理解教师的使命责任，理解教师的目标方向， 认同内化教师规范，培养教师德性，养成教师德行。 评价依据：课堂笔记、课堂讨论、课后作业。 毕业要求1： 教学目标：教学目标3、4。 指标点1.2：职业道德规范。 达成途径：分析案例，建构策略，渗透相关理论，反思 受教育的经历，获得处理教师与学生、教师与家长、教 师与同事、教师与自己诸种关系原则、方法、理念以及 策略。 评价依据：课堂笔记、课堂讨论、案例分析实践。 毕业要求4： 教学目标：教学目标3、4、5。 指标点42：规划专业发展。 达成途径：通过观看网络视频，自主学习相关理论，分 析讨论相关案例，学习专业成长的有效途径和方法。 评价依据：在线测验、作业、课堂笔记、课堂讨论、案 例分析实践。 《教师职业道德》课程教学目标与半业要求的对应表（小学教育专业) 课程名称：教师职业道德 任课教师： 课程性质：专业核心课程 课程学分：2 课程支撑的半业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求1： 教学目标：教学目标1、2。 指标点1.1：师德规范。 达成途径：通过阅读、讲解、回顾、反思、讨论、体验 等途径，理解教师的使命责任，理解教师的目标方向， 认同内化教师规范，培养教师德性，养成教师德行。 评价依据：课堂笔记、课堂讨论、课后作业。 36
36 指标点 4.2：规划专业发展。 （2）小学教育专业 指标点 1.1：师德规范。 指标点 1.2：教育情怀。 指标点 4.1：自主学习。 （3）特殊教育专业 指标点 1.1：师德规范。 指标点 1.2：教育情怀。 指标点 3.1：自主学习。 （三）课程教学目标与毕业要求对应表 《教师职业道德》课程教学目标与毕业要求的对应表（学前教育专业） 课程名称：教师职业道德 任课教师： 课程性质：学科必修课程 课程学分：2 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 1： 指标点 1.1：满怀教育情怀。 教学目标：教学目标 1、2。 达成途径：通过阅读、讲解、回顾、反思、讨论、体验 等途径，理解教师的使命责任，理解教师的目标方向， 认同内化教师规范，培养教师德性，养成教师德行。 评价依据：课堂笔记、课堂讨论、课后作业。 毕业要求 1： 指标点 1.2：职业道德规范。 教学目标：教学目标 3、4。 达成途径：分析案例，建构策略，渗透相关理论，反思 受教育的经历，获得处理教师与学生、教师与家长、教 师与同事、教师与自己诸种关系原则、方法、理念以及 策略。 评价依据：课堂笔记、课堂讨论、案例分析实践。 毕业要求 4： 指标点 4.2：规划专业发展。 教学目标：教学目标 3、4、5。 达成途径：通过观看网络视频，自主学习相关理论，分 析讨论相关案例，学习专业成长的有效途径和方法。 评价依据：在线测验、作业、课堂笔记、课堂讨论、案 例分析实践。 《教师职业道德》课程教学目标与毕业要求的对应表（小学教育专业） 课程名称：教师职业道德 任课教师： 课程性质：专业核心课程 课程学分：2 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 1： 指标点 1.1：师德规范。 教学目标：教学目标 1、2。 达成途径：通过阅读、讲解、回顾、反思、讨论、体验 等途径，理解教师的使命责任，理解教师的目标方向， 认同内化教师规范，培养教师德性，养成教师德行。 评价依据：课堂笔记、课堂讨论、课后作业