可惜,连安德烈也没想到,梦想会突然破碎。那天晚上,他吹了好几次口哨,可 拉瓦就是不肯下来,直到听到一阵急促的脚步声奔来,他知道,出事了。 拉瓦毕竟是个孩子,熬不住接二连三的酷刑,便一股脑儿地全说了出来。但安德 烈只是笑笑,即使两块火红的烙铁夹在他的双颊,也没吐出一个字来 本以为必死无疑,却没想到生机犹在。半个月后,盟军终于发起了大反攻。因为 安德烈提供的精确信息,纳粹分子瞬间溃败,整座集中营安全解放。 安德烈伤得很重,但令随军医护人员奇怪的是,哭得最伤心的竟然是一个黑人男 孩。毫无疑问,这个男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里,他一刻都没有离开 他的“搭档”。尽管医生开玩笑地跟他解释:“只要挂上水(打吊针),一定能 起死回生,你就放心吧。”可是,拉瓦就像听不懂一样,虽然一脸惊愕,却依旧 没有离开寸步的意思 当远处的炮声逐渐平息,安德烈终于睁开了眼睛。可是,拉瓦却不见了,几个医 生都非常好奇地询问安德烈,那个黑人男孩到底是什么人,此刻又突然消失,他 到底去哪了。安德烈点点头,良久,才吐出三个字:跟我来。 在安德烈的带领下,一行医生再次来到集中营。顺着安德烈的手指,他们看到, 那棵猴面包树的半个树冠已经不见了,树叶也是稀稀拉拉。显然,它遭炮击了 在烈日下显得奄奄一息。 但这跟拉瓦有什么关系?随行医生面面相觑,却听安德烈一声口哨,树干后便露 出了一个脑袋。他手里正拿着一个医院的吊瓶,准备往上爬。安德烈这次也不再 躲在一旁放风了,而是拖着腿往前奔去,也不知是为了那棵树,还是树后的男孩。 [中国教育%出版网@*] (选自2012年第4期《微型小说选刊》谢素军译) 5.根据你对故事情节的理解,在下列横线上写出与人物有关的内容。(2分 (1)拉瓦利用 (2)安德烈利用_。 6.品读下列句子,探究括号中的问题。(4分) (1)【甲】但安德烈只是笑笑,即使两块火红的烙铁夹在他的双颊,也投吐出 一个字来 【乙】安德烈点点头,良久,才吐出三个字:跟我来。 (【甲】、【乙】两句中加点处有什么不同的表达效果?) 答 (2)半个月后,盟军终于发起了大反攻。(“终于”一词与前文哪些内容相呼 应?)[ 答答: 7.文中写道:“拉瓦就像听不懂一样,虽然一脸惊愕,却依旧没有离开寸步的意 思。”请结合语境,揣摩拉瓦此时的心理活动。(2分) 答 8.猴面包树在小说中有哪些作用?请联系全文,写出你的发现。(6分)[中 5.(2分)()示例:拉瓦利用夜色作掩护,偷偷爬上猴面包树,看新鲜事。(2)示 例:安德烈利用拉瓦搜集情报。(每小题1分,理解合理即可)[中*国教育@ 出~版网# 6.(4分)()甲句“也没吐出”表现了安德烈宁死不屈。乙句“才吐出”写出了 安德烈此时感慨很多,心情复杂。(每处1分,意思符合即可)(2)“我们就要
可惜，连安德烈也没想到，梦想会突然破碎。那天晚上，他吹了好几次口哨，可 拉瓦就是不肯下来，直到听到一阵急促的脚步声奔来，他知道，出事了。 拉瓦毕竟是个孩子，熬不住接二连三的酷刑，便一股脑儿地全说了出来。但安德 烈只是笑笑，即使两块火红的烙铁夹在他的双颊，也没吐出一个字来。 本以为必死无疑，却没想到生机犹在。半个月后，盟军终于发起了大反攻。因为 安德烈提供的精确信息，纳粹分子瞬间溃败，整座集中营安全解放。 安德烈伤得很重，但令随军医护人员奇怪的是，哭得最伤心的竟然是一个黑人男 孩。毫无疑问，这个男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都没有离开 他的“搭档”。尽管医生开玩笑地跟他解释：“只要挂上水（打吊针），一定能 起死回生，你就放心吧。”可是，拉瓦就像听不懂一样，虽然一脸惊愕，却依旧 没有离开寸步的意思。 当远处的炮声逐渐平息，安德烈终于睁开了眼睛。可是，拉瓦却不见了，几个医 生都非常好奇地询问安德烈，那个黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他 到底去哪了。安德烈点点头，良久，才吐出三个字：跟我来。 在安德烈的带领下，一行医生再次来到集中营。顺着安德烈的手指，他们看到， 那棵猴面包树的半个树冠已经不见了，树叶也是稀稀拉拉。显然，它遭炮击了， 在烈日下显得奄奄一息。 但这跟拉瓦有什么关系？随行医生面面相觑，却听安德烈一声口哨，树干后便露 出了一个脑袋。他手里正拿着一个医院的吊瓶，准备往上爬。安德烈这次也不再 躲在一旁放风了，而是拖着腿往前奔去，也不知是为了那棵树，还是树后的男孩。 [中^国教育%出版~网@*] （选自 2012 年第 4 期《微型小说选刊》 谢素军译） 5.根据你对故事情节的理解，在下列横线上写出与人物有关的内容。（2 分） （1）拉瓦利用 。 （2）安德烈利用 。 6.品读下列句子，探究括号中的问题。（4 分） （1）【甲】但安德烈只是笑笑，即使两块火红的烙铁夹在他的双颊，也没吐出 一个字来。 【乙】安德烈点点头，良久，才吐出三个字：跟我来。 （【甲】、【乙】两句中加点处有什么不同的表达效果？） 答： （2）半个月后，盟军终于发起了大反攻。（“终于”一词与前文哪些内容相呼 应？）[ 答答： 7.文中写道：“拉瓦就像听不懂一样，虽然一脸惊愕，却依旧没有离开寸步的意 思。”请结合语境，揣摩拉瓦此时的心理活动。（2 分） 答： 8.猴面包树在小说中有哪些作用？请联系全文，写出你的发现。（6 分）[中 答： 5.（2 分）⑴示例：拉瓦利用夜色作掩护，偷偷爬上猴面包树，看新鲜事。⑵示 例：安德烈利用拉瓦搜集情报。（每小题 1 分，理解合理即可）[中*国教育^@ 出~版网#] 6.（4 分）⑴甲句“也没吐出”表现了安德烈宁死不屈。乙句“才吐出”写出了 安德烈此时感慨很多，心情复杂。（每处 1 分，意思符合即可） ⑵“我们就要
自由了,等着吧!”/安德烈是戴高乐将军钦点的间谍,他并不是困在集中营, 而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。/(安德烈)本以为必死无疑, 却没想到生机犹在。(每处1分,答对两处即可) 7.(2分)示例:安德烈伤得这么重,他会死吗?打吊针真的能救活他吗?他被 打成这样,都是我害的。我要一刻不离地守着他,陪着他。(根据揣摩的合理程 度酌情给分) 8.(6分)分四个层级赋分:第一层级:对问题没有形成理解,或表达逻辑混乱, 得0分。示例:那棵猴面包树就像一个梦想,它恰好坐落在集中营的中央。第二 层级:只能联系单一事件,未经分析直接得出结论,得1~2分。示例:猴面包 树让拉瓦和安德烈感受到生存下去的希望,所以作者要多处写到这棵树。第三层 级:能联系多个事件分析,但结论肤浅,得3~4分。示例:猴面包树是安德烈 和拉瓦合作行动的场所;在集中营残酷的环境中,他们将渴望自由、向往未来的 梦想寄托到这棵树上;猴面包树被炮火炸得奄奄一息,拉瓦试图用医生治疗安德 烈的方法救活它。故事情节与猴面包树紧密相连。第四层级:能联系多个事件分 析,写出自己的发现,并使问题本身的意义得到拓展,得5~6分。示例:猴面 包树是小说的情节线索,安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救,都围绕着这 棵树展开,它贯穿整个故事的始终。猴面包树是小说人物生死相依的见证,他们 在集中营的生活与树已融为一体:拉瓦在树上瞭望,安德烈在一旁放风;在残酷 的环境中,这棵树让他们满怀希望,共同坚守;人遭受酷刑,树也经受了战火, 个在死亡边缘徘徊,一个不离不弃陪伴。猴面包树更是自由、希望与生命的象 征,醒来的安德烈,受伤的树,拿着吊瓶救树的男孩,构成一幅感人的画面,引 发人们对生命、人性与战争的严肃思考 2014年浙江省台州市 阅读下面的文章,完成5~12题。 (一)(17分) 钓虾 鲁彦 每年一到夏天,河水渐渐浅了,清了,从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨 的太阳从东边射过来,石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望,连一根 根的虾须也清晰地看得见 这时和其他的孩子们一样,我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿 砍去了旁枝和丫杈,在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了,拴上一截线。从屋角里找 出鸡毛来,扯去了管旁的细毛,把鸡毛管剪成几分长的五截,穿在线上,加上小 小的锡块,用铜丝捻成小钩,钓竿就成功了。然后在水缸旁阴湿的泥地,掘出许 多黑色的小蚯蚓,用竹管或破碗装了,拿着一只小水桶,就到墙外的河岸上去。 “又要忙啦!钓来了给谁吃呀!”母亲每次总是这样的说。 但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。 把钩子沉在岸边的水里,让虾儿们自己来上钩,是很慢的,我不爱这样。我爱伏 在岸上,把钓竿放下,不看浮子,单提着线,对着一个一个的石洞口,上下左右 地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样,洞内洞外的虾儿立刻就被引来了。它颇聪明 并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送,它只是先用大钳拨动着,作一次试验。 倘若这时浮子在水面,就现出微微的抖动,把线提起来,它便立刻放松了。但我 只把线微微地牵动,引起它舍不得的欲望,它反用大钳钩紧了,扯到嘴边去。但 这时它也还并不往嘴里送,似在作第二次试验,把钩子一推一拉地动着。我便把
自由了，等着吧！”/安德烈是戴高乐将军钦点的间谍，他并不是困在集中营， 而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。/（安德烈）本以为必死无疑， 却没想到生机犹在。（每处 1 分，答对两处即可） 7.（2 分）示例：安德烈伤得这么重，他会死吗？打吊针真的能救活他吗？他被 打成这样，都是我害的。我要一刻不离地守着他，陪着他。（根据揣摩的合理程 度酌情给分） 8.（6 分）分四个层级赋分：第一层级：对问题没有形成理解，或表达逻辑混乱， 得 0 分。示例：那棵猴面包树就像一个梦想，它恰好坐落在集中营的中央。第二 层级：只能联系单一事件，未经分析直接得出结论，得 1～2 分。示例：猴面包 树让拉瓦和安德烈感受到生存下去的希望，所以作者要多处写到这棵树。第三层 级：能联系多个事件分析，但结论肤浅，得 3～4 分。示例：猴面包树是安德烈 和拉瓦合作行动的场所；在集中营残酷的环境中，他们将渴望自由、向往未来的 梦想寄托到这棵树上；猴面包树被炮火炸得奄奄一息，拉瓦试图用医生治疗安德 烈的方法救活它。故事情节与猴面包树紧密相连。第四层级：能联系多个事件分 析，写出自己的发现，并使问题本身的意义得到拓展，得 5～6 分。示例：猴面 包树是小说的情节线索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都围绕着这 棵树展开，它贯穿整个故事的始终。猴面包树是小说人物生死相依的见证，他们 在集中营的生活与树已融为一体：拉瓦在树上瞭望，安德烈在一旁放风；在残酷 的环境中，这棵树让他们满怀希望，共同坚守；人遭受酷刑，树也经受了战火， 一个在死亡边缘徘徊，一个不离不弃陪伴。猴面包树更是自由、希望与生命的象 征，醒来的安德烈，受伤的树，拿着吊瓶救树的男孩，构成一幅感人的画面，引 发人们对生命、人性与战争的严肃思考。 2014 年浙江省台州市 阅读下面的文章，完成 5～12 题。 （一）（17 分） 钓 虾 鲁彦① 每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨 的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根 一根的虾须也清晰地看得见。 这时和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿， 砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋角里找 出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿在线上，加上小 小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。然后在水缸旁阴湿的泥地，掘出许 多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。 “又要忙啦!钓来了给谁吃呀！”母亲每次总是这样的说。 但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。 把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏 在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右 地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了。它颇聪明， 并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，作一次试验。 倘若这时浮子在水面，就现出微微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。但我 只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。但 这时它也还并不往嘴里送，似在作第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把
线搓动着,一紧一松地牵扯,使钩尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了,但 也还不能立刻提起线来,有时还须把线轻轻地牵到它的反面,让钩子扎住它的嘴 角,然后用力一提,它才嘶嘶嘶地弹着水,到了岸上。 把钩子从虾嘴里拿出来,把虾儿养在小水桶里,取了一条新鲜的小蚯蚓,放在左 手心上,轻轻地用右手拍了两下,拍死了,便把旧的去掉,换上新的,放下水里, 第二只虾子又很快地上钩了 “你这孩子真会钓,这许多!”大人们望了一望我的小水桶,都这样称赞说。 到了中午,我的小水桶里已经装满了。 “看你怎样吃得了!……”母亲又欢喜又埋怨地说。 她给我在饭锅里蒸了五六只,但我照例地只勉强吃了一半,有时甚至咬了半只就 停筷了 到了第二天早晨,水桶里的虾儿呆的呆了,白的白了,很少能够养得活。母亲只 好把它们煮熟了,送给隔壁的人家吃。 “你只是给人家钓,还要我赔柴赔盐赔油葱!”她老是这样地埋怨我。“算了吧, 大热天,坐在房子里不好吗?你看你面孔,你头颈,全晒黑啦!” 但我又早已拿着钓竿、蚯蚓,提着小水桶,悄悄地走到河边去了 夏天一到,没有什么比这更快乐,空水桶出去,满水桶回来。 直至秋天来到,天气转凉了,河水大了,虾儿们躲进石洞里,不大出来,我也就 把钓竿 藏了起来。但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成了两三段,当柴烧了 “还留到明年吗?一年比一年大啦,明年还要钓虾吗?明年再钓虾不给你读书啦, 把你送 给渔翁,一生捕鱼过活!……” 待下一年的夏天到时,我的新钓竿又做成了:比上年的长,比上年的直,比上年 的美丽,钓来的虾也比上年的多。母亲老是说着照样的话,老是把虾儿煮熟了送 给人家吃。 (选自散文《钓鱼》,题目有改动,文章有删改) 【注释】①鲁彦(1901~1944),浙江镇海人。著名乡土小说家、翻译家。 5.读完全文,请你简要写出“我”一到夏天就去河边钓虾的原因有哪些。(4分) 6.文章第二段中连续使用了一系列动词,请你说说这些动词有什么作用。(4分) 7.比较鲁彦《钓虾》与下面四篇课文的语言特色,根据要求完成相关表格的填 写。(表格第一栏仅填写一项字母序号)(4分) A.《安塞腰鼓》(刘成章)B.《端午的鸭蛋》(汪曾祺) C.《海燕》(高尔基)D.《那树》(王鼎钧) (1)与《钓虾》语言特色最接近的课文 (2)《钓虾》与你所选课文的共同语言特色 (3)抄录《钓虾》中能体现其语言特色的 个句子 8.你喜欢文中的母亲吗?请结合文章内容,说说你的看法。(5分) 答 (一)(17分)5.①孩子好玩的天性;②可以享受跟虾斗智的乐趣;③钓到的 虾多,可以得到大人们的称赞;④钓到的虾多(母亲拿“我”的虾和邻居分享)
线搓动着，一紧一松地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但 也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴 角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。 把钩子从虾嘴里拿出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条新鲜的小蚯蚓，放在左 手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换上新的，放下水里， 第二只虾子又很快地上钩了…… “你这孩子真会钓，这许多！”大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。 到了中午，我的小水桶里已经装满了。 “看你怎样吃得了！……”母亲又欢喜又埋怨地说。 她给我在饭锅里蒸了五六只，但我照例地只勉强吃了一半，有时甚至咬了半只就 停筷了。 到了第二天早晨，水桶里的虾儿呆的呆了，白的白了，很少能够养得活。母亲只 好把它们煮熟了，送给隔壁的人家吃。 “你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱！”她老是这样地埋怨我。“算了吧， 大热天，坐在房子里不好吗?你看你面孔，你头颈，全晒黑啦!” 但我又早已拿着钓竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河边去了。 夏天一到，没有什么比这更快乐，空水桶出去，满水桶回来。 直至秋天来到，天气转凉了，河水大了，虾儿们躲进石洞里，不大出来，我也就 把钓竿 藏了起来。但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成了两三段，当柴烧了。 “还留到明年吗?一年比一年大啦，明年还要钓虾吗?明年再钓虾不给你读书啦， 把你送 给渔翁，一生捕鱼过活!……” 待下一年的夏天到时，我的新钓竿又做成了：比上年的长，比上年的直，比上年 的美丽，钓来的虾也比上年的多。母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送 给人家吃。 (选自散文《钓鱼》，题目有改动，文章有删改) 【注释】①鲁彦（1901～1944），浙江镇海人。著名乡土小说家、翻译家。 5.读完全文，请你简要写出“我”一到夏天就去河边钓虾的原因有哪些。（4 分） 答： 6.文章第二段中连续使用了一系列动词，请你说说这些动词有什么作用。（4 分） 答： 7. 比较鲁彦《钓虾》与下面四篇课文的语言特色，根据要求完成相关表格的填 写。（表格第一栏仅填写一项字母序号）（4 分） A.《安塞腰鼓》（刘成章） B.《端午的鸭蛋》（汪曾祺） C.《海燕》（高尔基） D.《那树》（王鼎钧） （1）与《钓虾》语言特色最接近的课文 （2）《钓虾》与你所选课文的共同语言特色 （3）抄录《钓虾》中能体现其语言特色的一 个句子 8．你喜欢文中的母亲吗？请结合文章内容，说说你的看法。（5 分） 答： （一）（17 分）5．①孩子好玩的天性；②可以享受跟虾斗智的乐趣；③钓到的 虾多，可以得到大人们的称赞；④钓到的虾多（母亲拿“我”的虾和邻居分享）
让“我”有成就感;⑤在河边和其他的小伙伴们一起钓虾的自在和快乐。评分 标准:4分。答对其中两点,即可满分。只答出“喜欢钓虾”得1分。 6.①写出“我”做钓竿动作的娴熟;②写出“我”想出去钓虾的迫切心情;③ 写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪;④写出农村孩子的能干。评分标 准:4分,答对两点,即可满分。若只答“准确、形象、生动”,不得分。 7.(1)B(2)朴素(朴实、质朴、散淡),自然(清新),细腻。平淡而有味。 (3)示例:△伏在岸上往下望,连一根一根的虾须也清晰地看得见。△在水缸 旁阴湿的泥地,掘出许多黑色的小蚯蚓,用竹管或破碗装了,拿着一只小水桶, 就到墙外的河岸上去。△但我只把线微微的牵动,引起它舍不得的欲望,它反 用大钳钩紧了,扯到嘴边去。△“看你怎样吃得了!……”母亲又欢喜又埋怨 的说。△母亲老是说着照样的话,老是把虾儿煮熟了送给人家吃。评分标准: 共4分。(1)1分。(2)2分。前面三点中能答出其中两点的,得2分。答出 “平淡而有味”(或语意接近的),即得2分。(3)1分。 8示例一:(5~3分)我喜欢母亲,因为:①从母亲劝“我”别出去钓虾,心 疼“我”“晒黑”,可以看出她的慈爱;②从母亲老是埋怨甚至折断钓竿,却始 终放任“我”出去钓虾,可以看出她的宽容;③从母亲老是把煮熟了的虾送给人 家吃,可以看出她的大方及跟邻里的和睦相处。示例二:(2分)我不喜欢“母 亲”,因为她唠叨,“我”每次出去钓虾,她都要说上几句。(我不喜欢“母亲 因为她严厉,她曾恶狠狠地折断“我”的钓竿,当柴烧了。)示例三:(1分) 我不喜欢“母亲”,因为她吝啬,她老是埋怨“我”只是给人家钓,让她赔柴赔 盐赔油葱。评分标准:5分。分层赋分,按同级水平给分。“示例一”中,答对 其中两点,得5分;答对其中一点,得3分。若答到从唠叨或严厉中读出了母爱 并能结合文章内容分析,得3分。若发现答“既喜欢……又不喜欢……”,并能 结合文章内容分析,言之成理,4分左右。“示例二”和“示例三”,只要言之 成理,即可得到相应分数 2014年浙江省余姚市 2014年浙江省义乌市 (一)阅读下面的文章,完成7-11题。(14分) 挽歌 徐树建 老牛头祖祖辈辈生活在农村,农村的青山就是他的骨骼,黑土就是他的肌肉,绿 水就是他的血液。可是现在却不得不离开农村了,而且这一离开就是永远,因为 土地被征用了.房子被拆迁了,老牛头将不得不进城和儿子生活在一起,过上 种完全陌生的生活。 老牛头走倒不要紧,哪里的黄土不埋人?问题是家里那些牛怎么办。老牛头一辈 子养牛,靠养牛养活了一家人,并送儿子上大学、在城里安家结婚。当听说非搬 家不可后老牛头蒙头睡了三天三夜,起床后的第一件事就是卖牛, 头油光 水滑的牛给人家牵走了,那时刻牛纷纷回过头朝着他哞哞叫,老牛头背过脸去假 装看不见,假装那是人家的牛 可到只剩下最后一头最高最健壮、短短的黑毛如绸缎一样闪光的大黑时,无论人 家出多少钱老牛头都不卖了,因为大黑非同寻常,它救过自个儿的命。前年的一 场洪水中,是大黑用两只犄角把老牛头拱上了岸。 它是老牛头的救命恩人,也是老牛头对农村的最后一丝依恋,你说他哪舍得把它 卖掉?可是不卖不行啊,城里那鸽子笼一样的房子哪能容得下一头牛?
让“我”有成就感；⑤在河边和其他的小伙伴们一起钓虾的自在和快乐。 评分 标准：4 分。答对其中两点，即可满分。只答出“喜欢钓虾”得 1 分。 6．①写出“我”做钓竿动作的娴熟；②写出“我”想出去钓虾的迫切心情；③ 写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪；④写出农村孩子的能干。 评分标 准：4 分，答对两点，即可满分。若只答“准确、形象、生动”，不得分。 7．（1）B（2）朴素（朴实、质朴、散淡），自然（清新），细腻。平淡而有味。 （3）示例：△伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。 △在水缸 旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶， 就到墙外的河岸上去。 △但我只把线微微的牵动，引起它舍不得的欲望，它反 用大钳钩紧了，扯到嘴边去。 △“看你怎样吃得了！……”母亲又欢喜又埋怨 的说。 △母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。评分标准： 共 4 分。（1）1 分。（2）2 分。前面三点中能答出其中两点的，得 2 分。答出 “平淡而有味”（或语意接近的），即得 2 分。（3）1 分。 8.示例一：（5～3 分）我喜欢母亲，因为：①从母亲劝“我”别出去钓虾，心 疼“我”“晒黑”，可以看出她的慈爱；②从母亲老是埋怨甚至折断钓竿，却始 终放任“我”出去钓虾，可以看出她的宽容；③从母亲老是把煮熟了的虾送给人 家吃，可以看出她的大方及跟邻里的和睦相处。示例二：（2 分）我不喜欢“母 亲”，因为她唠叨，“我”每次出去钓虾，她都要说上几句。（我不喜欢“母亲”， 因为她严厉，她曾恶狠狠地折断“我”的钓竿，当柴烧了。）示例三：（1 分） 我不喜欢“母亲”，因为她吝啬，她老是埋怨“我”只是给人家钓，让她赔柴赔 盐赔油葱。评分标准：5 分。分层赋分，按同级水平给分。“示例一”中，答对 其中两点，得 5 分；答对其中一点，得 3 分。若答到从唠叨或严厉中读出了母爱， 并能结合文章内容分析，得 3 分。若发现答“既喜欢……又不喜欢……”，并能 结合文章内容分析，言之成理，4 分左右。“示例二”和“示例三”，只要言之 成理，即可得到相应分数。 2014 年浙江省余姚市 2014 年浙江省义乌市 （一）阅读下面的文章，完成 7-11 题。（l4 分） 挽 歌 徐树建 老牛头祖祖辈辈生活在农村，农村的青山就是他的骨骼，黑土就是他的肌肉，绿 水就是他的血液。可是现在却不得不离开农村了，而且这一离开就是永远，因为 土地被征用了．房子被拆迁了，老牛头将不得不进城和儿子生活在一起，过上一 种完全陌生的生活。 老牛头走倒不要紧，哪里的黄土不埋人？问题是家里那些牛怎么办。老牛头一辈 子养牛，靠养牛养活了一家人，并送儿子上大学、在城里安家结婚。当听说非搬 家不可后老牛头蒙头睡了三天三夜，起床后的第一件事就是卖牛，一头一头油光 水滑的牛给人家牵走了，那时刻牛纷纷回过头朝着他哞哞叫，老牛头背过脸去假 装看不见，假装那是人家的牛。 可到只剩下最后一头最高最健壮、短短的黑毛如绸缎一样闪光的大黑时，无论人 家出多少钱老牛头都不卖了，因为大黑非同寻常，它救过自个儿的命。前年的一 场洪水中，是大黑用两只犄角把老牛头拱上了岸。 它是老牛头的救命恩人，也是老牛头对农村的最后一丝依恋，你说他哪舍得把它 卖掉？可是不卖不行啊，城里那鸽子笼一样的房子哪能容得下一头牛？
在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后,老牛头一遍遍抚摸着它,终 于开口说:“老伙计,大黑…对不起你了 老牛头把大黑牵上了集市。这样的一头大黑牛太馋人了,大伙纷纷簇拥过来,价 钱出的一个比一个高。老牛头只是不言语,到最后老牛头问人家:“牛卖给你后 你怎么对它?” 有人说耕田,老牛头黑了脸;有人说杀了卖肉,被老牛头啐了一脸的唾沫星子… 大半天过去了,谁也没能买走大黑。天色渐渐黑下来,他看到还有个人一直没走 那人老牛头认识,是邻村的一位老哥们儿,也是个常年养牛的。 老牛头问他:“我说老哥,你怎么还不回家?” 那人听了先递根烟给老牛头,点上后叹口气,说:“我养了一辈子牛,从没见过 这么好的牛,老哥,你怎么就狠了心卖它呢?” 老牛头正抽烟,一听这话含在嘴里的烟就抖起来了,好半晌才开得了口:“不卖 不行啊,房子全拆迁了,没处养它了。你们村子没拆吧?唉,真好啊!” 那人点点头,看着大黑的眼里全是赞叹的神色,又像老牛头一样爱怜地一遍遍抚 摸牛,说:“我倒是想买它哩,它要是到我家啊,我天天让它喝最干净的泉水 吃最嫩最香的草,不会让它受一丁点委屈的,可是,我出不起钱啊…” 老牛头大叫起来:“老哥,就冲你这番话,大黑一一我送给你,一分钱都不要 我只有一个条件,隔三差五的我从城里回来时,你得让牛跟我做会伴! 就这么谈成了,真的一分钱不要,老牛头把缰绳交到那邻村的老哥手里后,掉头 就走,在夜色里一步也没有回头,任凭大黑一个劲地叫唤,他决不回头! 晃,一个多月过去了,老牛头从城里回来了,直奔邻村。那老哥正在小溪边为 大黑牛冲洗,一个多月不见,大黑的毛发越发乌亮了 乍见老牛头,那老哥一脸的惊诧,说:“我说,个把月不见,你白是白了,可精 气神不那么旺哩。” 老牛头喉头涌动,双眼痴迷地盯着大黑看,说:“老伙计,可想死你了,我夜夜 睡不着觉哩……”便伸出手去摸,谁知大黑牛猛地一伸脖子,那双月牙一样的尖 角示威似的一扬 老牛头大惊:“大黑,是我啊,我是老牛头啊!” 可是大黑还是冲他发脾气,一点也不让他亲近。 老牛头终于双手捂脸凄叫起来:“老伙计,连你都不认识我了……” (选自《2013年中国微型小说精选》,略有删改) 7.文章开头说:“老牛头祖祖辈辈生活在农村,农村的青山就是他的骨骼,黑 土就是他的肌肉,绿水就是他的血液。”这句话在文中有什么作用?(2分) 答 8.联系上下文,品味下面句子中加点的词语,分别说说其表达效果。(3分)[来 源:Zxxk.Com] 在一次又一地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后,老牛头一遍遍抚摸着它,终 于开口说:“老伙计,大黑…对不起你了… 9.请对文中画线的细节作具体赏析。(3分) 答 10.文章结尾处写道“老伙计,连你都不认识我了……”请用第一称写出老牛 头此刻的心理活动。(2分) 答
在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后，老牛头一遍遍抚摸着它，终 于开口说：“老伙计，大黑……对不起你了……” 老牛头把大黑牵上了集市。这样的一头大黑牛太馋人了，大伙纷纷簇拥过来，价 钱出的一个比一个高。老牛头只是不言语，到最后老牛头问人家：“牛卖给你后 你怎么对它？” 有人说耕田，老牛头黑了脸；有人说杀了卖肉，被老牛头啐了一脸的唾沫星子…… 大半天过去了，谁也没能买走大黑。天色渐渐黑下来，他看到还有个人一直没走。 那人老牛头认识，是邻村的一位老哥们儿，也是个常年养牛的。 老牛头问他：“我说老哥，你怎么还不回家？” 那人听了先递根烟给老牛头，点上后叹口气，说：“我养了一辈子牛，从没见过 这么好的牛，老哥，你怎么就狠了心卖它呢？” 老牛头正抽烟，一听这话含在嘴里的烟就抖起来了，好半晌才开得了口：“不卖 不行啊，房子全拆迁了，没处养它了。你们村子没拆吧？唉，真好啊！” 那人点点头，看着大黑的眼里全是赞叹的神色，又像老牛头一样爱怜地一遍遍抚 摸牛，说：“我倒是想买它哩，它要是到我家啊，我天天让它喝最干净的泉水 ， 吃最嫩最香的草，不会让它受一丁点委屈的，可是，我出不起钱啊……” 老牛头大叫起来：“老哥，就冲你这番话，大黑——我送给你，一分钱都不要！ 我只有一个条件，隔三差五的我从城里回来时，你得让牛跟我做会伴！” 就这么谈成了，真的一分钱不要，老牛头把缰绳交到那邻村的老哥手里后，掉头 就走，在夜色里一步也没有回头，任凭大黑一个劲地叫唤，他决不回头！ 一晃，一个多月过去了，老牛头从城里回来了，直奔邻村。那老哥正在小溪边为 大黑牛冲洗，一个多月不见，大黑的毛发越发乌亮了。 乍见老牛头，那老哥一脸的惊诧，说：“我说，个把月不见，你白是白了，可精 气神不那么旺哩。” 老牛头喉头涌动，双眼痴迷地盯着大黑看，说：“老伙计，可想死你了，我夜夜 睡不着觉哩……”便伸出手去摸，谁知大黑牛猛地一伸脖子，那双月牙一样的尖 角示威似的一扬。 老牛头大惊：“大黑，是我啊，我是老牛头啊！” 可是大黑还是冲他发脾气，一点也不让他亲近。 老牛头终于双手捂脸凄叫起来：“老伙计，连你都不认识我了……” （选自《2013 年中国微型小说精选》，略有删改） 7．文章开头说：“老牛头祖祖辈辈生活在农村，农村的青山就是他的骨骼，黑 土就是他的肌肉，绿水就是他的血液。”这句话在文中有什么作用？（2 分） 答： 8．联系上下文，品味下面句子中加点的词语，分别说说其表达效果。（3 分）[来 源:Zxxk.Com] 在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后，老牛头一遍遍抚摸着它，终 于开口说：“老伙计，大黑……对不起你了……” 答： 9．请对文中画线的细节作具体赏析。（3 分） 答： 10．文章结尾处写道“老伙计，连你都不认识我了……”请用第一人称写出老牛 头此刻的心理活动。（2 分） 答：