布偶贴小剧场制作与表演 课堂教学设计 16学时 布偶贴小剧场制作与表演 项目三 项目六 项目五 小期的设计与制作 偶贴的设计与制作 剧目策划与表演 目乐创给与 小平四图设计 小别场舞台背景板的设 计与建 色布偶贴 制作多功能布偶贴肆 真乐中的色彩 以《三只小猪)为例为 为（三只小猪》创 目编配音 表演元素 分饰角色及表 实践 理论 实践 实 理论 实践 理论 1学时 1学 1学时 1学 1学时 1学 参赛组别：高职专业课程二组 专业大类：教育学大类 授课对象：学前教育专业二年级学生 课程名称：《幼儿展演活动策划与实践》 参赛学时：16学时
课堂教学设计 16 学时 参赛组别：高职专业课程二组 专业大类：教育学大类 授课对象：学前教育专业二年级学生 课程名称：《幼儿展演活动策划与实践》 参赛学时：16 学时
项目三小剧场的设计与制作任务一小剧场平面图设计(1-2 学时)第1页
第 1 页 项目三 小剧场的设计与制作 任务一 小剧场平面图设计 （1-2 学时）
目录1.教学分析3.31.1教学内容1.2学情分析41.3教学目标与重难点.52.教学策略..6.62.1教学手段2.2教学方法12.3教学资源.783.教学实施·.83.1课前自学83.2课中研学113.3课后拓展113.4教学评价.124.教学反思..124.1教学效果134.2特色与创新134.3教学诊改与建议第1页
第 1 页 目 录 1.教学分析. 3 1.1 教学内容.3 1.2 学情分析.4 1.3 教学目标与重难点.5 2.教学策略. 6 2.1 教学手段.6 2.2 教学方法.7 2.3 教学资源.7 3.教学实施. 8 3.1 课前自学.8 3.2 课中研学.8 3.3 课后拓展. 11 3.4 教学评价. 11 4.教学反思.12 4.1 教学效果. 12 4.2 特色与创新. 13 4.3 教学诊改与建议. 13
任务一小剧场设计与制作（2学时）1.教学分析2 学时授课内容授课学时小剧场平面图设计专业名称课程名称幼儿展演活动策划与实践学前教育专业授课对象授课类型理实一体21学前教育班授课时间90min/2学时授课地点印刷与设计实训室1.1教学内容结合学前教育专业岗位需求、人才定位、职业能力等级证书及技能大赛要求，以典型工作任务构建和整合教学内容，将课程划分为六个项目。如下图显示：布偶贴小剧场制作与表演小屏口品面号用日期特方ooB本次课堂教学内容节选自项目三、项目四、项目五、项目六：布偶贴剧场的制作与表演”8个大任务及16个子任务。本课程为项目三中的任务一，以真实幼儿园常见展演案例为参考，让学生尝试进行小剧场舞台设计以制作的应用为教学主要任务，根据不同形式剧目需求来编排课堂内容，完成幼儿展演活动在岗位应用的实践训练，并结合先进的制作工艺与表演技巧，进行教学实践。主要包括以下教学内容：项目三第1、2课时：任务一：小剧场平面图设计子任务1搭建小剧场的功能与特点子任务2平面制图技巧1.2学情分析第3页
任务一 小剧场设计与制作（2 学时） 第 3 页 1.教学分析 授课内容 小剧场平面图设计 授课学时 2 学时 课程名称 幼儿展演活动策划与实践 专业名称 学前教育专业 授课对象 21 学前教育班 授课类型 理实一体 授课时间 90min/2 学时 授课地点 印刷与设计实训室 1.1 教学内容 结合学前教育专业岗位需求、人才定位、职业能力等级证书及技能大赛要求，以典 型工作任务构建和整合教学内容，将课程划分为六个项目。如下图显示： 本次课堂教学内容节选自项目三、项目四、项目五、项目六：布偶贴剧场的制作与 表演”8 个大任务及 16 个子任务。本课程为项目三中的任务一，以真实幼儿园常见展 演案例为参考，让学生尝试进行小剧场舞台设计以制作的应用为教学主要任务，根据不 同形式剧目需求来编排课堂内容，完成幼儿展演活动在岗位应用的实践训练，并结合先 进的制作工艺与表演技巧，进行教学实践。主要包括以下教学内容： 项目三 第 1、2 课时：任务一：小剧场平面图设计 子任务 1 搭建小剧场的功能与特点 子任务 2 平面制图技巧 1.2 学情分析
任务一小剧场设计与制作（2学时）本次授课对象为学前教育专业二年级学生，他们在前置课程的学习中，有以下基础和特点：（1）知识基础经过48学时的图形设计基础、32学时的简笔画、48学时的玩教具设计前置课程的学习后，学生已经对基础色彩知识、绘画技巧、手工制作技巧能力有了良好的基础，但由于基础知识掌握层次不深，并且学生受自身发展规律、个性倾向等影响，对艺术美感的理解分析能力较弱、难以将理论知识合理应用于设计绘画中。在其前置课程期未测试中实现合格率100%，优秀率70%，具体数据如下图显示：（2）技能基础从《图形设计基础》、《简笔画》、《玩教具设计》三门前置课程分组测试结果（见图）可知，学生已具备绘画、配色、手工制作等基本技能，但缺乏独立创意设计的能力，依据不同角色的设计作品表达能力薄弱，缺乏细节设计处理能力。图形设计基础课堂作业成绩108R888887777770第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组第十组（3）认知和实践能力学生已具备对新乐曲的感知力，但欠缺对音乐的表现力，对不同情绪的音乐处理环节相对薄弱，缺乏对音乐中情绪色彩的分析能力。（4）学习特点通过问卷调查及线上学习平台的数据，发现学生：喜欢泛在式的学习方式；喜欢使用手机；感觉理论很难结合到实操；不喜欢课内无实践；不喜欢单一的评价方式。第4页
任务一 小剧场设计与制作（2 学时） 第 4 页 本次授课对象为学前教育专业二年级学生，他们在前置课程的学习中，有以下基础 和特点： （1）知识基础 经过 48 学时的图形设计基础、32 学时的简笔画、48 学时的玩教具设计前置课程 的学习后，学生已经对基础色彩知识、绘画技巧、手工制作技巧能力有了良好的基础， 但由于基础知识掌握层次不深，并且学生受自身发展规律、个性倾向等影响，对艺术美 感的理解分析能力较弱、难以将理论知识合理应用于设计绘画中。在其前置课程期末测 试中实现合格率 100%，优秀率 70%，具体数据如下图显示： （2）技能基础 从《图形设计基础》、《简笔画》、《玩教具设计》三门前置课程分组测试结果（见 图）可知，学生已具备绘画、配色、手工制作等基本技能，但缺乏独立创意设计的能力， 依据不同角色的设计作品表达能力薄弱，缺乏细节设计处理能力。 （3）认知和实践能力 学生已具备对新乐曲的感知力，但欠缺对音乐的表现力，对不同情绪的音乐处理环 节相对薄弱，缺乏对音乐中情绪色彩的分析能力。 （4）学习特点 通过问卷调查及线上学习平台的数据，发现学生：喜欢泛在式的学习方式；喜欢使 用手机；感觉理论很难结合到实操；不喜欢课内无实践；不喜欢单一的评价方式