第一章学前儿童心理学概述第一节学前儿童心理学研究的对象、内容和意义第二节学前儿童心理学的理论流派第三节学前儿童心理学的研究方法第四节影响学前儿童心理发展的因素
第一章 学前儿童心理学概述 第一节 学前儿童心理学研究的对象、内容和意义 第二节 学前儿童心理学的理论流派 第三节 学前儿童心理学的研究方法 第四节 影响学前儿童心理发展的因素
第一节学前儿童心理学研究的对象、内容和意义
第一节 学前儿童心理学研究的对 象、内容和意义
一、学前儿童心理学研究的对象学前儿童心理学是发展心理学的重要分支，主要是研究个体从受精卵开始到上小学之前这一年龄阶段儿童心理发生、发展的特点和规律。1.胎儿期（受精卵一出生前）（0~1个月）2.新生儿期3.婴儿期（1~12个月）4.幼儿期（1~3周岁）5.学龄前期月（3~6周岁）
一、学前儿童心理学研究的对象 学前儿童心理学是发展心理学的重要分支，主要是研究个体从受精卵开始 到上小学之前这一年龄阶段儿童心理发生、发展的特点和规律。 1 .胎儿期 （受精卵—出生前） 2. 新生儿期（0~1个月） 3. 婴儿期 （1~12个月） 4. 幼儿期 （1~3周岁） 5. 学龄前期（3~6周岁）
二、学前儿童心理学研究的内容（一）个体心理的发生各种心理活动都在学前阶段开始发生。儿童出生时只有简单的感知活动，难以与生理活动区分：人类特有的心理活动，包括知觉、记忆、表象和想象、思维和语言、情感和意志以及个性心理特征，都是在出生后的早期阶段产生，因此，研究个体心理的发生是学前儿童心理学的重要内容
二、学前儿童心理学研究的内容 （一）个体心理的发生 各种心理活动都在学前阶段开始发生。儿童出生时只有简单的感知活 动，难以与生理活动区分；人类特有的心理活动，包括知觉、记忆、表象 和想象、思维和语言、情感和意志以及个性心理特征，都是在出生后的早 期阶段产生，因此，研究个体心理的发生是学前儿童心理学的重要内容
二、学前儿童心理学研究的内容（二）学前儿童心理发展的一般规律1.学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同2.相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征3.儿童心理发展的过程不是孤立进行的，而是受遗传、教育、环境等各种因素影响，这些因素所起的作用是有规律的。这一切说明，学前儿童心理的发展受客观规律的制约，这些规律包括：(1)制约学前儿童心理发展过程本身的规律：(2)制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律
二、学前儿童心理学研究的内容 （二）学前儿童心理发展的一般规律 1.学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被 动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和 顺序大致相同 2.相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征 3.儿童心理发展的过程不是孤立进行的，而是受遗传、教育、环境等 各种因素影响，这些因素所起的作用是有规律的。 这一切说明，学前儿童心理的发展受客观规律的制约，这些规律包括： (1)制约学前儿童心理发展过程本身的规律； (2)制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律