2023学生的心理发展MENTALDEVELOPMENT周雪婷
2023 学 生 的 心 理 发 展 M E N T A L D E V E L O PM E N T 周雪婷
教育和个体的心理发展之间存在着比较复杂的相互依存关系。一方面，教育对儿童的心理发展起着主导的作用。另一方面，教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据。皮亚杰的认知发展观与教育学生的认知发展维果茨基的发展观与教育学生的心理发展埃里克森的心理社会发展理论学生的个性和社会化发展自我意识、自我概念和自尊社会化：家庭、同伴和教师
教育和个体的心理发展之间存在着比较复杂的相互依存关系。一方面，教育对儿童的 心理发展起着主导的作用。另一方面，教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据
第一节学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观与教育皮亚杰（J.Piaget）是瑞士著名心理学家和哲学家，也是20世纪杰出的心理学家。他在20世纪60年代初创立了发生认识论（genetic epistemology），形成了其独具特色的认知发展观，对教育产生了巨大的积极影响
第一节 学生的认知 发展 一、皮亚杰的认知发展观与教育 皮亚杰（J.Piaget）是瑞士著名 心理学家和哲学家，也是20世纪杰出的心 理学家。他在20世纪60年代初创立了发生 认识论(genetic epistemology)，形成了 其独具特色的认知发展观，对教育产生了 巨大的积极影响
（一）建构主义发展观建构主义发展观：人以图式为基础，通过同化和顺应的方式来达到与环境的平衡，或者说适应环境。（建构：简单说就是在原有的基础上搭建新的东西）（1）图式：人在认识周围世界的过程中，形成自已独特的认知结构。什么是认知结构呢？认知结构是指：人头脑中关于外界事物的认识。(2）同化：是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。简单地说：新刺激不改变原有的认知结构或图式。(3）顺应：当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。（4）平衡：个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡或适应。简单说：就是人通过同化和顺应适应环境。机体与环境的平衡或适应是人发展的动力
（一）建构主义发展观 建构主义发展观：人以图式为基础，通过同化和顺应的方式来达到与环 境的平衡，或者说适应环境。（建构：简单说就是在原有的基础上搭建新的东西） (1) 图式：人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。什么是认知结构呢？认知 结构是指：人头脑中关于外界事物的认识。 (2) 同化：是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。 简单地说：新刺激不改变原有的认知结构或图式。 (3) 顺应：当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激 的影响。 (4) 平衡：个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡或适应。简单说：就是人通过同化和顺 应适应环境。机体与环境的平衡或适应是人发展的动力
二皮亚杰关于认知发展的四个阶段感知运动阶段前运算阶段(0-2岁）（2-7岁）具体运算阶段形式运算阶段（7-11岁）（11岁至成年）
（二）皮亚杰关于认知发展的四个阶段 感知运动阶段 （0-2岁） 具体运算阶段 （7-11岁） 形式运算阶段 （11岁至成年） 前运算阶段 （2-7岁）