宏范待康的环地发展具有不平衡性表现为：不同阶段发展的不平衡儿童年龄越小，发展的速度就越快。不同儿童心理发展的不均衡不同方面的发展不均衡好看不常级
◼●发展具有不平衡性 表现为： ⚫不同阶段发展的不平衡 ⚫儿童年龄越小，发展的速度就越快。 ⚫不同儿童心理发展的不均衡 ⚫不同方面的发展不均衡
范特康的环地发展具有个别差异性虽然同一年龄阶段的个体无论在身体还是心理方面都存在着发展的共同超势和规律，但对于每一个个体而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的。如有的发育早，心理成熟早，有的晚；在个性、兴趣、性格及能力等方面也都有不同。一一一一维果茨基最近发展区”新年后不作紫
●发展具有个别差异性 ⚫虽然同一年龄阶段的个体无论在身体还是心 理方面都存在着发展的共同趋势和规律，但 对于每一个个体而言，其发展的速度、发展 的优势领域、最终达到的发展水平等都可能 是不同的。 ⚫如有的发育早，心理成熟早，有的晚；在个 性、兴趣、性格及能力等方面也都有不同。 ⚫ “最近发展区” －－－－维果茨基
研究学前儿童心理发展的(三））规律和特征1、研究学前儿童各种心理过程的发生和发展趋势(纵向)（横向）2、研究学前各年龄阶段的心理特征3、研究儿童心理发展的个别差异4、探讨关于儿童心理发展的基本理论问题婚餐看不杂鲜紫
（三）研究学前儿童心理发展的 规律和特征 １、研究学前儿童各种心理过程的发生和发展趋势 （纵向） ２、研究学前各年龄阶段的心理特征（横向） ３、研究儿童心理发展的个别差异 ４、探讨关于儿童心理发展的基本理论问题
第二节学前儿童心理学的任务和意义一、学前儿童心理学的任务两大任务：（一）阐明学前儿童心理发展的基本表现（发展趋势、年龄特征、个别差异）；（二）揭示心理发展的原因、影响因素和机制看不购紫商
第二节 学前儿童心理学的任务和意义 一、学前儿童心理学的任务 两大任务： （一）阐明学前儿童心理发展的基本表现（发展趋 势、年龄特征、个别差异）； （二）揭示心理发展的原因、影响因素和机制
物的找件对特练出老的欢您，二、研究学前儿童心理学的意义儿童心理学诞生的标志：1882年德国生理心理学家蒲莱尔（W·Prever）的《儿童的心理》一书的出版（他对自已的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，把这些观察记录整理成一部有名的著作）。陈鹤琴中国最早进行儿童心理学研究的是婚餐看不杂紫
二、研究学前儿童心理学的意义 ￭儿童心理学诞生的标志：1882年德国生理心理学家 蒲莱尔（W·Preyer）的《儿童的心理》一书的出 版（他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观 察，把这些观察记录整理成一部有名的著作）。 ◼ 中国最早进行儿童心理学研究的是-陈鹤琴