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婴儿心理的发展
1概述第一节11一、关于婴儿期1狭义：0一1岁（传统的划分）广义：0一3岁（当代的观点）其中0一1个月又称为新生儿，儿童从胎内生活转稻一一变为胎外生活的阶段。福1
第一节 概述 一、关于婴儿期 狭义：0－1岁（传统的划分） 广义：0－3岁（当代的观点） 其中0－1个月又称为新生儿，儿童从胎内生活转 变为胎外生活的阶段
11111关于婴儿心理的研究二、关1（一）简单的历史11福11.1111111111/111、婴儿心理的早期研究（1）18世纪下半叶就有对婴儿行为和发展的观察记录uI1一一11.德： G.Tedeman， 1782;11福111福法： Lobisch， 1851（2）达尔文：1876年《一个婴儿的传略》（3）普莱尔：1882《儿童心理》
二、关于婴儿心理的研究 （一）简单的历史 1、婴儿心理的早期研究 （1）18世纪下半叶就有对婴儿行为和发展的观 察记录 德：G. Tedeman，1782； 法：Lobisch，1851 （2）达尔文：1876年《一个婴儿的传略》 （3）普莱尔：1882《儿童心理》
1112、婴儿心理研究的沉寂11119世纪90年代-20世纪50、60年代1两个波澜：11/（1）20、30年代关于儿童“天性一一教养”之争11.111[英]洛克：白板说华生：教养说111柏拉图、笛卡儿：先天论格塞尔：天性说；1智11弗洛伊德、皮亚杰（2）40年代中后期，由于二战导致大量的母婴分离和贫困儿童，受1Freud影响，开始重视婴儿的情绪社会性发展问题，提出了一系列1（依恋、母婴关系、环境剥夺）概念和理论。11111/此时，格塞尔发展了婴儿发展量表（1940）1园111
2、婴儿心理研究的沉寂 19世纪90年代——20世纪50、60年代 两个波澜： （1）20、30年代关于儿童“天性——教养”之争 [英]洛克：白板说 ——> 华生：教养说 柏拉图、笛卡儿：先天论——> 格塞尔：天性 说； 弗洛伊德、皮亚杰 （2）40年代中后期，由于二战导致大量的母婴分离和贫困儿童，受 Freud影响，开始重视婴儿的情绪社会性发展问题，提出了一系列 （依恋、母婴关系、环境剥夺）概念和理论。 此时，格塞尔发展了婴儿发展量表（1940）
1111/111r111113、2婴儿心理研究的蓬勃开展150年代末60年代初，重新得到关注和振兴，80年代后11成为一股世界性的热潮。111111过去为什么没研究：111111I1（1）认为婴儿各种心理能力极低，研究价值不大（2）婴儿语言表达差，研究难度大。111I111（3）方法和技术落后。11111（4）社会需要不强烈。11111福1/1111111111/1111111111111111/111I11111
3、婴儿心理研究的蓬勃开展 50年代末60年代初，重新得到关注和振兴，80年代后， 成为一股世界性的热潮。 过去为什么没研究： （1）认为婴儿各种心理能力极低，研究价值不大 （2）婴儿语言表达差，研究难度大。 （3）方法和技术落后。 （4）社会需要不强烈