《平面设计史》教学大纲一、课程基本信息课程编号4MSCT121019平面设计史课程中文名称培养方案版本2022版课程英文名称Historyof Graphic Design22学分开课学期总学时320理论学时32实验学时上机学时0适用专业视觉传达设计口通识教育课团专业基础课口学科教育课程课程类别团专业必修课口专业选修课果口实践教学环节团必修口通识教育课程星团学科基础课程课程模块口专业教育课程口选修口实践教学课程《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、》、《思想《形势与政策》先修课程道德与法治》《形式基础（二维）》、《形式基础（色彩）》魏妍妍、张烨烨、马晓课程负责人魏妍妍职称副教授课程组成员凤执笔人魏妍妍审核人彭小丹2023-07修订时间二、课程性质学科基础必修课，先修课程为《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《形势与政策》、《思想道德与法治》、《形式基础（二维）》、《形式基础（色彩）》。课程讲授我国不同历史时期平面设计艺术特色，及我国历代设计创造的伟大和艺术光辉；借鉴和取法西方平面设计经验，为的是通过比较，更清晰地认识我国的平面设计理念，使学生在设计过程中得到有益的借鉴和启发。三、课程目标通过对我国不同时期设计作品分析，提高同学们对我国传统优秀平面设计作品的鉴赏能力：同时掌握平面设计基础知识，建立正确的设计史观；学习中国传统设计原则，强调从设计形式语言方面做到“古为今用”，形成从思想着手，通过“设计形式语言”手段，达到解决设计“文化问题”的最终模式；不断开拓对传统文化的认知幅度，引导学生承继优秀传统设计思想，并结合时代有所创新，为学生后续的专业课程学习奠定坚实的学科理论基础。具体教学目标如下：1：具有中华传统人文底蕴、审美能力、科学精神、职业素养和社会责任感。（对应毕业要求：1.2)2．了解视觉传达设计领域的基本理论与方法，熟悉设计学方向的历史、理论、分类、框架及基本内容，掌握设计学的研究动态和重要理论。（对应毕业要求：2.1）3.了解视觉传达设计的基本研究方法，具有批判意识，关注相邻领域发展，实现跨文化、跨学科研究。（对应毕业要求：5.1）四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点1毕业要求指标点2毕业要求指标点3课程目标10. 40. 40. 20. 50. 30. 2课程目标20.30.6课程目标30. 1
《平面设计史》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4MSCT121019 课程中文名称 平面设计史 培养方案版本 2022版 课程英文名称 History of Graphic Design 开课学期 2 学分 2 总学时 32 理论学时 32 实验学时 0 上机学时 0 适用专业 视觉传达设计 课程类别 □通识教育课 ☑专业基础课 □学科教育课程 ☑专业必修课 □专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 ☑学科基础课程 □专业教育课程 □实践教学课程 ☑必修 □选修 先修课程 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《形势与政策》、《思想 道德与法治》、《形式基础（二维）》、《形式基础（色彩）》 课程负责人 魏妍妍 职称 副教授 课程组成员 魏妍妍、张烨烨、马晓 凤 执笔人 魏妍妍 审核人 彭小丹 修订时间 2023-07 二、课程性质 学科基础必修课, 先修课程为《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《形势与 政策》、《思想道德与法治》、《形式基础（二维）》、《形式基础（色彩）》。课程讲授 我国不同历史时期平面设计艺术特色，及我国历代设计创造的伟大和艺术光辉；借鉴和取法 西方平面设计经验，为的是通过比较，更清晰地认识我国的平面设计理念，使学生在设计过 程中得到有益的借鉴和启发。 三、课程目标 通过对我国不同时期设计作品分析，提高同学们对我国传统优秀平面设计作品的鉴赏能 力；同时掌握平面设计基础知识，建立正确的设计史观；学习中国传统设计原则，强调从设 计形式语言方面做到“古为今用”，形成从思想着手，通过“设计形式语言”手段，达到解 决设计“文化问题”的最终模式；不断开拓对传统文化的认知幅度，引导学生承继优秀传统 设计思想，并结合时代有所创新，为学生后续的专业课程学习奠定坚实的学科理论基础。 具体教学目标如下： 1．具有中华传统人文底蕴、审美能力、科学精神、职业素养和社会责任感。（对应毕 业要求：1.2） 2．了解视觉传达设计领域的基本理论与方法，熟悉设计学方向的历史、理论、分类、 框架及基本内容，掌握设计学的研究动态和重要理论。（对应毕业要求：2.1） 3.了解视觉传达设计的基本研究方法，具有批判意识，关注相邻领域发展，实现跨文化、 跨学科研究。（对应毕业要求：5.1） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点1 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 课程目标1 0.4 0.4 0.2 课程目标2 0.5 0.3 0.2 课程目标3 0.1 0.3 0.6
111权重和五、教学方法1.目标式教学。采用“总一分一总”的教学顺序，使学生先搭建课程框架，再填充具体内容，最后总结巩固，从而建立完整、牢固的知识体系。2.案例式教学。尝试部析传统艺术设计理论如何构成艺术创作的结构体系，科学、系统有立足点地培养学生的国学思维和艺术创作能力。3.比较讲授教学。比较讲授中国平面设计与其他国家平面设计，通过“借镜”与“取法”西方设计，比较本民族的文化基因，在比较中诠释中国特色，进一步传承中华优秀设计文化。六、教学内容理论环节教学安排序学时课程教学方法知识单元教学内容基本要求号分配目标与手段要求学生：理解学习《中国平面设计史》的意义：认识艺术文目标式教讲授主要内容包化发展规律；用普遍平面设计史目标11括：本课程内容、8联系的方法看待事学，案例目标2概述物；为了平面设计的式教学。性质与任务。创新，即“古为今用”“推陈出新”；增强爱国主义情操。讲授的主要内容包中国史前与要求学生：掌握中国括：中国史前与商目标式教商周秦汉魏史前与商周秦汉魏晋周秦汉魏晋时期平目标1晋时期的时期平面设计作品风学，案例26面设计作品、设计目标2式教学。（平面）设格特点及其设计理论形式语言特点及其计。基础。形成的思想基础。讲授的主要内容包要求学生：掌握中国中国隋唐宋括：中国隋唐宋元目标式教隋唐宋元明代清代时目标1元明代清代明代清代时期的平3期的平面设计作品风目标2学，案例时期的（平面设计、设计形式格特点及其设计理论式教学。语言特点及其形成面）设计基础。的思想基础。讲授的主要内容包要求学生：掌握现代括：西方现代平面平面设计思想和设计目标式教设计、通过比较中风格。通过“借镜”目标1学，案例现代平面设西方平面设计原410与“取法”西方设目标2式教学，计则，深化和丰富中计，比较本民族的文比较讲授目标3国艺术设计作为基化基因，进一步传承教学。本“比较体”的认中华优秀设计文化。知和理解。七、教材与参考书目教材：
权重和 1 1 1 五、教学方法 1.目标式教学。采用“总—分—总”的教学顺序，使学生先搭建课程框架，再填充具体 内容，最后总结巩固，从而建立完整、牢固的知识体系。 2.案例式教学。尝试剖析传统艺术设计理论如何构成艺术创作的结构体系，科学、系统 有立足点地培养学生的国学思维和艺术创作能力。 3.比较讲授教学。比较讲授中国平面设计与其他国家平面设计，通过“借镜”与“取法” 西方设计，比较本民族的文化基因，在比较中诠释中国特色，进一步传承中华优秀设计文化。 六、教学内容 理论环节教学安排 序 号 知识单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法 与手段 1 平面设计史 概述 讲授主要内容包 括：本课程内容、 性质与任务。 8 要求学生：理解学习 《中国平面设计史》 的意义：认识艺术文 化发展规律；用普遍 联 系 的 方 法 看 待 事 物；为了平面设计的 创 新 ， 即 “ 古 为 今 用”“推陈出新”； 增强爱国主义情操。 目标1 目标2 目标式教 学，案例 式教学。 2 中国史前与 商周秦汉魏 晋时期的 （ 平面） 设 计。 讲授的主要内容包 括：中国史前与商 周秦汉魏晋时期平 面设计作品、设计 形式语言特点及其 形成的思想基础。 6 要求学生：掌握中国 史前与商周秦汉魏晋 时期平面设计作品风 格特点及其设计理论 基础。 目标1 目标2 目标式教 学，案例 式教学。 3 中国隋唐宋 元明代清代 时期的 （ 平 面）设计 讲授的主要内容包 括：中国隋唐宋元 明代清代时期的平 面设计、设计形式 语言特点及其形成 的思想基础。 8 要求学生：掌握中国 隋唐宋元明代清代时 期的平面设计作品风 格特点及其设计理论 基础。 目标1 目标2 目标式教 学，案例 式教学。 4 现代平面设 计 讲授的主要内容包 括：西方现代平面 设计、通过比较中 西方平面设计原 则，深化和丰富中 国艺术设计作为基 本“比较体”的认 知和理解。 10 要求学生：掌握现代 平面设计思想和设计 风格。通过“借镜” 与 “ 取 法 ” 西 方 设 计，比较本民族的文 化基因，进一步传承 中华优秀设计文化。 目标1 目标2 目标3 目标式教 学，案例 式教学， 比较讲授 教学。 七、教材与参考书目 教材：
耿明松编著：（教育部高等学校设计学类专业教学指导委员会推荐教材：首批上海高等教育精品教材：“互联网+”新形态立体化教学资源特色教材）中外设计史.北京：中国轻工业出版社，2022.参考书目[11朱和平.中国古代包装艺术史.北京：人民出版社，2017.[21「美1约翰娜·德鲁克.平面设计史：一部批判性的要览.南宁：广西美术出版社，2017[3]尹定邦、邵宏.设计学概论.长沙：湖南科学技术出版社，2016[4]徐复观著.中国艺术精神.北京：九州出版社，2020.[5]王受之.世界平面设计史.北京：中国青年出版社，2018.[6]美1布鲁斯·布朗等.设计问题（全四辑）（设计思想论丛）.长沙：清华大学出版社，2017.八、考核办法权重和考核环节与成绩比例（%）课程目标平时（30%）考试（70%）课程目标10.510.5课程目标210.30.7课程目标30.610. 4九、考核依据1.平时评价标准评价标准权重课程目标100-90分89-75分74-60分59-0分出勤：全勤参出勒：全勒参出勤：全勤参加出勤：无故不学习，学习态度加学习，学习加学习，学习参加学习，有课程目标10. 2端正，积极参加态度端正，参态度端正。迟到早退现象。课堂讨论。加课堂讨论。工作量：高质量工作量：提前工作量：按时完成课程所规定完成课程所规完成课程所规工作量：不能课程目标2的工作，工作量定的工作，工定的工作，工0. 2完成课程所规饱满，难易适作量饱满，难作量饱满，难定的工作。当。易适当。易适当。2.考试评价标准评价标准课程目标权重100-90分89-75分74-60分59-0分课上讨论：很好地控课上讨论：能课上讨论：能课上讨制演讲气氛，有意识够与观众进行够与观众进行论：不能课程目标1一定的交流，一定的交流，0. 1地与观众进行交流，-明确回答明确有效地回答问明确有效地回比较明确地回问题。题。答问题。答问题。理论考核：理解专题理论考核：理理论考核：基理论考0. 2课程目标2
耿明松编著.（教育部高等学校设计学类专业教学指导委员会推荐教材；首批上海高等 教育精品教材；“互联网+”新形态立体化教学资源特色教材）中外设计史.北京：中国轻工 业出版社，2022． 参考书目 [1]朱和平.中国古代包装艺术史.北京：人民出版社，2017. [2][美]约翰娜•德鲁克.平面设计史：一部批判性的要览.南宁:广西美术出版社，2017. [3]尹定邦、邵宏.设计学概论.长沙：湖南科学技术出版社，2016. [4]徐复观著.中国艺术精神.北京：九州出版社，2020. [5]王受之.世界平面设计史.北京：中国青年出版社，2018. [6][美]布鲁斯·布朗等.设计问题(全四辑)(设计思想论丛).长沙：清华大学出版社， 2017. 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.5 0.5 1 课程目标2 0.3 0.7 1 课程目标3 0.6 0.4 1 九、考核依据 1.平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 出勤：全勤参加 学习，学习态度 端正，积极参加 课堂讨论。 出勤：全勤参 加学习，学习 态度端正，参 加课堂讨论。 出勤：全勤参 加学习，学习 态度端正。 出勤：无故不 参加学习，有 迟到早退现 象。 0.2 课程目标2 工作量：高质量 完成课程所规定 的工作，工作量 饱满，难易适 当。 工作量：提前 完成课程所规 定的工作，工 作量饱满，难 易适当。 工作量：按时 完成课程所规 定的工作，工 作量饱满，难 易适当。 工作量：不能 完成课程所规 定的工作。 0.2 2.考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90 分 89-75 分 74-60 分 59-0 分 课程目标 1 课上讨论：很好地控 制演讲气氛，有意识 地与观众进行交流， 明确有效地回答问 题。 课上讨论：能 够与观众进行 一定的交流， 明确有效地回 答问题。 课上讨论：能 够与观众进行 一定的交流， 比较明确地回 答问题。 课上讨 论：不能 明确回答 问题。 0.1 课程目标 2 理论考核：理解专题 理论考核：理 理论考核：基 理论考 0.2
解专题要求，本理解专题要核：对专要求，研究方法正求，分析基本题要求理确，论述重点突出，研究方法正逻辑性强，能进行拓确，论述清正确，讨论比解不清，楚，有重点，较清楚。方法错展或提出个人观点。误。有条理。（根据教学目的）而（根据教学目（根据教学目的）而创作的的）而创作的创作的艺术作品创作方案：设计作品既能艺术作品创作艺术作品创作（根据教体现传统又有自己的方案：设计作方案：设计作学目的）心意。设计技术方案品既能体现传品既能体现传而创作的完整、风格统一，内统又有自己的统又有自己的艺术作品容积极健康，传达主心意。设计技心意。创作工创作方0. 3课程目标3题思想明确，画面图术方案完整、作量符合要案：无方形和色彩经得起推风格统一，内求，设计技术案，不能敲，具有原创性、艺容积极健康，提交创作方案完整、风术性、具备较严谨的传达主题思想格统一、内容相关材料。形式美感。明确，画面图积极健康。形和色彩经得起推敲
要求，研究方法正 确，论述重点突出， 逻辑性强，能进行拓 展或提出个人观点。 解专题要求， 研究方法正 确，论述清 楚，有重点， 有条理。 本理解专题要 求，分析基本 正确，讨论比 较清楚。 核：对专 题要求理 解不清， 方法错 误。 课程目标 3 （根据教学目的）而 创作的艺术作品创作 方案：设计作品既能 体现传统又有自己的 心意。设计技术方案 完整、风格统一，内 容积极健康，传达主 题思想明确，画面图 形和色彩经得起推 敲，具有原创性、艺 术性、具备较严谨的 形式美感。 （根据教学目 的）而创作的 艺术作品创作 方案：设计作 品既能体现传 统又有自己的 心意。设计技 术方案完整、 风格统一，内 容积极健康， 传达主题思想 明确，画面图 形和色彩经得 起推敲。 （根据教学目 的）而创作的 艺术作品创作 方案：设计作 品既能体现传 统又有自己的 心意。创作工 作量符合要 求，设计技术 方案完整、风 格统一、内容 积极健康。 （根据教 学目的） 而创作的 艺术作品 创作方 案：无方 案，不能 提交创作 相关材 料。 0.3