《形式基础（二维）》教学大纲课程基本信息、课程编号4MSCT121039课程中文名称形式基础（二维）培养方案版2022版课程英文名称FormDesignBasis(2D)本4开课学期学分总学时641064理论学时实验学时上机学时「0适用专业视觉传达设计口通识教育课团专业基础课口学科教育课程课程类别Z专业必修课口专业选修课口实践教学环节口学科基础课程亿必修口通识教育课程课程模块口专业教育课程口选修口实践教课程学先修课程数字媒体技术课程负责人山川职称讲师课程组成员山川、马晓凤执笔人山川审核人「彭小丹修订时间2023-07二、课程性质形式基础（二维）是一门设计基础课程，旨在帮助学生掌握设计的基本技能和方法，培养其对于形式、结构、色彩、光影、构图和视觉语言等方面的认识和理解，同时提高其观察、表达、创造和批判思维能力。形式基础（二维）课程定位于设计专业的基础教育阶段，通常作为设计专业的入门课程或必修课程之一三、课程目标课程教学的主要目标是使学生掌握形式基础（二维）的组织形式，基本规律和方法，并将设计素描及传统平面构成方面的知识更好的融入课程当中。1.理解和掌握设计的基本技能和方法，包括线条和形状、空间和透视、色彩和光影、构图和结构。（对应毕业要求2.1)2.熟练掌握视觉语言等方面的知识和技能。提升敢于创新精神，能够创作具有新时代中国特色社会主义思想的艺术作品。（对应毕业要求2.1、2.2）3.提高创造和批判思维能力，能够独立思考、分析和解决问题。增强审美能力和文化素养，掌握艺术史、艺术理论和艺术批评等方面的知识。（对应毕业要求2.2、3.1）4.培养对于形式、结构、色彩、光影、构图和视觉语言等方面的认识和理解，提高观察和表达的能力。提高综合素质和竞争力，为深入学习相关专业课程或从事相关职业打下坚实的基础。（对应毕业要求2.1、3.1）四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点2毕业要求指标点30. 3课程目标10. 2课程目标20. 20. 5课程目标30. 30. 5课程目标4权重和11五、教学方法
一、课程基本信息 课程编号 4MSCT121039 课程中文名称 形式基础（二维） 培养方案版 本 2022版 课程英文名称 Form Design Basis (2D) 开课学期 1 学分 4 总学时 64 理论学时 64 实验学时 0 上机学时 0 适用专业 视觉传达设计 课程类别 □通识教育课 ☑专业基础课 □学科教育课程 ☑专业必修课 □专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 ☑学科基础课程 □专业教育课程 □实践教课程学 ☑必修 □选修 先修课程 数字媒体技术 课程负责人 山川 职称 讲师 课程组成员 山川、马晓凤 执笔人 山川 审核人 彭小丹 修订时间 2023-07 二、课程性质 形式基础（二维）是一门设计基础课程，旨在帮助学生掌握设计的基本技能和方法，培 养其对于形式、结构、色彩、光影、构图和视觉语言等方面的认识和理解，同时提高其观察、 表达、创造和批判思维能力。形式基础（二维）课程定位于设计专业的基础教育阶段，通常 作为设计专业的入门课程或必修课程之一。 三、课程目标 课程教学的主要目标是使学生掌握形式基础（二维）的组织形式，基本规律和方法，并 将设计素描及传统平面构成方面的知识更好的融入课程当中。 1.理解和掌握设计的基本技能和方法，包括线条和形状、空间和透视、色彩和光影、构 图和结构。(对应毕业要求2.1) 2.熟练掌握视觉语言等方面的知识和技能。提升敢于创新精神，能够创作具有新时代中 国特色社会主义思想的艺术作品。（对应毕业要求2.1、2.2） 3. 提高创造和批判思维能力，能够独立思考、分析和解决问题。增强审美能力和文化 素养，掌握艺术史、艺术理论和艺术批评等方面的知识。（对应毕业要求2.2、3.1） 4.培养对于形式、结构、色彩、光影、构图和视觉语言等方面的认识和理解，提高观察 和表达的能力。提高综合素质和竞争力，为深入学习相关专业课程或从事相关职业打下坚实 的基础。（对应毕业要求2.1、3.1） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 课程目标1 0.3 课程目标2 0.2 课程目标3 0.2 0.5 课程目标4 0.3 0.5 权重和 1 1 五、教学方法
形式基础（二维）课程的教学方法应该多样化、灵活性强，以满足不同学生的学习需求和特点。1.教师通过讲解、示范等方式向学生传授知识和技能，让学生了解和掌握基本概念和技巧。2.通过课堂练习、作业和实验等方式，让学生在实践中掌握知识和技能，培养实践能力和创造力。3.通过讨论、答疑、小组讨论等方式，促进学生之间的交流和互动，增强学生的合作能力和沟通能力。4.通过观察艺术作品、实物、场景等方式，让学生了解不同的艺术表达方式和技巧，提高观察和分析能力。5.通过介绍和分析实际作品案例，让学生了解不同的创作思路和表现方式，提高创作和批判思维能力。6.通过多媒体教学工具，如幻灯片、视频等，增强教学效果和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。7.针对不同学生的需求和特点，采用不同的教学策略和方法，如个别辅导、个性化作业等，满足不同学生的学习需求。六、教学内容1.理论环节教学安排知识单学时课程目序号教学内容基本要求教学方法与手段元分配标提升对于不同流课堂讲授，形式语言形式语言的思维方式、派、风格艺术作品课外作业，1、2的认知技法、表现方法的审美维度。随堂小测理解形式美法则的课堂讲授，平面构成平面构成的基本法则表现形式并熟练运课外作业，1、2用。随堂小测。了解点、线、面在课堂讲授，点、线、点、线、面的组合运用画面中的不同作1、2课外作业，面用，并熟练运用随堂小测。去除概念化表达的课堂讲授，考前习惯，学会完造型客观造型能力训练2、3课外作业，全客观细致的观察随堂小测。物体掌握具象表达的基课堂讲授，具象表达本技法、学会观结合客观物体的光影细2、3课外作业，(光影）节进行写实表现。察，提升视觉敏锐随堂小测。度掌握具象表达的基课堂讲授，具象表达本技法、学会观结合客观物体的微观细3、4课外作业，（微观）节进行写实表现。察，提升视觉敏锐随堂小测度课堂讲授，充分认识抽象审美将客观物体进行抽象表的重要性，学会拆课外作业，抽象表达16达解客观物象，逐渐随堂小测，摆脱具象思维期末作业。七、教材与参考书目教材：
形式基础（二维）课程的教学方法应该多样化、灵活性强，以满足不同学生的学习需求 和特点。 1.教师通过讲解、示范等方式向学生传授知识和技能，让学生了解和掌握基本概念和技 巧。 2.通过课堂练习、作业和实验等方式，让学生在实践中掌握知识和技能，培养实践能力 和创造力。 3.通过讨论、答疑、小组讨论等方式，促进学生之间的交流和互动，增强学生的合作能 力和沟通能力。 4.通过观察艺术作品、实物、场景等方式，让学生了解不同的艺术表达方式和技巧，提 高观察和分析能力。 5.通过介绍和分析实际作品案例，让学生了解不同的创作思路和表现方式，提高创作和 批判思维能力。 6.通过多媒体教学工具，如幻灯片、视频等，增强教学效果和趣味性，提高学生的学习 兴趣和参与度。 7.针对不同学生的需求和特点，采用不同的教学策略和方法，如个别辅导、个性化作业 等，满足不同学生的学习需求。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序号 知识单 元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程目 标 教学方法与手段 1 形式语言 的认知 形式语言的思维方式、 技法、表现方法 8 提升对于不同流 派、风格艺术作品 的审美维度。 1、2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测. 2 平面构成 平面构成的基本法则 8 理解形式美法则的 表现形式并熟练运 用。 1、2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 3 点、线、 面 点、线、面的组合运用 8 了解点、线、面在 画面中的不同作 用，并熟练运用 1、2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 4 造型 客观造型能力训练 8 去除概念化表达的 考前习惯，学会完 全客观细致的观察 物体 2、3 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 5 具象表达 （光影） 结合客观物体的光影细 节进行写实表现。 8 掌握具象表达的基 本技法、学会观 察，提升视觉敏锐 度 2、3 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 6 具象表达 （微观） 结合客观物体的微观细 节进行写实表现。 8 掌握具象表达的基 本技法、学会观 察，提升视觉敏锐 度 3、4 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测. 7 抽象表达 将客观物体进行抽象表 达 16 充分认识抽象审美 的重要性，学会拆 解客观物象，逐渐 摆脱具象思维 3、4 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测， 期末作业。 七、教材与参考书目 教材：
《形式基础训练》，周至禹，高等教育出版社，2009参考书目[1】《设计素描》，周至禹，高等教育出版社，2016[2]《设计素描》，邬烈炎，南京师范大学出版社，2012八、考核办法考核环节与成绩比例（%）权重和课程目标平时（30%）考试（70%）课程目标10. 30. 710.30.7课程目标210. 30. 7课程目标310. 30. 7课程目标41九、考核依据1.平时评价标准评价标准权重课程目标100-90分89-75分59-0分74-60分全勤，按时上下课，课堂表全勤，按时上现好。课前熟没有全勤，按下课，课堂发练掌握课程软没有全勤，迟言，表现较时上下课。课件，作业过程到早退，没能好。课前掌握前掌握课程软中积极主动地掌握课程需要件，作业过程课程软件，作向老师提出问使用的软件，0.2课程目标2业过程中积极中不够积极主题，认真听动，不能认真课堂参与度主动地向老师课，作业过程听老师讲解，低，课下作业提出问题，按能够自行发现作业完成不时交作业，勤完成不好。问题解决问好。奋好学。题。不怕失败，勤奋好学。作业主题明确，构图合黑白灰表现鲜构图较合理，理，黑白灰表明，层次感构图不合理，现鲜明，层次层次感强会强；会利用课层次感不强；利用课程理论感强：熟练运程理论表现画画面模糊不清表现画面。但课程目标4用课程理论表0.5面。画面干或表现的东西现画面。画面画面乏味，缺净，用笔流很少。涉嫌抄干净，用笔流乏艺术表现袭。畅，画面效果畅，画面效果力。好。好，具有一定艺术表现力。2.考试评价标准评价标准权重课程目标100-90分89-75分74-60分59-0分作业能够熟练作业勉强掌握作业能够基本作业缺乏设计运用设计的基理解和掌握设设计的基本技的基本技能和课程目标10.5本技能和方计的基本技能方法，作业毫能和方法，作法，包括线条和方法，线条业缺乏设计逻无设计逻辑及
《形式基础训练》，周至禹，高等教育出版社，2009． 参考书目 [1]《设计素描》，周至禹，高等教育出版社，2016． [2]《设计素描》，邬烈炎，南京师范大学出版社，2012． 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.3 0.7 1 课程目标2 0.3 0.7 1 课程目标3 0.3 0.7 1 课程目标4 0.3 0.7 1 九、考核依据 1.平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标2 全勤，按时上 下课，课堂表 现好。课前熟 练掌握课程软 件，作业过程 中积极主动地 向老师提出问 题，认真听 课，作业过程 能够自行发现 问题解决问 题。不怕失 败，勤奋好 学。 全勤，按时上 下课，课堂发 言，表现较 好。课前掌握 课程软件，作 业过程中积极 主动地向老师 提出问题，按 时交作业，勤 奋好学。 没有全勤，按 时上下课。课 前掌握课程软 件，作业过程 中不够积极主 动，不能认真 听老师讲解， 作业完成不 好。 没有全勤，迟 到早退，没能 掌握课程需要 使用的软件， 课堂参与度 低，课下作业 完成不好。 0.2 课程目标4 作业主题明 确，构图合 理，黑白灰表 现鲜明，层次 感强；熟练运 用课程理论表 现画面。画面 干净，用笔流 畅，画面效果 好，具有一定 艺术表现力。 黑白灰表现鲜 明，层次感 强；会利用课 程理论表现画 面。画面干 净，用笔流 畅，画面效果 好。 构图较合理， 层次感强；会 利用课程理论 表现画面。但 画面乏味，缺 乏艺术表现 力。 构图不合理， 层次感不强； 画面模糊不清 或表现的东西 很少。涉嫌抄 袭。 0.5 2.考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 作业能够熟练 运用设计的基 本技能和方 法，包括线条 作业能够基本 理解和掌握设 计的基本技能 和方法，线条 作业勉强掌握 设计的基本技 能和方法，作 业缺乏设计逻 作业缺乏设计 的基本技能和 方法，作业毫 无设计逻辑及 0.5
和形状、空间和形状、空间辑及艺术表现艺术表现力。和透视、色彩和透视、色彩力。和光影、构图和光影、构图和结构运用得和结构运用合当。作业包含理。作业具有设计逻辑及艺设计逻辑及艺术表现力。术表现力。作业掌握各种作业基本掌握作业勉强掌握作业不能掌握视觉语言的表各种视觉语言各种视觉语言各种视觉语言现知识和技的表现知识和的表现知识和的表现知识和能。敢于创技能。能够创技能。技能。新，能够创作作具有新时代0.3课程目标2具有新时代中中国特色社会国特色社会主主义思想的艺义思想的艺术术作品。作品。作业能够体现作业能够体现作业勉强体现作业不能够体出学生独立思出学生分析和出学生分析和现出学生分析考、分析和解解决问题的能解决问题的能和解决问题的力。能力。决问题的能力。并展现学力。并展现学生的审美能力课程目标30. 3生的审美能艺术理论和艺力、文化素术批评等方面养、艺术理论的知识。和艺术批评等方面的知识。作业的形式、作业的形式、作业的形式、作业的形式、结构、色彩、结构、色彩、结构、色彩、结构、色彩、光影、构图和光影、构图和光影、构图和光影、构图和视觉语言等方视觉语言等方视觉语言等方视觉语言等方面的认识和理课程目标40.5面的认识和理面的认识和理面的认识和理解充分，有较解较差，不具解较好，具有解不足，不具强的观察和表的观察和表达备自如表达画备自如表达画达画面的能画面的能力。面的能力。面的能力。力
和形状、空间 和透视、色彩 和光影、构图 和结构运用得 当。作业包含 设计逻辑及艺 术表现力。 和形状、空间 和透视、色彩 和光影、构图 和结构运用合 理。作业具有 设计逻辑及艺 术表现力。 辑及艺术表现 力。 艺术表现力。 课程目标2 作业掌握各种 视觉语言的表 现 知识和技 能 。 敢于创 新，能够创作 具有新时代中 国特色社会主 义思想的艺术 作品。 作业基本掌握 各种视觉语言 的表现知识和 技能。能够创 作具有新时代 中国特色社会 主义思想的艺 术作品。 作业勉强掌握 各种视觉语言 的表现知识和 技能。 作业不能掌握 各种视觉语言 的表现知识和 技能。 0.3 课程目标3 作业能够体现 出学生独立思 考、分析和解 决问题 的 能 力。并展现学 生 的 审美能 力、文化素 养、艺术理论 和艺术批评等 方面的知识。 作业能够体现 出学生分析和 解决问题的能 力。并展现学 生的审美能力 艺术理论和艺 术批评等方面 的知识。 作业勉强体现 出学生分析和 解决问题的能 力。 作业不能够体 现出学生分析 和解决问题的 能力。 0.3 课程目标4 作业的形式、 结构、色彩、 光影、构图和 视觉语言等方 面的认识和理 解充分，有较 强的观察和表 达 画 面 的 能 力。 作业的形式、 结构、色彩、 光影、构图和 视觉语言等方 面的认识和理 解较好，具有 的观察和表达 画面的能力。 作业的形式、 结构、色彩、 光影、构图和 视觉语言等方 面的认识和理 解不足，不具 备自如表达画 面的能力。 作业的形式、 结构、色彩、 光影、构图和 视觉语言等方 面的认识和理 解较差，不具 备自如表达画 面的能力。 0.5
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