《设计思维与设计方法》教学大纲课程基本信息1课程编号4MSCT121026课程中文名称设计思维与设计方法培养方案2022版课程英文名称DesignThinkingand Design Methods版本3学分开课学期3总学时48048理论学时实验学时上机学时0适用专业视觉传达设计口通识教育课团专业基础课口学科教育课程课程类别团专业必修课口专业选修课口实践教学环节口通识教育课程日团学科基础课程团必修课程模块口选修口专业教育课程口实践教课程学先修课程《形式基础（二维）》、《形式基础（色彩）》、《平面设计史》课程负责张烨烨、马晓凤、李张烨烨职称讲师课程组成员人东娜张烨烨审核人彭小丹修订时间执笔人2023-07二、课程性质设计思维与设计方法是视觉传达专业教学计划中的核心必修课程之一，主要培养学生掌握现代设计思维方式及设计方法的专业必修课。开设此课旨在培养学生创造性的观念，提供可借鉴的方法与思路，从创意思维的角度训练学生，让他们有效地将创意见解运用到设计课程中去，建立良好的思维模式，在后续的专业课程里起到了推动的作用。通过本课程学习，使学生掌握基础理论知识，培养学生的观察能力、想象能力和动手构绘能力。在“创新思维”、“创意训练”和“创造能力”的学习中，以开发学生的创新潜能及培养学生的创新思想能力为核心，挖掘学生的创造性思维。以创意思维训练为特色，维度递增的方式，在创新意识上给予学生更多想象空间。通过学习设计思维与设计方法，学生应具备了解和应用发散思维、逻辑思维、形态思维的能力，并将其能够运用到具体的创作实践中，从而达到能判断分析问题，解决问题的能力。三、课程目标课程教学的主要目标是：使学生掌握有关设计思维与设计方法的基本理论和基本方法，训练学生的设计构思和设计技能。在培养学生以下目标：课程目标1.开发学生创新思维能力：通过设计思维与设计方法的学习，增强学生民族文化自信，树立正确设计观。具有良好的政治素质、思想素质和爱国主义情怀。培养查阅文献，资料自主学习能力和总结能力，促进创新设计思维生成。（对应毕业要求：1.1、2.1、2.2）课程目标2.掌握系统性设计方法：使学生能够掌握系统性的设计思维与设计方法，从而实现设计的高效率、高质量完成。（对应毕业要求：2.1、2.2、3.1、）课程目标3.领会设计语言的精髓：使学生能够领会设计语言的精髓，并能通过相应的视觉元素，创造出对观众有感染、有启发的视觉形象。（对应毕业要求：3.1、4.1、5.2）课程目标4.提高设计实战技能：学生将能够熟练运用视觉传达设计软件，并从实际设计项目中获得设计技能的提高。（对应毕业要求：3.1、4.1、5.2）
一、课程基本信息 课程编号 4MSCT121026 课程中文名称 设计思维与设计方法 培养方案 版本 2022版 课程英文名称 Design Thinking and Design Methods 开课学期 3 学分 3 总学时 48 理论学时 48 实验学时 0 上机学时 0 适用专业 视觉传达设计 课程类别 □通识教育课 ☑专业基础课 □学科教育课程 ☑专业必修课 □专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 ☑学科基础课程 □专业教育课程 □实践教课程学 ☑必修 □选修 先修课程 《形式基础（二维）》、《形式基础（色彩）》、《平面设计史》 课程负责 人 张烨烨 职称 讲师 课程组成员 张烨烨、马晓凤、李 东娜 执笔人 张烨烨 审核人 彭小丹 修订时间 2023-07 二、课程性质 设计思维与设计方法是视觉传达专业教学计划中的核心必修课程之一，主要培养学生掌 握现代设计思维方式及设计方法的专业必修课。开设此课旨在培养学生创造性的观念，提供 可借鉴的方法与思路，从创意思维的角度训练学生，让他们有效地将创意见解运用到设计课 程中去，建立良好的思维模式，在后续的专业课程里起到了推动的作用。 通过本课程学习，使学生掌握基础理论知识，培养学生的观察能力、想象能力和动手构 绘能力。在“创新思维”、“创意训练”和“创造能力”的学习中，以开发学生的创新潜能 及培养学生的创新思想能力为核心，挖掘学生的创造性思维。以创意思维训练为特色，维度 递增的方式，在创新意识上给予学生更多想象空间。 通过学习设计思维与设计方法，学生应具备了解和应用发散思维、逻辑思维、形态思维 的能力，并将其能够运用到具体的创作实践中，从而达到能判断分析问题，解决问题的能 力。 三、课程目标 课程教学的主要目标是：使学生掌握有关设计思维与设计方法的基本理论和基本方法， 训练学生的设计构思和设计技能。旨在培养学生以下目标： 课程目标1.开发学生创新思维能力：通过设计思维与设计方法的学习，增强学生民族文 化自信，树立正确设计观。具有良好的政治素质、思想素质和爱国主义情怀。培养查阅文献、 资料自主学习能力和总结能力，促进创新设计思维生成。（对应毕业要求：1.1、2.1、2.2） 课程目标2.掌握系统性设计方法：使学生能够掌握系统性的设计思维与设计方法，从而 实现设计的高效率、高质量完成。（对应毕业要求：2.1、2.2、3.1、） 课程目标3.领会设计语言的精髓：使学生能够领会设计语言的精髓，并能通过相应的视 觉元素，创造出对观众有感染、有启发的视觉形象。（对应毕业要求：3.1、4.1、5.2） 课程目标4.提高设计实战技能：学生将能够熟练运用视觉传达设计软件，并从实际设计 项目中获得设计技能的提高。（对应毕业要求：3.1、4.1、5.2）
四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点2|毕业要求指标点3|毕业要求指标点4|毕业要求指标点5课程目10. 3课程目20. 70. 40. 40.60.5课程目3课程目40. 40. 20. 51权重和1V1五、教学方法1.混合式教学：采用多媒体、线上或线下相结合的方式，严谨、高效的传递理论知识。通过教师简明、生动的语言向学生传授知识，使学生在短时间内获得大量系统的知识。2.案例讨论法：课程过程中，教室讲解案例，学生查找案例作品及创作过程展开讨论和讲述，相互借鉴、相互启发、取长补短，为创作思路提供更多的途径，3.启发式教学法：教学中体现课程的实用性、趣味性和文化传播性相融合的原则，充分调动教师和学生的积极性，教学内容依托教学方法，促进课堂实践教学与课外网络自学相结合、教学与评价相结合，重视培养学生创新思维和解决问题能力。4.因材施教教学法：根据不同学生的认知水平，教师选择适合个体学生特点的方法来有针对性辅导教学，激发学生兴趣与信心，尤其体现学生在教学过程中的主体地位。5.以实际训练为主：通过练习法完成学生创新思维的积累过程，让学生在实践中掌握知识和技能，培养实践能力和创造力。六、教学内容理论环节教学安排序知识学时课程教学方法与教学内容基本要求号单元分配目标手段课堂讲授、设计思维概述部分：设计思学生掌握设计思维概设计思多媒体教学与维概念及影响思维的因素及4念、影响思维的因素1、2维概述课堂提问、讨意义及思维存在的意义论相结合课堂讲授、设计思学生掌握设计思维基设计思维存在的几种基本形多媒体教学与2维基本本形式并能够针对创1、2X课堂提问、讨式及案例讨论形式意案例进行讨论分析论相结合通过案例分析，学生课堂讲授、设计思理解设计思维维度，多媒体教学与3设计思维维度及案例讨论1、24维维度并锻炼学生创新思维课堂提问、讨能力论相结合通过优秀案例讲解，课堂讲授、设计思针对案例比较分析讲解设计给学生梳理设计方多媒体教学与81、2维方法法，培养学生创意思课堂提问、讨思维方法维形成论相结合通过优秀案例赏析、分析、学生针对主题，收集课堂讲授、创意思讲解，锻炼学生独立思考、创作素材并进行主题多媒体教学与3. 45维实践12课堂提问、讨分析问题、解决问题的能力梳理，进行可行性分1并进行自命题实践析及创作构思论相结合创意思课堂讲授、设计思维与设计方法并用进学生根据主题进行实163. 46维实践多媒体教学与践创作行创作实践12课堂提问、讨
四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 毕业要求指标点4 毕业要求指标点5 课程目1 标1 0.3 课程目2 标2 0.7 0.4 课程目3 标3 0.4 0.6 0.5 课程目4 标4 0.2 0.4 0.5 权重和 1 1 1 1 五、教学方法 1.混合式教学：采用多媒体、线上或线下相结合的方式，严谨、高效的传递理论知识。 通过教师简明、生动的语言向学生传授知识，使学生在短时间内获得大量系统的知识。 2.案例讨论法：课程过程中，教室讲解案例，学生查找案例作品及创作过程展开讨论和 讲述，相互借鉴、相互启发、取长补短，为创作思路提供更多的途径。 3.启发式教学法：教学中体现课程的实用性、趣味性和文化传播性相融合的原则，充分 调动教师和学生的积极性，教学内容依托教学方法，促进课堂实践教学与课外网络自学相结 合、教学与评价相结合，重视培养学生创新思维和解决问题能力。 4.因材施教教学法：根据不同学生的认知水平，教师选择适合个体学生特点的方法来有 针对性辅导教学，激发学生兴趣与信心，尤其体现学生在教学过程中的主体地位。 5.以实际训练为主：通过练习法完成学生创新思维的积累过程，让学生在实践中掌握知 识和技能，培养实践能力和创造力。 六、教学内容 理论环节教学安排 序 号 知识 单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法与 手段 1 设计思 维概述 设计思维概述部分：设计思 维概念及影响思维的因素及 意义 4 学生掌握设计思维概 念、影响思维的因素 及思维存在的意义 1、2 课堂讲授、 多媒体教学与 课堂提问、讨 论相结合 2 设计思 维基本 形式 设计思维存在的几种基本形 式及案例讨论 4 学生掌握设计思维基 本形式并能够针对创 意案例进行讨论分析 1、2 课堂讲授、 多媒体教学与 课堂提问、讨 论相结合 3 设计思 维维度 设计思维维度及案例讨论 4 通过案例分析，学生 理解设计思维维度， 并锻炼学生创新思维 能力 1、2 课堂讲授、 多媒体教学与 课堂提问、讨 论相结合 4 设计思 维方法 针对案例比较分析讲解设计 思维方法 8 通过优秀案例讲解， 给学生梳理设计 方 法，培养学生创意思 维形成 1、2 课堂讲授、 多媒体教学与 课堂提问、讨 论相结合 5 创意思 维实践 1 通过优秀案例赏析、分析、 讲解，锻炼学生独立思考、 分析问题、解决问题的能力 并进行自命题实践 12 学生针对主题，收集 创作素材并进行主题 梳理，进行可行性分 析及创作构思 3.4 课堂讲授、 多媒体教学与 课堂提问、讨 论相结合 6 创意思 维实践 2 设计思维与设计方法并用进 行创作实践 16 学生根据主题进行实 践创作 3.4 课堂讲授、 多媒体教学与 课堂提问、讨
论相结合七、教材与参考书目教材：[1]陈楠.设计思维与方法（第二版），北京：中国青年出版社，2022.2参考书目[1]王潇娴.互补设计思维与方法.南京：江苏凤凰美术出版社，2019.10[2]崔勇、杜静芬.艺术设计创意思维.北京：清华大学出版社，2016.10八、考核办法权重和考核环节与成绩比例（%）课程目标平时（30%）考试（70%）课程目标10.30.71课程目标20. 30. 710.7课程目标30.310. 7课程目标40. 31九、考核依据1.平时评价标准评价标准权重课程目标100-90分89-75分74-60分59-0分有出现无故旷按时出勤没有按时出勤没有多次出现无故无故旷课：听无故旷课；听课：听课状态旷课：听课状课状态认真：课状态良好：较好：回答问态不认真：对回答问题优回答问题良题较差；能按待回答问题有课程目标20. 4秀：按时完成好；按时完成时完成课程作抵触情绪：未课程作业，作作业，作业质业，作业质量按时完成课程一般。业质量优秀。量良好。或作业质量差。创意突出，表创意突出，表创意较为突创意不够突达完整，内容达较为完整，出，表达较为出，表达基本内容较为丰完整，内容较完整，内容不丰富，符合主课程目标30. 6题。富，符合主够丰富，版式为丰富，符合题。主题。不够完整，不符合主题。2：考试评价标准评价标准课程目标权重100-90分89-75分74-60分59-0分市场调研及总市场调研及总市场调研及总市场调研及总结结能力突出，结能力不够，结能力差，不能力较为突出，0.1课程目标1符合试题规定符合试题规定及符合试题规定符合试题规定及要求。要求。及要求。及要求。形式表达到形式表达较到形式表达效果形式表达效果课程目标2差，识别性0.3位，识别性位，识别性较一般，识别性强：设计精强：内容风格较一般。内容风差。内容风格
论相结合 七、教材与参考书目 教材： [1]陈楠.设计思维与方法（第二版）.北京：中国青年出版社，2022.2 参考书目 [1]王潇娴.互补设计思维与方法.南京：江苏凤凰美术出版社,2019.10 [2]崔勇、杜静芬.艺术设计创意思维.北京：清华大学出版社,2016.10 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.3 0.7 1 课程目标2 0.3 0.7 1 课程目标3 0.3 0.7 1 课程目标4 0.3 0.7 1 九、考核依据 1.平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标2 按时出勤没有 无故旷课；听 课状态认真； 回答问题优 秀；按时完成 课程作业，作 业质量优秀。 按时出勤没有 无故旷课；听 课状态良好； 回答问题良 好；按时完成 作业，作业质 量良好。 有出现无故旷 课；听课状态 较好；回答问 题较差；能按 时完成课程作 业，作业质量 一般。 多次出现无故 旷课；听课状 态不认真；对 待回答问题有 抵触情绪；未 按时完成课程 或作业质量 差。 0.4 课程目标3 创意突出，表 达完整，内容 丰富，符合主 题。 创意突出，表 达较为完整， 内容较为丰 富，符合主 题。 创意较为突 出，表达较为 完整，内容较 为丰富，符合 主题。 创意不够突 出，表达基本 完整，内容不 够丰富，版式 不够完整，不 符合主题。 0.6 2：考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 市场调研及总 结能力突出， 符合试题规定 及要求。 市场调研及总结 能力较为突出， 符合试题规定及 要求。 市场调研及 总 结能力不够 ， 符合试题规 定 及要求。 市场调研及 总 结能力差， 不 符合试题规 定 及要求。 0.1 课程目标2 形式表达到 位，识别性 强；设计精 形式表达较到 位，识别性较 强；内容风格较 形式表达效 果 一般，识别 性 一般。内容 风 形式表达效 果 差 ， 识 别 性 差。内容风 格 0.3
细，内容风格为统一，充分表格统二性不能统一，不统一，充分表现主题特色。排般，能够体现能体现主题特现主题特色，版设计能力较主题特色。排色。排版设计排版设计能力好。能力差。版设计能力较弱。突出。在学习过程中在学习过程中不能在学习过在学习过程中发发现问题与解现问题与解决问发现问题与解程中发现问题决问题突出。题能力较为突决问题能力一与解决问题。课程目标30.4构思新颖独般。构思不够构思不够新出。构思较新颖。特，原创设颖。新颖。计。熟练掌握相关基本掌握相关软大致掌握相关不能完全掌握软件、艺术与件、艺术与技术软件、艺术与相关软件、艺课程目标4术与技术相结技术相结合的相结合的综合实技术相结合的0.2综合实践能践能力。综合实践能合的综合实践力。力。能力
细，内容风格 统一，充分表 现主题特色， 排版设计能力 突出。 为统一，充分表 现主题特色。排 版设计能力较 好。 格 统 一 性 一 般，能够体 现 主题特色。 排 版设计能力 较 弱。 不能统一， 不 能体现主题 特 色。排版设 计 能力差。 课程目标3 在学习过程中 发现问题与解 决问题突出。 构思新颖独 特，原创设 计。 在学习过程中发 现问题与解决问 题能力较为突 出。构思较新 颖。 在学习过程 中 发现问题与 解 决问题能力 一 般。构思不 够 新颖。 不能在学习 过 程中发现问 题 与解决问题 。 构 思 不 够 新 颖。 0.4 课程目标4 熟练掌握相关 软件、艺术与 技术相结合的 综合实践能 力。 基本掌握相关软 件、艺术与技术 相结合的综合实 践能力。 大致掌握相 关 软件、艺术 与 技术相结合 的 综 合 实 践 能 力。 不能完全掌 握 相关软件、 艺 术与技术相 结 合的综合实 践 能力。 0.2