（2）自我提高内驱力自我提高内驱力是指个体由自已的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。自我提高内驱力是一种外部动机。自我提高内驱力的关键词是"提高地位、自尊、荣誉等”。例如为了提高自已的班级排名而努力学习为了职位普升利用休息时间参与各种在职培训
（2）自我提高内驱力 u自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地 位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是 把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。自我提高内驱力 是一种外部动机。 u自我提高内驱力的关键词是"提高地位、自尊、荣誉等" 。例 如,为了提高自己的班级排名而努力学习为了职位晋升,利用 休息时间参与各种在职培训
（3）附属内驱力附属内驱力是个人为了保持长者和权威的赞许或认可而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。对于学生来说，附属内驱力表现为学生为了赢得家长或教师的认可和赞许而努力学习取得好成绩的需要。自我提高内驱力是一种外部动机。附属内驱力的关键词是"获得..奖励、表扬、赞许、夸奖等"。例如,王明为了赢得老师的表扬而努力学习
（3）附属内驱力 u附属内驱力是个人为了保持长者和权威的赞许或认可而表现 出来的一种把学习或工作做好的需要。对于学生来说,附属内 驱力表现为学生为了赢得家长或教师的认可和赞许而努力学 习取得好成绩的需要。自我提高内驱力是一种外部动机。 u附属内驱力的关键词是"获得.奖励、表扬、赞许、夸奖等" 。 例如,王明为了赢得老师的表扬而努力学习
（四）学习动机的分类4.奥苏贝尔的分类认知内驱力。学习愿望、好奇心自我提高内驱力·提高地位、赢得尊重附属内驱力保持长者们（家长、教师）的赞许或认可
（四）学习动机的分类 4 . 奥 苏 贝 尔 的 分 类 认知内驱力 • 学习愿望、好奇心 自我提高内驱力 • 提高地位、赢得尊重 附属内驱力 • 保持长者们（家长、教师）的赞许或认可
不同年龄阶段的内驱力不同在童年时期，附属内驱力是获得良好学业成绩的主要动机，很多小学生是为了家长或者父母的赞扬而学习；童年晚期和少年期，附属内驱力主要从追求家长认可转向同龄伙伴的认可；到了青年期和成人，自我提高内驱力或者认知内驱力则逐渐成为动机的主要成分
不同年龄阶段的内驱力不同 在童年时期，附属内驱力是获得良好学业成绩的主要 动机，很多小学生是为了家长或者父母的赞扬而学习； 童年晚期和少年期，附属内驱力主要从追求家长认 可转向同龄伙伴的认可； 到了青年期和成人，自我提高内驱力或者认知内驱 力则逐渐成为动机的主要成分
二、 学习动机理论
二、学习动机理论