中国社会科学院大学《中国政治制度史》课程大纲课程基本信息（CourseInformation）课程编号*学时*学分3481262030010(Credits)(CourseID)(CreditHours)（中文）中国政治制度史*课程名称(CourseName)（英文）HistoryofChineseTraditionalPoliticalSystem先修课程政治学原理、中国政治思想史等课程。(Prerequisite Courses)课程定位：《中国政治制度史》是一门面向政治学与行政学开设的专业必修课，主要探讨和介绍古代中国政治制度变迁中层现出的中国政治发展的内在逻辑和合理性。课程目标：其一，以马克思主义理论的基本观点和方法为指导，了解和掌握中国古代政治制度的基本知识，分析和研究其发展与演变轨迹，探讨中国各个历史时期政治制度的得与失。其一，以问题析出、知识整合、结构搭建为目标，通过对知识传递路径与能力习得策略的双重优化，从历史的时空维度过渡到现实的应用维度，帮助学生在中华民族共同体生生不息的历史发展过程中理解中国古代政治制度的演进路径与内蕴走向，潜移默化的建立起对中华民族共同体的深刻理解与认同。主要教学内容：中国政治制度的发展本身，是一种线索绵长、体系完备、影响深远的客观历史存在，以历代的国家性质与形式即国体与政体的起源、发展及演变规律为研究对象。主要阐释古代中国不同历史朝代中央与地方治理方略的基本法则，考察政治权力的归属、配置、行使及其制度化形态，科学的探讨中国历史上政治制度（主要包括中央决策系统、行政管理制度、人事管理制度、立法司法制度、监察制度、军事制度、民族宗教事务管理制度等）的起源、发展、演化，并阐明其规律性。*课程简介教学重点：掌握中国传统政治制度发展的总趋势(Description)掌握中国传统政治制度发展演变的具体过程掌握中国传统政治制度变迁的历史动因教学难点：理解中国政治制度发展的总趋势理解中央决策与行政体制演变发展的历史轨迹理解地方政府治理的历史过程理解人才选用制度的变迁逻辑主要教学方法：践行以“以学生为中心”的培养理念，重新定义师生间的互动关系，在提供充裕知识资源、理论工具的支持下，应交替运用求异、求同、迁移等多种思维方法，采取支架教学、知识地图等各类“可视化学习”方式，将中国政治制度史的发展逻辑与表达推理相结合，力图为学习者构建兼具整体性与细节性的分析框架系统，引导学生将问题与知识纳入到系统化、逻辑化的认知结构中去寻得条理、找出法则，促使其转变为自我调节的学习与研究者，使学生在头脑中逐步建立起清晰的问题路线、自洽的逻辑过程、稳定的认知结构。基本要求：平时成绩占总成绩30%（其中到课情况、课堂讨论、课堂作业、课堂汇报等占15%，期中作业成绩占15%）；期末考试成绩占总成绩70%。期中作业在“读书报告、学术论文”两种形式中任选其一，体例要求符合学术论文的一般规范。*课程简介Course orientation: the history of China's political system is a professional
中国社会科学院大学《中国政治制度史》课程大纲 课程基本信息（Course Information） 课程编号 （Course ID） 1262030010 *学时 （Credit Hours） 48 *学分 （Credits） 3 *课程名称 （Course Name） （中文）中国政治制度史 （英文）History of Chinese Traditional Political System 先修课程 （Prerequisite Courses） 政治学原理、中国政治思想史等课程。 *课程简介 （Description） 课程定位：《中国政治制度史》是一门面向政治学与行政学开设的专业必修课， 主要探讨和介绍古代中国政治制度变迁中层现出的中国政治发展的内在逻辑和合理 性。 课程目标：其一，以马克思主义理论的基本观点和方法为指导，了解和掌握中国 古代政治制度的基本知识，分析和研究其发展与演变轨迹，探讨中国各个历史时期政 治制度的得与失。其一，以问题析出、知识整合、结构搭建为目标，通过对知识传递 路径与能力习得策略的双重优化，从历史的时空维度过渡到现实的应用维度，帮助学 生在中华民族共同体生生不息的历史发展过程中理解中国古代政治制度的演进路径 与内蕴走向，潜移默化的建立起对中华民族共同体的深刻理解与认同。 主要教学内容：中国政治制度的发展本身，是一种线索绵长、体系完备、影响深 远的客观历史存在，以历代的国家性质与形式即国体与政体的起源、发展及演变规律 为研究对象。主要阐释古代中国不同历史朝代中央与地方治理方略的基本法则，考察 政治权力的归属、配置、行使及其制度化形态，科学的探讨中国历史上政治制度（主 要包括中央决策系统、行政管理制度、人事管理制度、立法司法制度、监察制度、军 事制度、民族宗教事务管理制度等）的起源、发展、演化，并阐明其规律性。 教学重点：掌握中国传统政治制度发展的总趋势 掌握中国传统政治制度发展演变的具体过程 掌握中国传统政治制度变迁的历史动因 教学难点：理解中国政治制度发展的总趋势 理解中央决策与行政体制演变发展的历史轨迹 理解地方政府治理的历史过程 理解人才选用制度的变迁逻辑 主要教学方法：践行以“以学生为中心”的培养理念，重新定义师生间的互动关 系，在提供充裕知识资源、理论工具的支持下，应交替运用求异、求同、迁移等多种 思维方法，采取支架教学、知识地图等各类“可视化学习”方式，将中国政治制度史 的发展逻辑与表达推理相结合，力图为学习者构建兼具整体性与细节性的分析框架系 统，引导学生将问题与知识纳入到系统化、逻辑化的认知结构中去寻得条理、找出法 则，促使其转变为自我调节的学习与研究者，使学生在头脑中逐步建立起清晰的问题 路线、自洽的逻辑过程、稳定的认知结构。 基本要求：平时成绩占总成绩 30%（其中到课情况、课堂讨论、课堂作业、课堂 汇报等占 15%，期中作业成绩占 15%）；期末考试成绩占总成绩 70%。期中作业在“读 书报告、学术论文”两种形式中任选其一，体例要求符合学术论文的一般规范。 *课程简介 Course orientation: the history of China's political system is a professional
(Description)compulsory courseforpolitics and administration.It mainlydiscusses and introduces theinternal logic and rationality of China's political development inthemiddleof thechangesofancientChina'spoliticalsystem.Courseobjectives:first,under theguidance ofthebasic viewpoints and methods ofMarxist theory, understand and master the basic knowledge of the ancient Chinesepolitical system,analyzeandstudyitsdevelopmentandevolutiontrajectory,andexplorethe gains and losses of the political system in various historical periods of China. First,with thegoal of problem precipitation,knowledge integration and structure construction,through the doubleoptimization ofknowledgetransmission path and abilityacquisitionstrategy,the students can transition from the historical space-time dimension to thepractical application dimension, help students understand the evolution path and intrinsictrend of the ancient Chinese political system inthe endless historical development oftheChinese national community,and imperceptibly establish a profound understanding andidentificationoftheChinesenationalcommunity.Main teaching content: The development of China's political system itself is anobjectivehistoricalexistencewithlongclues,completesystemandfar-reachinginfluenceThe research object is the origin,development and evolution of the National Nature andform ofthe past dynasties, that is, the national system and the regime. It mainly explainsthe basic principles of the central and local governance strategies of different historicaldynastiesinancientChina,examinestheownership,allocation,exerciseandinstitutionalizationofpoliticalpower,andscientificallydiscussestheorigin,developmentand evolution of political systems in Chinese history (mainly including the centraldecision-making system, administrative management system, personnel managementsystem, legislative and judicial system, supervision system, military system, ethnic andreligious affairs management system, etc.)and its regularity is clarified.Teaching focus: master the general trend of the development of China's traditionalpolitical system;Master the specific process of the development and evolution of China'straditional political system;Graspthe historical causes of thechange of Chinesetraditionalpoliticalsystem.Teaching difficulty: understanding the general trend of the development of China'spolitical system;Understand the historical track of the evolution and development ofcentralpolicy-makingandadministrative system;Understandthehistoricalprocessof localgovernment governance;Understand the changing logic of talent selection system.Main teaching methods:practice the training concept of "taking students as thecenter", redefine the interactive relationship between teachers and students,and, withthe support of abundant knowledge resources and theoretical tools, alternately usevarious thinking methods such as seeking differences, seeking common ground andtransferring,andadoptvarious"visual learning"methods suchas scaffoldingteachingandknowledge map to combine thedevelopment logic of Chinese political system historywith expression reasoning,It tries to build an analyticalframework system with integrityand detail for learners, guide students to incorporate problems and knowledge intosystematic and logical cognitive structure to find order and find rules, and promote themto become self-regulated learners and researchers, so that students can graduallyestablishaclearproblemline,aconsistent logical process,andastablecognitivestructureintheirheads.Basic requirements: the average score accounts for 30% of the total score (includingclass attendance, class discussion, class homework, class report, etc.accounting for 15%
（Description） compulsory course for politics and administration. It mainly discusses and introduces the internal logic and rationality of China's political development in the middle of the changes of ancient China's political system. Course objectives: first, under the guidance of the basic viewpoints and methods of Marxist theory, understand and master the basic knowledge of the ancient Chinese political system, analyze and study its development and evolution trajectory, and explore the gains and losses of the political system in various historical periods of China. First, with the goal of problem precipitation, knowledge integration and structure construction, through the double optimization of knowledge transmission path and ability acquisition strategy, the students can transition from the historical space-time dimension to the practical application dimension, help students understand the evolution path and intrinsic trend of the ancient Chinese political system in the endless historical development of the Chinese national community, and imperceptibly establish a profound understanding and identification of the Chinese national community. Main teaching content: The development of China's political system itself is an objective historical existence with long clues, complete system and far-reaching influence. The research object is the origin, development and evolution of the National Nature and form of the past dynasties, that is, the national system and the regime. It mainly explains the basic principles of the central and local governance strategies of different historical dynasties in ancient China, examines the ownership, allocation, exercise and institutionalization of political power, and scientifically discusses the origin, development and evolution of political systems in Chinese history (mainly including the central decision-making system, administrative management system, personnel management system, legislative and judicial system, supervision system, military system, ethnic and religious affairs management system, etc.) and its regularity is clarified. Teaching focus: master the general trend of the development of China's traditional political system；Master the specific process of the development and evolution of China's traditional political system ； Grasp the historical causes of the change of Chinese traditional political system. Teaching difficulty: understanding the general trend of the development of China's political system;Understand the historical track of the evolution and development of central policy-making and administrative system;Understand the historical process of local government governance;Understand the changing logic of talent selection system. Main teaching methods: practice the training concept of "taking students as the center", redefine the interactive relationship between teachers and students, and, with the support of abundant knowledge resources and theoretical tools, alternately use various thinking methods such as seeking differences, seeking common ground and transferring, and adopt various "visual learning" methods such as scaffolding teaching and knowledge map to combine the development logic of Chinese political system history with expression reasoning, It tries to build an analytical framework system with integrity and detail for learners, guide students to incorporate problems and knowledge into systematic and logical cognitive structure to find order and find rules, and promote them to become self-regulated learners and researchers, so that students can gradually establish a clear problem line, a consistent logical process, and a stable cognitive structure in their heads. Basic requirements: the average score accounts for 30% of the total score (including class attendance, class discussion, class homework, class report, etc. accounting for 15%
andthemidtermhomeworkscoreaccountsfor15%):Thefinalexaminationscoresaccountedfor70%ofthetotal scores.Themid-termassignmentsshall beeitherintheform of "reading report or academic paper", and the style shall meet the generalspecifications ofthepaper.*教材张鸣著《中国政治制度史导论（第二版）》，中国人民大学出版社2010年出版。ISBN：(Textbooks)9787300123264。（21世纪政治学系列教材）钱穆：《中国历代政治得失》，九州出版社2012年版。王亚南：《中国官僚政治研究》，中国社会科学出版社1981年版李学勤主编：《中国古代文明与国家形成研究》，中国社会科学出版社1997年版。费孝通：《乡土中国》，上海人民出版社2007年版。阎步克：《中国古代官阶制度引论》，北京大学出版社2010年版。阎步克：《士大夫政治演生史稿》，北京大学出版社2015年版。刘建军：《古代中国政治制度十六讲》，上海人民出版社2009年版。田余庆：《东晋门阀政治》，北京大学出版社2015年版。参考资料叶坦：《大变法：宋神宗与十一世纪的改革运动》，三联书店1996年版。(OtherReferences)丁易：《明代特务政治》，上海世纪出版集团2011年版。姚大力：《蒙元制度与政治文化》，北京大学出版社2011年版。樊树志：《晚明大变局》，中华书局2015年版。毛汉光：《中国中古社会史论》，上海世纪出版集团2002年版。毛汉光：《中国中古社会史论》，上海世纪出版集团2002年版。王国斌：《转变的中国：历史变迁与欧洲经验的局限》，江苏人民出版社2005年版。S.N.艾森斯塔得：《帝国的政治体系》，贵州人民出版社1992年版。孔飞力：《叫魂：1768年中国妖术大恐慌》，三联书店2012年版。*课程类别口公共基础课/全校公共必修课口通识教育课口专业基础课（CourseCategory）团专业核心课/专业必修课口专业拓展课/专业选修课口其他口线上，教学平台政治学与行政学*授课模式*授课对象团线下口混合式口其他专业(Target Students)(ModeofInstruction）口实践类（70%以上学时深入基层）口中文*开课院系*授课语言口全外语政府管理学院(School)(Languageof Instruction）双语：中文+（外语讲授不低于50%）李硕：政治学博士。任教以来先后承担了《中国政治制度史》、《公课程负责人务员制度》、《公共部门人力资源管理》等多门课程的教学任工作，姓名及简介曾主持参与国家社科基金重点课题、省部级与校级课题多项，曾*授课教师信息在《欧洲研究》、《民族学刊》等刊物发表论文数十篇。(Teacher Information)刘九勇：政治学博士。任职于中国社会科学院政治学研究所，曾团队成员主持国家社科基金、省部级社科基金多项，于《政治学研究》《哲姓名及简介学研究》等刊物发表论文数十篇
and the midterm homework score accounts for 15%); The final examination scores accounted for 70% of the total scores. The mid-term assignments shall be either in the form of "reading report or academic paper", and the style shall meet the general specifications of the paper. *教材 （Textbooks） 张鸣著《中国政治制度史导论（第二版）》，中国人民大学出版社 2010 年出版。ISBN： 9787300123264。（21 世纪政治学系列教材） 参考资料 （Other References） 钱穆：《中国历代政治得失》，九州出版社 2012 年版。 王亚南：《中国官僚政治研究》，中国社会科学出版社 1981 年版。 李学勤主编：《中国古代文明与国家形成研究》，中国社会科学出版社 1997 年版。 费孝通：《乡土中国》，上海人民出版社 2007 年版。 阎步克：《中国古代官阶制度引论》，北京大学出版社 2010 年版。 阎步克：《士大夫政治演生史稿》，北京大学出版社 2015 年版。 刘建军：《古代中国政治制度十六讲》，上海人民出版社 2009 年版。 田余庆：《东晋门阀政治》，北京大学出版社 2015 年版。 叶坦：《大变法：宋神宗与十一世纪的改革运动》，三联书店 1996 年版。 丁易：《明代特务政治》，上海世纪出版集团 2011 年版。 姚大力：《蒙元制度与政治文化》，北京大学出版社 2011 年版。 樊树志：《晚明大变局》，中华书局 2015 年版。 毛汉光：《中国中古社会史论》，上海世纪出版集团 2002 年版。 毛汉光：《中国中古社会史论》，上海世纪出版集团 2002 年版。 王国斌：《转变的中国：历史变迁与欧洲经验的局限》，江苏人民出版社 2005 年版。 S.N.艾森斯塔得：《帝国的政治体系》，贵州人民出版社 1992 年版。 孔飞力：《叫魂：1768 年中国妖术大恐慌》，三联书店 2012 年版。 *课程类别 （Course Category） 公共基础课/全校公共必修课 通识教育课 专业基础课 专业核心课/专业必修课 专业拓展课/专业选修课 其他 *授课对象 （Target Students） 政治学与行政学 专业 *授课模式 （Mode of Instruction） 线上，教学平台 线下 混合式 其他 实践类（70%以上学时深入基层） *开课院系 （School） 政府管理学院 *授课语言 （Language of Instruction） 中文 全外语 双语：中文+ （外语讲授不低于 50%） *授课教师信息 （Teacher Information） 课程负责人 姓名及简介 李硕：政治学博士。任教以来先后承担了《中国政治制度史》、《公 务员制度》、《公共部门人力资源管理》等多门课程的教学任工作。 曾主持参与国家社科基金重点课题、省部级与校级课题多项，曾 在《欧洲研究》、《民族学刊》等刊物发表论文数十篇。 团队成员 姓名及简介 刘九勇：政治学博士。任职于中国社会科学院政治学研究所，曾 主持国家社科基金、省部级社科基金多项，于《政治学研究》《哲 学研究》等刊物发表论文数十篇
中国政治制度史的课程教学尝试运用“学-研”一体的教学模式，将知识吸纳为主的“学”与批判探究为主的“研”紧密结合，在科学的思维加工基础上进行有的放矢的学习、合乎规范的研究，落实到教学管理过程中，就是要转化为具有可显示性、可操作化的教学模块。这样的教学模块围绕知识、理解、应用、分析、综合、评价等认知目标，根据学生的客观接受程度选择适配的思维方法，通过内容与流程再造，分步骤建立新旧知识体系的结构化交互关系，有序控制教学进度，使学生能够提出问题、掌握原理、编码信息、解释关系，在新知识与原经验双向、反复作用下，实现自我认知建构。学习目标具体来说，这样的教学模块包括：Learning（1）“问题模块”，引导学生聚焦问题，唤醒学习者的主体性：(Outcomes)（2）“知识模块”，鼓励学生主动获取、搜集知识内容，将散乱简单的表象记忆转变为对知识本质的内涵反思；（3）“结构模块”，建立类型与类别分析框架，激发学生将知识纳入到认知结构中观察、推理和提炼，最终获得问题的解答。通过教学模块建构逻辑合理、组织有效的“学-研”制度分析框架系统，加深对政治制度背后的基质认知，解析政治制度的主线要素与类别演生，升华出关于中国政治制度发展变迁的“通则性解释”，引导学习者完成认知形式的改组与认知结构的完善。*考核方式平时成绩占总成绩30%（其中到课情况、课堂讨论、课堂作业、课堂汇报等占15%，(Grading)期中作业成绩占15%）；期末考试成绩占总成绩70%。*课程教学计划（TeachingPlan）填写规范化要求见附件其中周教学内容摘要课其实→周次学讲程（必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、他顺时阅读文献参考书目及作业等投讨环课课节论 导论第一节课程说明1.核心概念说明：2.课程学习方法：3.问题意识：4.相关研究回顾。第二节中国传统政治制度的特征与经验1.中国传统政治制度的三大基本特征：2.中国传统政治制度的三大经验。第一周第三节课程考核方式及书目推荐31.期中作业与讨论：2.期末考试：3.推荐阅读书目。教学方法：以知识讲授为主，通过支架式教学，集合知识素材，绘制完整组织序列的知识图景。作业：总结83个历史朝代的延续顺序和享国时间，可以发现什么你认为有价值的规律？
学习目标 （ Learning Outcomes） 中国政治制度史的课程教学尝试运用“学-研”一体的教学模式，将知识吸纳 为主的“学”与批判探究为主的“研”紧密结合，在科学的思维加工基础上进行有的 放矢的学习、合乎规范的研究，落实到教学管理过程中，就是要转化为具有可显示性、 可操作化的教学模块。这样的教学模块围绕知识、理解、应用、分析、综合、评价等 认知目标，根据学生的客观接受程度选择适配的思维方法，通过内容与流程再造，分 步骤建立新旧知识体系的结构化交互关系，有序控制教学进度，使学生能够提出问题、 掌握原理、编码信息、解释关系，在新知识与原经验双向、反复作用下，实现自我认 知建构。 具体来说，这样的教学模块包括： （1）“问题模块”，引导学生聚焦问题，唤醒学习者的主体性； （2）“知识模块”，鼓励学生主动获取、搜集知识内容，将散乱简单的表象记 忆转变为对知识本质的内涵反思； （3）“结构模块”，建立类型与类别分析框架，激发学生将知识纳入到认知结 构中观察、推理和提炼，最终获得问题的解答。 通过教学模块建构逻辑合理、组织有效的“学-研”制度分析框架系统，加深 对政治制度背后的基质认知，解析政治制度的主线要素与类别演生，升华出关于中国 政治制度发展变迁的“通则性解释”，引导学习者完成认知形式的改组与认知结构的 完善。 *考核方式 （Grading） 平时成绩占总成绩 30%（其中到课情况、课堂讨论、课堂作业、课堂汇报等占 15%， 期中作业成绩占 15%）；期末考试成绩占总成绩 70%。 *课程教学计划（Teaching Plan）填写规范化要求见附件 周次 周 学 时 其中 教学内容摘要 （必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、 阅读文献参考书目及作业等） 讲 授 实 验 课 习 题 课 课 程 讨 论 其 他 环 节 第一周 3 3 导论 第一节 课程说明 1.核心概念说明；2.课程学习方法；3.问题意识；4.相关研究回顾。 第二节 中国传统政治制度的特征与经验 1.中国传统政治制度的三大基本特征；2.中国传统政治制度的三 大经验。 第三节 课程考核方式及书目推荐 1.期中作业与讨论；2.期末考试；3.推荐阅读书目。 教学方法：以知识讲授为主，通过支架式教学，集合知识素材，绘 制完整组织序列的知识图景。 作业：总结 83 个历史朝代的延续顺序和享国时间，可以发现什么 你认为有价值的规律？
第一章国家的产生与先秦三代政治制度的变迁第一节从聚落到国家的运动形态1.血族团体下的母权制氏族；2.母权制的颠覆、父权制的开始；3.部落联盟及其向国家的过渡：4.从聚落到国家的过渡特征。第二节宗法封建制一一先秦三代的制度变迁1.王权与中央决策系统的制度变迁：2.权独尊与王权神化：3.宗法与分封系统：4.宗法封建的制度表征即国家结构与行政体制T第二周3教学方法：小结：前封建和封建时代的制度内容与特征。教学方法：搭建知识“脚手架”并利用任务分解训练等参与式教学活动使学习者不断发展思考策略。阅读文献：瞿同祖著《中国封建社会》：管东贵著《从宗法封建制到皇帝郡县制的演变》；李学勤著《夏商周文明研究》。第三章大一统国家的建立一一秦汉的政治制度（上）第一节春秋战国的制度变革1.齐民社会的形成：2.官僚制的发展；3.郡县制的发展。第二节军事制度1.征兵制大略：2.征兵废弛的原因；3.募兵、刑徒兵、少数民族兵的兴起。第三节财税制度1.二元财政：国家与皇室；2.赋税结构：租、赋、役。第四节司法制度第三周31.传统五刑；2.刑法改革。第五节皇帝制度1.皇帝与天子：2.宗庙、郊祀与封禅。教学方法：通过课堂讲授勾连动态发展的制度类型连续体，实现对历史情境中秦汉时期各种制度关系的深入理解和领悟。阅读文献：严耕望著《中国地方行政制度史》甲部《秦汉地方行政制度》；祝总斌著《两汉魏晋南北朝宰相制度研究》；阎步克著《从爵本位到官本位一一秦汉官僚品位结构研究》。第四章大一统国家的建立一一秦汉的政治制度（下）第一节中央官制1.丞相与三公：2.九卿或列卿：3.内朝与外朝。第二节地方官制1.从封建到郡县：2.郡县的行政组织：3.监察制度与地方行政。第三节选官制度第四周1.郎官制度；2.察举制度：3.征辟制度。3教学方法：通过课堂讲授勾连动态发展的制度类型连续体，实现对历史情境中秦汉时期制度关系的深入理解和领悟。阅读文献：阎步克著《察举制度变迁史稿》；【日]纸屋正和著《汉代郡县制的展开》；侯旭东著《西汉御史大夫寺位置的变迁：并兼论御史大夫的职掌》（载《中华文化论丛》2015年第1期）
第二周 3 3 第一章 国家的产生与先秦三代政治制度的变迁 第一节 从聚落到国家的运动形态 1. 血族团体下的母权制氏族；2.母权制的颠覆、父权制的开始； 3. 部落联盟及其向国家的过渡；4.从聚落到国家的过渡特征。 第二节 宗法封建制——先秦三代的制度变迁 1.王权与中央决策系统的制度变迁；2.权独尊与王权神化；3.宗法 与分封系统；4.宗法封建的制度表征即国家结构与行政体制 教学方法： 小结：前封建和封建时代的制度内容与特征。 教学方法：搭建知识“脚手架”并利用任务分解训练等参与式教学 活动使学习者不断发展思考策略。 阅读文献：瞿同祖著《中国封建社会》；管东贵著《从宗法封建制到 皇帝郡县制的演变》；李学勤著《夏商周文明研究》。 第三周 3 3 第三章 大一统国家的建立——秦汉的政治制度（上） 第一节 春秋战国的制度变革 1.齐民社会的形成；2.官僚制的发展；3.郡县制的发展。 第二节 军事制度 1.征兵制大略；2.征兵废弛的原因；3. 募兵、刑徒兵、少数民族 兵的兴起。 第三节 财税制度 1.二元财政：国家与皇室；2.赋税结构：租、赋、役。 第四节 司法制度 1. 传统五刑；2. 刑法改革。 第五节 皇帝制度 1.皇帝与天子；2.宗庙、郊祀与封禅。 教学方法：通过课堂讲授勾连动态发展的制度类型连续体，实现对 历史情境中秦汉时期各种制度关系的深入理解和领悟。 阅读文献：严耕望著《中国地方行政制度史》甲部《秦汉地方行政 制度》；祝总斌著《两汉魏晋南北朝宰相制度研究》；阎步克著《从 爵本位到官本位——秦汉官僚品位结构研究》。 第四周 3 3 第四章 大一统国家的建立——秦汉的政治制度（下） 第一节 中央官制 1.丞相与三公；2.九卿或列卿；3.内朝与外朝。 第二节 地方官制 1.从封建到郡县；2.郡县的行政组织；3.监察制度与地方行政。 第三节 选官制度 1.郎官制度；2.察举制度；3.征辟制度。 教学方法：通过课堂讲授勾连动态发展的制度类型连续体，实现对 历史情境中秦汉时期制度关系的深入理解和领悟。 阅读文献：阎步克著《察举制度变迁史稿》；[日]纸屋正和著《汉代 郡县制的展开》；侯旭东著《西汉御史大夫寺位置的变迁：并兼论御 史大夫的职掌》（载《中华文化论丛》2015 年第 1 期）