地理信息系统与遥感技术(Geographical Information System and Remote Sensing Technology)课程基本信息课程编号：02051009课程总学时：48实验学时：16学时课程性质：必修课程课程属性：专业类开设学期：第5学期课程负责人：孙金华课程团队：杨柳孙金华授课语言：中文适用专业：（生态学，核心）对先修的要求：高等数学、概率统计、生态学、计算机基础对后续的支撑：数量生态学、森林生态学主撰人：杨柳、孙金华审核人：孔德良、郭二辉大纲制定（修订）日期：2023.06.14一、课程的教学理念、性质、目标和任务随着生态环境问题的复杂化和全球化，传统生态学研究遇到了挑战。生态学开始关注区域和全球尺度的生态环境问题，研究问题趋于复杂化和综合化。相比于传统地面调查方法，遥感技术具有实时获取、重复监测以及多时空尺度的特点，弥补了传统地面调查方法空间观测尺度有限的缺点。地理信息系统利用现代信息技术，可以开展对生态数据的获取、分析、模拟和综合应用。地理信息系统与遥感技术课程是生态学专业必修的专业基础课。本课程的目的是使学生掌握地理信息系统的概念、理论、基本原理及空间分析方法，并可利用地理信息技术手段解决生态学实际科学问题。通过地理信息系统课程学习使学生对课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能够有比较全面和系统的认识和理解，并掌握实验的方法、手段和技能。遥感课程部分将从遥感的基本概念开始，重点讲授遥感物理基础、遥感平台与成像原理、遥感图像处理与解译、遥感应用等方面的知识，使学生初步掌握遥感基础理论，理解并掌握遥感的初步应用。通过本课程的学习，学生可以从宏观上初步了解遥感的基本理论与应用，奠定后续学习生态学相关专业课程与遥感生态学应用类课程奠定基础。地理信息系统（GIS）既是一门学科，也是一项技术。GIS应用广泛，是生态学专业人才的必备技能。本课程从GIS基本理论入手，结合生态学空间分析的案例进行实践分析。课程内容主要包括：GIS基本概念、原理；地理空间数据与属性数据的概念、获取及管理：如何进行与生态学等学科专业有关的空间分析等内容。通过本课程的学习能使学生学习与掌握GIS的基本理论和应用技术，为以后GIS在生态及环境科学中的应用等方面开展工作打下良77
77 地理信息系统与遥感技术 （Geographical Information System and Remote Sensing Technology） 课程基本信息 课程编号：02051009 课程总学时：48 实验学时：16 学时 课程性质：必修课程 课程属性: 专业类 开设学期：第 5 学期 课程负责人：孙金华 课程团队：杨柳 孙金华 授课语言：中文 适用专业：（生态学，核心） 对先修的要求：高等数学、概率统计、生态学、计算机基础 对后续的支撑：数量生态学、森林生态学 主撰人：杨柳、孙金华 审核人：孔德良、郭二辉 大纲制定（修订）日期：2023.06.14 一、课程的教学理念、性质、目标和任务 随着生态环境问题的复杂化和全球化，传统生态学研究遇到了挑战。生态学开始关注区 域和全球尺度的生态环境问题，研究问题趋于复杂化和综合化。相比于传统地面调查方法, 遥感技术具有实时获取、重复监测以及多时空尺度的特点, 弥补了传统地面调查方法空间观 测尺度有限的缺点。地理信息系统利用现代信息技术，可以开展对生态数据的获取、分析、 模拟和综合应用。 地理信息系统与遥感技术课程是生态学专业必修的专业基础课。本课程的目的是使学生 掌握地理信息系统的概念、理论、基本原理及空间分析方法，并可利用地理信息技术手段解 决生态学实际科学问题。通过地理信息系统课程学习使学生对课程中的基本概念、基本原理、 基本方法，能够有比较全面和系统的认识和理解，并掌握实验的方法、手段和技能。遥感课 程部分将从遥感的基本概念开始，重点讲授遥感物理基础、遥感平台与成像原理、遥感图像 处理与解译、遥感应用等方面的知识，使学生初步掌握遥感基础理论，理解并掌握遥感的初 步应用。通过本课程的学习，学生可以从宏观上初步了解遥感的基本理论与应用，奠定后续 学习生态学相关专业课程与遥感生态学应用类课程奠定基础。 地理信息系统（GIS）既是一门学科，也是一项技术。GIS 应用广泛，是生态学专业人 才的必备技能。本课程从 GIS 基本理论入手，结合生态学空间分析的案例进行实践分析。课 程内容主要包括：GIS 基本概念、原理；地理空间数据与属性数据的概念、获取及管理；如 何进行与生态学等学科专业有关的空间分析等内容。通过本课程的学习能使学生学习与掌握 GIS 的基本理论和应用技术，为以后 GIS 在生态及环境科学中的应用等方面开展工作打下良
好基础。遥感本课程主要通过课堂讲授遥感物理基础、遥感平台和传感器、遥感图像处理、遥感图像判读与分类、遥感应用等内容，掌握遥感基础知识与技能。内容上按章节间的共性划分为五个专题，包括绪论、电磁波及遥感物理基础、遥感平台、遥感传感器、遥感图像的存储与基本处理、遥感图像的几何处理、遥感图像的辐射处理、遥感图像的判读与分类、遥感应用与发展趋势。课程面向对生态学专业的本科生。培养学习者的实践创新思维，充分运用地理信息技术与遥感技术，开展多尺度复杂条件下生态问题的解决能力。重点讲述生态学信息如何被存贮在计算机中，并可进行更新、查询检索、分析处理和综合应用。培养学生具备利用地理信息系统与遥感技术对资源、环境、生态等信息进行综合处理与分析的基本技能。二、课程教学的基本要求1.理论知识方面：通过课程的学习，使学生较好地掌握地理信息系统的基本理论、知识和技能，了解地理信息系统的主要应用领域和发展方向。理解遥感的基本原理、遥感的分类、遥感成像的基本原理，遥感系统的组成，遥感在生态学领域的应用，遥感数字图像原理，遥感数字图层处理基本知识，遥感图像几何校正、辐射校正、图像增强、遥感分类等知识。2.实验技能方面：使学生掌握地理信息系统不同类型空间数据的采集方法、数据处理与校正方法，地图投影变换方法，不同类型的地图制图方法，掌握缓冲区分析、叠加分析、插值分析等空间分析方法。掌握遥感数字图像输入、变换方法，数字图像增加方法，监督分类、非监督分类遥感影像分类方法，不同波段图像植被指数计算方法。三、课程的教学设计1.教学设计说明根据课程要求和学生知识基础和认知能力，确定的教学目标是（1）知识技能目标：通过教师讲解和自主学习，学生能能够理解地理信息系统与遥感技术的研究内容，地理信息系统与遥感在国民经济中的作用。了解GIS的基本原理，学会使用GIS相关软件，掌握生态数据的获取、输入、输出，对生态数据进行空间分析，能够综合运用遥感与地理信息理论知识和技术分析和研究生态学问题。(②）过程与方法目标：采用课上课下、线上线下以及校内校外相结合的方式，来拓展教学的时间和空间，通过实验和合作学习，掌握遥感与地理信息系统基础、遥感成像原理和影像解译原理，了解遥感技术系统，并掌握遥感影像专题信息提取方法和遥感应用技术，了解并掌握不同类型遥感图像的解译方法，具备应用遥感技术进行生态学分析和综合方法与技能。（3）情感、态度和价值观：通过地理信息系统与遥感技术学习，培养学生树立科学的世78
78 好基础。 遥感本课程主要通过课堂讲授遥感物理基础、遥感平台和传感器、遥感图像处理、遥感 图像判读与分类、遥感应用等内容，掌握遥感基础知识与技能。内容上按章节间的共性划分 为五个专题，包括绪论、电磁波及遥感物理基础、遥感平台、遥感传感器、遥感图像的存储 与基本处理、遥感图像的几何处理、遥感图像的辐射处理、遥感图像的判读与分类、遥感应 用与发展趋势。 课程面向对生态学专业的本科生。培养学习者的实践创新思维，充分运用地理信息技术 与遥感技术，开展多尺度复杂条件下生态问题的解决能力。重点讲述生态学信息如何被存贮 在计算机中，并可进行更新、查询检索、分析处理和综合应用。培养学生具备利用地理信息 系统与遥感技术对资源、环境、生态等信息进行综合处理与分析的基本技能。 二、课程教学的基本要求 1.理论知识方面：通过课程的学习，使学生较好地掌握地理信息系统的基本理论、知识 和技能，了解地理信息系统的主要应用领域和发展方向。理解遥感的基本原理、遥感的分类、 遥感成像的基本原理，遥感系统的组成，遥感在生态学领域的应用，遥感数字图像原理，遥 感数字图层处理基本知识，遥感图像几何校正、辐射校正、图像增强、遥感分类等知识。 2.实验技能方面：使学生掌握地理信息系统不同类型空间数据的采集方法、数据处理与 校正方法，地图投影变换方法，不同类型的地图制图方法，掌握缓冲区分析、叠加分析、插 值分析等空间分析方法。掌握遥感数字图像输入、变换方法，数字图像增加方法，监督分类、 非监督分类遥感影像分类方法，不同波段图像植被指数计算方法。 三、课程的教学设计 1. 教学设计说明 根据课程要求和学生知识基础和认知能力，确定的教学目标是： (1) 知识技能目标：通过教师讲解和自主学习，学生能能够理解地理信息系统与遥感技 术的研究内容，地理信息系统与遥感在国民经济中的作用。了解 GIS 的基本原理，学会使用 GIS 相关软件，掌握生态数据的获取、输入、输出，对生态数据进行空间分析，能够综合运 用遥感与地理信息理论知识和技术分析和研究生态学问题。 (2) 过程与方法目标：采用课上课下、线上线下以及校内校外相结合的方式，来拓展教 学的时间和空间，通过实验和合作学习，掌握遥感与地理信息系统基础、遥感成像原理和影 像解译原理，了解遥感技术系统，并掌握遥感影像专题信息提取方法和遥感应用技术，了解 并掌握不同类型遥感图像的解译方法，具备应用遥感技术进行生态学分析和综合方法与技能。 (3) 情感、态度和价值观：通过地理信息系统与遥感技术学习，培养学生树立科学的世
界观、人生观、价值观和良好的职业道德，用严谨的态度、踏实的作风对待从事的工作。通过地理信息系统与遥感技术实验操作，培养学生具有在实践中分析问题和解决问题的能力，培养学生善于思考、实事求是的品质，树立学生的诚实守信、优良的职业素养和科学探究能力。教学方法：在学习地理信息系统与遥感基本概念、基本理论时，采用主要采用理论讲授和问题讨论法。在遥感几何校正、辐射校正、图像增强、计算机分类、地理信息系统地理配准与几何校正、地图制图方法时，主要以教学视频展示现场演示为主，在实验课程时，主要以学生动手操作，辅助讲解的方法进行。课下答疑和辅导主要线上答疑为主，课下沟通为辅的方法。教学过程：在导入新课方面，采用直接导入和情境导入的教学方法；在课程讲授先将基本的概念和知识讲解清楚。然后讲解各章节难点和重点，最后进行小结和课后作业布置。教学评价：每章节对整个地理信息系统与遥感技术教学过程进行评价，反思教学中的不足，有效提高教学效果。对实验课程，在学生实践操作后，进行问题分析和过程优化，提高学生再次实践的兴趣和效率。2.课程目标及对毕业要求的支撑序号毕业要求课程目标2.2课程目标1：掌握遥感与地理信息系统的基本概念，基本理论和基本技术13.22课程目标2：掌握地理信息系统数据处理和空间分析技术4. 13课程目标3：能够运用3S技术分析和解决生态学领域问题的技术。四、理论教学内容及学时分配（32学时）学时数：4第一章遥感绪论教学目标：使用学生了解遥感基本概念、遥感的主要技术特点与应用情况、遥感技术系统主要构成，遥感技术的发展过程及主要技术发展趋势。介绍遥感与生态学的关系以及应用。教学重点和难点：了解遥感的主要技术特点与应用情况、遥感技术系统主要构成及遥感技术系统中信息获取、传输与接收、图像处理和提取与分析的完整过程。遥感观测对象的尺度特征。主要教学内容：79
79 界观、人生观、价值观和良好的职业道德，用严谨的态度、踏实的作风对待从事的工作。通 过地理信息系统与遥感技术实验操作，培养学生具有在实践中分析问题和解决问题的能力， 培养学生善于思考、实事求是的品质，树立学生的诚实守信、优良的职业素养和科学探究能 力。 教学方法：在学习地理信息系统与遥感基本概念、基本理论时，采用主要采用理论讲授 和问题讨论法。在遥感几何校正、辐射校正、图像增强、计算机分类、地理信息系统地理配 准与几何校正、地图制图方法时，主要以教学视频展示现场演示为主，在实验课程时，主要 以学生动手操作，辅助讲解的方法进行。课下答疑和辅导主要线上答疑为主，课下沟通为辅 的方法。 教学过程：在导入新课方面，采用直接导入和情境导入的教学方法；在课程讲授先将基 本的概念和知识讲解清楚。然后讲解各章节难点和重点，最后进行小结和课后作业布置。 教学评价：每章节对整个地理信息系统与遥感技术教学过程进行评价，反思教学中的不 足，有效提高教学效果。对实验课程，在学生实践操作后，进行问题分析和过程优化，提高 学生再次实践的兴趣和效率。 2.课程目标及对毕业要求的支撑 序号 课程目标 毕业要求 1 课程目标 1：掌握遥感与地理信息系统的基本概念，基本理论和基本技术 2.2 2 课程目标 2：掌握地理信息系统数据处理和空间分析技术 3.2 3 课程目标 3：能够运用 3S 技术分析和解决生态学领域问题的技术。 4.1 四、理论教学内容及学时分配（32 学时） 第一章 遥感绪论 学时数：4 教学目标：使用学生了解遥感基本概念、遥感的主要技术特点与应用情况、遥感技术系 统主要构成，遥感技术的发展过程及主要技术发展趋势。介绍遥感与生态学的关系以及应用。 教学重点和难点：了解遥感的主要技术特点与应用情况、遥感技术系统主要构成及遥感 技术系统中信息获取、传输与接收、图像处理和提取与分析的完整过程。遥感观测对象的尺 度特征。 主要教学内容：
遥感基本概念、遥感技术系统、遥感特点与作用、遥感发展与趋势。遥感是从远处探测感知物体，也就是不直接接触物体，从远处通过探测仪器接收来自目标地物的电磁波信息，经过对信息的处理、分析，判别出目标地物的属性及其变化特征的综合性探测技术。遥感系统是一个从地面到空中直至空间：从信息收集、存储、传输处理到分析判读、应用的完整技术系统。主要包括目标物的电磁波特性（目标地物的信息特征）、信息的获取、信息的传输与记录、信息的处理、信息的应用等五个方面。遥感的分类，按波段分类、按应用类别分类、按成像与否分类，遥感技术的发展过程、遥感技术的发展趋势。教学要求：了解：遥感的发展历史、现状、未来发展方向。遥感的特点，宏观性、时效性、多波段性、数据的综合性和可比性、局限性。理解：遥感的概念与技术系统组成。主动遥感和被动遥感，可见光遥感、多光谱遥感、高光谱遥感，成像遥感和非成像遥感。掌握：遥感的概念、分类，地面遥感、航空遥感、航天遥感。环境遥感、农业遥感、林业遥感、生态遥感等。遥感技术的发展，无记录地面遥感阶段、有记录地面遥感阶段、空中摄影遥感阶段、航天遥感阶段。熟练掌握：遥感的定义（广义与狭义）、遥感系统组成、遥感的类型与特点。遥感技术的发展趋势。教学组织与实施：理论讲授与问题讨论相结合。学时数：2第2章遥感成像原理和影像特性教学目标：遥感成像物理基础、电磁波谱、大气窗口；遥感平台，近地平台、航空平台、航天平台，地面遥感基础、无人机遥感、卫星遥感与卫星种类。遥感图像类别与特征。教学重点和难点：遥感器与遥感构像特性，评价遥感影像的主要指标（空间分辨率、光谱分辨率、辐射分辨率）。可见光与近红外、热红外、微波波段遥感成像机理。主要教学内容：射线、X射线、紫外线、可见光、红外线和无线电波（微波、短波、中波、长波和超长波等）在真空中按照波长或频率递增或递减顺序排列，构成了电磁波谱。目前遥感技术中通常采用的电磁波位于可见光、红外和微波波谱区间。对遥感传感器而言，透过率高的波段，才对遥感有意义。把电磁波透过大气层时较少被反射、吸收或散射的透射率较高的波段叫大气窗口。0.3一1.3um：以可见光为主体的窗口，是摄影成像的最佳波段。1.5一1.8,2.0-3.5um：近、中红外窗口，60%一95%，扫描成像，白天记录。3.5一5.5um，中红外窗口，60%一70%，物体的热辐射比较强；除了反射太阳辐射外，地面物体也有自身辐射。8一14um：远红外窗口，超过80%，主要来自物体热辐射能量，适手夜5）0.8一2.5cm：微波窗口，由于具有穿云透雾能力，可以全天候工作，80
80 遥感基本概念、遥感技术系统、遥感特点与作用、遥感发展与趋势。遥感是从远处探测 感知物体，也就是不直接接触物体，从远处通过探测仪器接收来自目标地物的电磁波信息， 经过对信息的处理、分析，判别出目标地物的属性及其变化特征的综合性探测技术。 遥感系统是一个从地面到空中直至空间；从信息收集、存储、传输处理到分析判读、应 用的完整技术系统。主要包括目标物的电磁波特性（目标地物的信息特征）、信息的获取、 信息的传输与记录、信息的处理、信息的应用等五个方面。 遥感的分类，按波段分类、按应用类别分类、按成像与否分类，遥感技术的发展过程、 遥感技术的发展趋势。 教学要求： 了解：遥感的发展历史、现状、未来发展方向。遥感的特点，宏观性、时效性、多波段 性、数据的综合性和可比性、局限性。 理解：遥感的概念与技术系统组成。主动遥感和被动遥感，可见光遥感、多光谱遥感、 高光谱遥感，成像遥感和非成像遥感。 掌握：遥感的概念、分类，地面遥感、航空遥感、航天遥感。环境遥感、农业遥感、林 业遥感、生态遥感等。遥感技术的发展，无记录地面遥感阶段、有记录地面遥感 阶段、空中摄影遥感阶段、航天遥感阶段。 熟练掌握： 遥感的定义（广义与狭义）、遥感系统组成、遥感的类型与特点。遥感技 术的发展趋势。 教学组织与实施：理论讲授与问题讨论相结合。 第 2 章 遥感成像原理和影像特性 学时数：2 教学目标：遥感成像物理基础、电磁波谱、大气窗口；遥感平台，近地平台、航空平台、 航天平台， 地面遥感基础、无人机遥感、卫星遥感与卫星种类。遥感图像类别与特征。 教学重点和难点：遥感器与遥感构像特性，评价遥感影像的主要指标（空间分辨率、光 谱分辨率、辐射分辨率）。可见光与近红外、热红外、微波波段遥感成像机理。 主要教学内容： γ 射线、 X 射线、紫外线、可见光、红外线和无线电波（微波、短波、中波、长波和 超长波等）在真空中按照波长或频率递增或递减顺序排列，构成了电磁波谱。目前遥感技术 中通常采用的电磁波位于可见光、红外和微波波谱区间。 对遥感传感器而言，透过率高的波段，才对遥感有意义。把电磁波透过大气层时较少被 反射、吸收或散射的透射率较高的波段叫大气窗口。0.3－1.3um：以可见光为主体的窗口， 是摄影成像的最佳波段。1.5－1.8,2.0-3.5um： 近、中红外窗口，60％－95％，扫描成像， 白天记录。3.5－5.5um，中红外窗口，60％－70％，物体的热辐射比较强；除了反射太阳辐 射外，地面物体也有自身辐射。8－14 um： 远红外窗口，超过 80％，主要来自物体热辐射 能量，适于夜 5）0.8－2.5cm： 微波窗口，由于具有穿云透雾能力，可以全天候工作
遥感平台指放置遥感传感器的运载工具，是遥感中“遥”字的体现者。遥感平台按高度及载体的不同可分为近地平台、航空平台、航天平台三种。气象卫星、陆地卫星、海洋卫星。成像光谱仪与微波遥感，遥感的图像类别，可见光影像、红外影像、多光谱影像、高光谱影像、微波影像。遥感影像的特征：空间分辨率、时间分辨率、光谱分辨率、辐射分辨率。教学要求：了解：遥感成像的物理基础，电磁波的特性、MSS传感器、TM传感器各有何特点。理解：遥感传感器的概念，传感器的组成及其成像原理，不同传感器获取的图像性质。掌握：地球资源卫星的特点及主要地球资源卫星，遥感影像的种类与特点。熟练掌握：空间分辨率、波谱分辨率、辐射分辨率和时间分辨率的基本概念。教学组织与实施：理论讲授与现场演示相结合第3章遥感数字图像与图像处理学时数：4教学目标：介绍遥感数字图像处理原理，包括遥感图像彩色合成（真彩色合成、假彩色合成等）的原理与方法，图像校正（辐射校正和几何校正），图像变换（傅立叶变换和小波变换），图像增强（空域增强、频域滤波增强和彩色增强）。教学重点和难点：数字图像彩色合成原理与遥感图像几何纠正、图像变换与遥感图像融合。图像假彩色变换、图像波段计算与合成。主要教学内容：遥感图像是地物电磁波谱特征的实时记录。遥感图像分为模拟图像和数字图像。遥感数字图像最基本的单位是像素。图像亮度值上的差异直接反映了地物目标光谱反射率的差异。在实际测量时，辐射强度值还受到其他因素的影响而改变。这一改变部分，就是需要校正的部分，故称为辐射畸变。遥感器除了接收来自地物的反射、散射的电磁波之外，还会接收大气散射的电磁波（天空光），因此遥感图像需要大气校正。校正遥感图像成像过程中所造成的各种几何畸变称为几何校正。图像增强是为了突出图像中的某些信息（如强化图像高频分量，可使图像中物体轮廓清晰、细节明显），同时抑制或去除某些不需要的信息来提高遥感图像质量的处理方法。图像增强的方法有：直方图均衡化、空间滤波、图像真彩色、假彩色、图像不同波段合成。教学要求：了解：遥感数字图像处理原理，遥感数字图像的表示方法。理解：遥感数字图像对比度，空间滤波，彩色变换处理的原理和方法。掌握：数字图像直方图，对比度变换，空间滤波，彩色变换。熟练掌握：遥感数字图像增强的方法、几何校正、辐射校正，遥感数字图像波段计算。教学组织与实施：理论讲授与现场演示相结合。第4章遥感影像解译学时数：281
81 遥感平台指放置遥感传感器的运载工具，是遥感中 “ 遥 ” 字的体现者。遥感平台按 高度及载体的不同可分为近地平台、航空平台、航天平台三种。气象卫星、陆地卫星、海洋 卫星。 成像光谱仪与微波遥感，遥感的图像类别，可见光影像、红外影像、多光谱影像、高光 谱影像、微波影像。遥感影像的特征：空间分辨率、时间分辨率、光谱分辨率、辐射分辨率。 教学要求： 了解：遥感成像的物理基础，电磁波的特性、MSS 传感器、TM 传感器各有何特点。 理解：遥感传感器的概念,传感器的组成及其成像原理，不同传感器获取的图像性质。 掌握： 地球资源卫星的特点及主要地球资源卫星，遥感影像的种类与特点。 熟练掌握：空间分辨率、波谱分辨率、辐射分辨率和时间分辨率的基本概念。 教学组织与实施：理论讲授与现场演示相结合。 第 3 章 遥感数字图像与图像处理 学时数：4 教学目标：介绍遥感数字图像处理原理，包括遥感图像彩色合成（真彩色合成、假彩色 合成等）的原理与方法，图像校正（辐射校正和几何校正），图像变换（傅立叶变换和小波 变换），图像增强（空域增强、频域滤波增强和彩色增强）。 教学重点和难点：数字图像彩色合成原理与遥感图像几何纠正、图像变换与遥感图像融 合。图像假彩色变换、图像波段计算与合成。 主要教学内容：遥感图像是地物电磁波谱特征的实时记录。遥感图像分为模拟图像和数 字图像。遥感数字图像最基本的单位是像素。图像亮度值上的差异直接反映了地物目标光谱 反射率的差异。在实际测量时，辐射强度值还受到其他因素的影响而改变。这一改变部分， 就是需要校正的部分，故称为辐射畸变。 遥感器除了接收来自地物的反射、散射的电磁波之外，还会接收大气散射的电磁波（天 空光），因此遥感图像需要大气校正。校正遥感图像成像过程中所造成的各种几何畸变称为 几何校正。 图像增强是为了突出图像中的某些信息（如强化图像高频分量，可使图像中物体轮廓清 晰、细节明显），同时抑制或去除某些不需要的信息来提高遥感图像质量的处理方法。图像 增强的方法有：直方图均衡化、空间滤波、图像真彩色、假彩色、图像不同波段合成。 教学要求： 了解：遥感数字图像处理原理，遥感数字图像的表示方法。 理解：遥感数字图像对比度，空间滤波，彩色变换处理的原理和方法。 掌握：数字图像直方图，对比度变换，空间滤波，彩色变换。 熟练掌握：遥感数字图像增强的方法 、几何校正、辐射校正，遥感数字图像波段计算。 教学组织与实施：理论讲授与现场演示相结合。 第 4 章 遥感影像解译 学时数： 2