水土保持学(Soil and water conservation)课程基本信息课程编号：02051068课程总学时：32实验学时：0学时课程性质：选修课程属性：专业深化类开设学期：第4学期课程负责人：武应霞课程团队：武应霞、张秋玲、授课语言：中文郭芳适用专业：生态学、林学、经济林、环境科学、农学对先修的要求：具有土壤、气象和水文方面的基本知识，土壤学、气象学、水文学对后续的支撑：具备水土保持的基本理论，达到保护、改良和合理地利用水土资源。主撰人：武应霞审核人：孔德良、郭二辉大纲制定（修订）日期：2023年一、课程的教学理念、性质、目标和任务《水土保持学》是林学、经济林专业的专业选修课，是农业资源与利用学科中一门应用型课程。水土资源是人类生存和发展的基础，是整个资源环境的基础，所以如何通过水土保持来保护水土资源，是该课程体系很重要的一个部分。通过本课程的学习，使学生了解水土流失现状和危害，掌握水土流失产生原因、发生发展的基本规律、水土保持的基本理论和基本知识、水土流失治理的基本措施、水土保持管理和评价的基本方法，以便保护、改良和合理地利用水土资源，促进生态安全和可持续发展。二、课程教学的基本要求1、理论知识方面：要求学生掌握土壤侵蚀方面的基本知识，认识土壤侵蚀的基本规律，较为深刻地掌握主要水土保持措施的作用及方法。并在课程实践教学环节中，2、实验技能方面：通过实验使学生掌握造成水土流失的原因、过程，从而探讨防止水土流失的手段与方法，提高学生的动手能力：学生需理解实验原理及实验方案，掌握正确操作规程；掌握各种仪器的使用，了解其性能参数、适应范围及注意事项等。三、课程的教学设计1.教学设计说明《水土保持学》课程的教学设计，以现代教育理念为指导思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，设计教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价等。为学生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。同时通过评价的激励，诱导学生的兴趣、218
218 水土保持学 （Soil and water conservation） 课程基本信息 课程编号：02051068 课程总学时：32 实验学时：0 学时 课程性质：选修 课程属性:专业深化类 开设学期：第 4 学期 课程负责人：武应霞 课程团队：武应霞、张秋玲、 郭芳 授课语言：中文 适用专业：生态学、林学、经济林、环境科学、农学 对先修的要求：具有土壤、气象和水文方面的基本知识，土壤学、气象学、水文学 对后续的支撑：具备水土保持的基本理论，达到保护、改良和合理地利用水土资源。 主撰人：武应霞 审核人：孔德良、郭二辉 大纲制定（修订）日期：2023 年 一、课程的教学理念、性质、目标和任务 《水土保持学》 是林学、经济林专业的专业选修课，是农业资源与利用学科中一门应 用型课程。水土资源是人类生存和发展的基础，是整个资源环境的基础，所以如何通过水土 保持来保护水土资源，是该课程体系很重要的一个部分。通过本课程的学习，使学生了解水 土流失现状和危害，掌握水土流失产生原因、发生发展的基本规律、水土保持的基本理论和 基本知识、水土流失治理的基本措施、水土保持管理和评价的基本方法，以便保护、改良和 合理地利用水土资源，促进生态安全和可持续发展。 二、课程教学的基本要求 1、理论知识方面：要求学生掌握土壤侵蚀方面的基本知识，认识土壤侵蚀的基本规律， 较为深刻地掌握主要水土保持措施的作用及方法。并在课程实践教学环节中， 2、实验技能方面：通过实验使学生掌握造成水土流失的原因、过程，从而探讨防止水土 流失的手段与方法，提高学生的动手能力；学生需理解实验原理及实验方案，掌握正确操作 规程；掌握各种仪器的使用，了解其性能参数、适应范围及注意事项等。 三、课程的教学设计 1.教学设计说明 《水土保持学》课程的教学设计，以现代教育理念为指导思想，运用现代学习理论、网 络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内 容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，设计教学具体方案，包括一节 课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价等。为学 生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。同时通过评价的激励，诱导学生的兴趣
意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。2.课程目标及对毕业要求的支撑序号课程目标毕业要求1了解水王保持的基本概念和综合治理措施的规划设计1、2、3本课程学习，掌握水土流失产生原因、发生发展的基本规律、水土保持的基本4、5、6、72理论和基本知识、水土流失治理的基本措施、水土保持管理和评价的基本方法以便保护、改良和合理地利用水土资源，促进生态安全和可持续发展。3达到进行林业有关的规划设计及管理的要求。7、8、9、10四、理论教学内容及学时分配（32学时）绪论学时数：2教学目的：要求学生掌握水土保持的概念、了解我国水土流失的现状、明确水土保持的发展状况和趋势。教学重点和难点：水王保持的概念、水王流失的危害，国内外水土保持的发展状况和趋势。主要教学内容及要求：主要讲授水土保持学的研究对象和内容、水土保持的危害、我国水土流失状况、国内外水土保持的发展状况和趋势、水土保持学与其他学科的关系。使学生了解国内外水土保持现状，了解水土保持的任务和内容。掌握水士流失、水土保持的概念。第一章水土保持学的理论基础学时数：4教学目的：要求学生掌握水分循环与水量平衡，径流的形成与观测，了解流域生态经济系统的组成、结构、功能、平衡，可持续发展的概念和社会经济标准、环境标准。教学重点和难点：水文学原理，生态经济学原理和生态学原理。主要教学内容及要求：主要讲授水流域水文学原理，生态经济学理论，水分循环与水量平衡，径流的形成与观测，流域生态经济系统的组成、结构、功能、平衡，流域可持续发展理论。要求学生了解流域生态经济系统的组成、结构、功能、平衡和可持续发展的概念和社会经济标准、环境标准，掌握水分循环与水量平衡，径流的形成与观测。教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。第二章土壤侵蚀原理学时数：8219
219 意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。 2.课程目标及对毕业要求的支撑 序号 课程目标 毕业要求 1 了解水土保持的基本概念和综合治理措施的规划设计 1、2、3 2 本课程学习，掌握水土流失产生原因、发生发展的基本规律、水土保持的基本 理论和基本知识、水土流失治理的基本措施、水土保持管理和评价的基本方法， 以便保护、改良和合理地利用水土资源，促进生态安全和可持续发展。 4、5、6、7 3 达到进行林业有关的规划设计及管理的要求。 7、8、9、10 四、理论教学内容及学时分配（32 学时） 绪 论 学时数：2 教学目的：要求学生掌握水土保持的概念、了解我国水土流失的现状、明确水土保持的发展 状况和趋势。 教学重点和难点：水土保持的概念、水土流失的危害，国内外水土保持的发展状况和趋势。 主要教学内容及要求：主要讲授水土保持学的研究对象和内容、水土保持的危害、我国水土 流失状况、国内外水土保持的发展状况和趋势、水土保持学与其他学科的关系。使学生了解 国内外水土保持现状，了解水土保持的任务和内容。掌握水士流失、水土保持的概念。 第一章 水土保持学的理论基础 学时数：4 教学目的：要求学生掌握水分循环与水量平衡，径流的形成与观测，了解流域生态经济系统 的组成、结构、功能、平衡，可持续发展的概念和社会经济标准、环境标准 。 教学重点和难点：水文学原理，生态经济学原理和生态学原理。 主要教学内容及要求：主要讲授水流域水文学原理，生态经济学理论，水分循环与水量平衡， 径流的形成与观测，流域生态经济系统的组成、结构、功能、平衡，流域可持续发展理论。 要求学生了解流域生态经济系统的组成、结构、功能、平衡和可持续发展的概念和社会经济 标准、环境标准，掌握水分循环与水量平衡，径流的形成与观测。 教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授 为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参 与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。 第二章 土壤侵蚀原理 学时数：8
教学目的：要求学生掌握土壤侵蚀的概念及导致土壤侵蚀的基本营力、土壤侵蚀的类型，了解土壤侵蚀类型分区、土壤侵蚀的规律，明确影响土壤侵蚀的因素。教学重点和难点：土壤侵蚀的概念及导致王壤侵蚀的基本营力，影响土壤侵蚀的因素。主要教学内容及要求：主要讲授主壤侵蚀的概念及导致主壤侵蚀的基本营力，主壤侵蚀的类型、形式，土壤侵蚀类型分区，土壤侵蚀的规律，影响土壤侵蚀的因素。要求学生了解中国水土流失类型分区及每个区的水土流失特征，初步了解王壤侵蚀预报方法及其模型，掌握王壤侵蚀有关的基本概念，掌握不同的土壤侵蚀类型和形式，掌握水土流失的自然和人为因素。第三章水土保持工程措施学时数：4教学目的：通过本章学习，掌握水土保持工程措施的类型和特点，能够进行坡面治理工程的规划和设计。教学重点和难点：坡面治理工程的规划和设计，沟整治理工程的规划和设计，坡面治理工程的的设计。主要教学内容及要求：主要讲授工程措施的主要内容和规划布设的原则，坡面治理工程，沟床固定工程，淤地坝工程，小型水利工程，护岸治滩工程。要求学生了解滑坡、崩岗、泥石流的特征、形成条件、危害及防治技术，掌握坡面治理工程的技术设计和应用，掌握侵蚀沟的主要治理技术的设计方法及应用。教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。第四章水土保持生物措施学时数：6教学目的：要求学生掌握水土保持林体系各林种的配置特点，了解生物措施的水文效应、防止土壤侵蚀效应、改良土壤效应。教学重点和难点：水土保持林体系各林种的配置特点，水土保持林的水文效应、防止土壤侵蚀效应、改良土壤效应。主要教学内容及要求：主要讲授水土保持林的效应，水土保持林体系，山区、丘陵区水土保持林体系各林种的配置特点，干旱山地造林关键技术。要求学生了解生物措施的水文效应、防止土壤侵蚀效应、改良土壤效应。掌握生物措施对水土保持的作用，掌握山区、丘陵区水土保持林体系各林种的配置特点及干旱山地造林关键技术。教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参220
220 教学目的：要求学生掌握土壤侵蚀的概念及导致土壤侵蚀的基本营力、土壤侵蚀的类型，了 解土壤侵蚀类型分区、土壤侵蚀的规律，明确影响土壤侵蚀的因素。 教学重点和难点：土壤侵蚀的概念及导致土壤侵蚀的基本营力，影响土壤侵蚀的因素。 主要教学内容及要求：主要讲授土壤侵蚀的概念及导致土壤侵蚀的基本营力，土壤侵蚀的类 型、形式，土壤侵蚀类型分区，土壤侵蚀的规律，影响土壤侵蚀的因素。要求学生了解中国 水土流失类型分区及每个区的水土流失特征，初步了解土壤侵蚀预报方法及其模型，掌握土 壤侵蚀有关的基本概念，掌握不同的土壤侵蚀类型和形式，掌握水土流失的自然和人为因素。 第三章 水土保持工程措施 学时数：4 教学目的：通过本章学习， 掌握水土保持工程措施的类型和特点，能够进行坡面治理工程 的规划和设计。 教学重点和难点：坡面治理工程的规划和设计，沟壑治理工程的规划和设计，坡面治理工程 的的设计。 主要教学内容及要求：主要讲授工程措施的主要内容和规划布设的原则，坡面治理工程，沟 床固定工程，淤地坝工程，小型水利工程，护岸治滩工程。要求学生了解滑坡、崩岗、泥石 流的特征、形成条件、危害及防治技术，掌握坡面治理工程的技术设计和应用，掌握侵蚀沟 的主要治理技术的设计方法及应用。 教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授 为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参 与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。 第四章 水土保持生物措施 学时数：6 教学目的：要求学生掌握水土保持林体系各林种的配置特点，了解生物措施的水文效应、防 止土壤侵蚀效应、改良土壤效应。 教学重点和难点：水土保持林体系各林种的配置特点，水土保持林的水文效应、防止土壤侵 蚀效应、改良土壤效应。 主要教学内容及要求：主要讲授水土保持林的效应，水土保持林体系， 山区、丘陵区水土 保持林体系各林种的配置特点，干旱山地造林关键技术。要求学生了解生物措施的水文效应、 防止土壤侵蚀效应、改良土壤效应。掌握生物措施对水土保持的作用，掌握山区、丘陵区水 土保持林体系各林种的配置特点及干旱山地造林关键技术。 教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授 为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参
与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。第五章水土保持农牧业措施学时数：4教学目的：要求学生掌握水土保持农业耕作技术种类、作用，了解农林复合生态系统的。教学重点和难点：农田防护林、水土保持林、水源涵养林的设计、经营与管理技术。主要教学内容及要求：主要内容是土壤侵蚀与农牧业生产关系，农林复合生态系统概述，水土保持农业耕作技术种类、作用。要求学生了解农林复合经营系统的分类和规划设计，了解植被恢复与重建的新技术，了解植被在工程建设中的作用和意义。掌握农田防护林、水土保持林、水源涵养林的设计、经营与管理技术。教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。第六章水土保持规划学时数：2教学目的：通过本章学习，掌握水土流失综合调查的内容、技术和方法，水土保持效益分析与计算，能够进行水土保持区划和规划。教学重点和难点：水土保持规划的内容，水土保持综合调查，水土保持综合防治措施配置，水土保持综合防治措施配置。主要教学内容及要求：主要讲授水土保持规划概述，水土保持综合调查，水土保持措施配置及治理模式设计。要求学生了解水土保持规划的现状，掌握掌握水土流失综合调查的内容、技术和方法，水土保持效益分析与计算，能够进行水土保持区划和规划。教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。学时数：2第七章水土保持动态监测与管理教学目的：通过本章学习，掌握水土保持动态监测的原则、内容和方法，深刻理解水土保持规范，并能进行坡面和流域水土流失的监测与模拟。教学重点和难点：水土保持动态监测的内容与方法，水土保持动态监测信息和管理信息系统，221
221 与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。 第五章 水土保持农牧业措施 学时数：4 教学目的：要求学生掌握水土保持农业耕作技术种类、作用，了解农林复合生态系统的。 教学重点和难点：农田防护林、水土保持林、水源涵养林的设计、经营与管理技术。 主要教学内容及要求：主要内容是土壤侵蚀与农牧业生产关系，农林复合生态系统概述，水 土保持农业耕作技术种类、作用。要求学生了解农林复合经营系统的分类和规划设计，了解 植被恢复与重建的新技术，了解植被在工程建设中的作用和意义。掌握农田防护林、水土保 持林、水源涵养林的设计、经营与管理技术。 教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授 为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参 与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。 教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授 为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参 与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。 第六章 水土保持规划 学时数：2 教学目的：通过本章学习，掌握水土流失综合调查的内容、技术和方法，水土保持效益分析 与计算，能够进行水土保持区划和规划。 教学重点和难点：水土保持规划的内容，水土保持综合调查，水土保持综合防治措施配置， 水土保持综合防治措施配置。 主要教学内容及要求：主要讲授水土保持规划概述，水土保持综合调查，水土保持措施配置 及治理模式设计。要求学生了解水土保持规划的现状，掌握掌握水土流失综合调查的内容、 技术和方法，水土保持效益分析与计算，能够进行水土保持区划和规划。 教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授 为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参 与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。 第七章 水土保持动态监测与管理 学时数：2 教学目的：通过本章学习，掌握水土保持动态监测的原则、内容和方法，深刻理解水土保持 规范，并能进行坡面和流域水土流失的监测与模拟。 教学重点和难点：水土保持动态监测的内容与方法，水土保持动态监测信息和管理信息系统
水土保持动态监测的预报模型的建立。主要教学内容及要求：主要讲授水土保持动态监测的原则内容方法，水土保持信息系统概述，水土保持动态监测信息系统，水土保持管理信息系统。要求学生了解3S、计算机等新技术在水土流失监测中的应用，掌握水土流失主要监测技术和方法的应用。教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。五、课程思政加强生态文明教育，让学生了解生态文明的重要性和作用：从而引导他们形成生态文明的思想观念。引导学生关注生态环境问题，了解生态环境的脆弱性和重要性，引导他们关注生态环境问题，从而增强生态环境意识。培育学生的责任心。比如通过讲解生态环保法律法规和相关政策，引导学生树立生态文明的责任感和使命感，激发他们积极参与生态环保行动的热情。六、教材及教学参考书1.选用教材：（1）理论课教材：《水土保持学》（第四版），余新晓、毕华兴主编，中国林业出版社，2020年2.参考书：（1）《水土保持学概论》.吴发启主编中国农业出版社2003年（2）《水土保持工程学》：王礼先主编。中国林业出版社1995（3）《中国水土保持》.唐克丽主编.科学出版社.2004年（4）《土壤侵蚀原理》.张洪江主编.中国林业出版社.2003年（5）《荒漠化防治工程学》.孙保平主编。中国林出版社2000年3.推荐网站（线上资源）：（1）中国水土保持生态建设网，http://www.swcc.org.cn（2）中国水土保持网，http://www.swccw.com（3）长江水土保持网，http://www.cjstbc.com(4）中国水土保持监测网，http://www.cnscm.org(5）中华人民共和国水利部，http://www.mwr.gov.cn七、教学条件教材和参考书自采用国内权威规划教材，教学采用课程组上课的形式，依托林学院良好的网络资源和实验设备，并通过见面或在线的讨论、辩论等形式，引导学生运用理论解释问222
222 水土保持动态监测的预报模型的建立。 主要教学内容及要求：主要讲授水土保持动态监测的原则内容方法，水土保持信息系统概述， 水土保持动态监测信息系统，水土保持管理信息系统。要求学生了解 3S、计算机等新技术 在水土流失监测中的应用，掌握水土流失主要监测技术和方法的应用。 教学组织与实施：以多媒体为主要手段，图文结合，使学生更易理解记忆。本章以教师讲授 为主，以前导知识为切入点，采用课堂提出问题、小组讨论和发言的形式提高学生的主动参 与性，使学生能够运用所学理论知识去分析和解决问题。 五、课程思政 加强生态文明教育，让学生了解生态文明的重要性和作用，从而引导他们形成生态文明 的思想观念。引导学生关注生态环境问题，了解生态环境的脆弱性和重要性，引导他们关注 生态环境问题，从而增强生态环境意识。培育学生的责任心。比如通过讲解生态环保法律法 规和相关政策，引导学生树立生态文明的责任感和使命感，激发他们积极参与生态环保行动 的热情。 六、教材及教学参考书 1.选用教材： （1）理论课教材：《水土保持学》（第四版）,余新晓、毕华兴主编,中国林业出版社， 2020 年 2.参考书： （1）《水土保持学概论》.吴发启主编. 中国农业出版社 2003 年 （2）《水土保持工程学》. 王礼先主编. 中国林业出版社 1995 (3)《中国水土保持》.唐克丽主编.科学出版社.2004 年 （4）《土壤侵蚀原理》.张洪江主编.中国林业出版社.2003 年 （5）《荒漠化防治工程学》.孙保平主编. 中国林出版社 2000 年 3.推荐网站（线上资源）： （1）中国水土保持生态建设网，http://www.swcc.org.cn （2）中国水土保持网， http://www.swccw.com （3）长江水土保持网， http://www.cjstbc.com (4) 中国水土保持监测网， http://www.cnscm.org (5) 中华人民共和国水利部，http://www.mwr.gov.cn 七、教学条件 教材和参考书目采用国内权威规划教材，教学采用课程组上课的形式，依托林学院良好 的网络资源和实验设备，并通过见面或在线的讨论、辩论等形式，引导学生运用理论解释问