-·梅里尔成分展示理论SPp28+- 事实概念程序原理 记忆 应用 发现
梅里尔成分展示理论ISDp28 事实 概念 程序 原理 记忆 应用 发现
梅里尔成分展示理论(教学内容/教 学目标的二维模型) 紫P145(1SDp28) 紫为各知识点教学内容的划分和教学目标 的确定提供了科学依据 不同学生适于不同目标层次,需呈现不 同教学内容教学设计要考虑多因素 做到因材施教 练习:目标双向细目表P92
梅里尔成分展示理论（教学内容/教 学目标的二维模型） P145(ISDp28) 为各知识点教学内容的划分和教学目标 的确定提供了科学依据 不同学生适于不同目标层次，需呈现不 同教学内容——教学设计要考虑多因素， 做到因材施教 练习：目标双向细目表P92
学习结果和目标层次的累积性: 兴为了学习运用或领会这一概念(或原 理),应首先要求学习者学习、掌握的 是什么? 作为设计者,我是否已经为学习者设计 了达到学习目标所必备的知识与技能的 学习活动?
学习结果和目标层次的累积性： 为了学习运用或领会这一概念（或原 理），应首先要求学习者学习、掌握的 是什么？ 作为设计者，我是否已经为学习者设计 了达到学习目标所必备的知识与技能的 学习活动？
四、布卢姆:认知技能类教学 且标(ISDp96) 按智力特性复杂程度,目标从低级到高级分 为六个层次 知识( Knowledge)知道、记忆 领会( Comprehension) 运用( Application) 分析( Analysis) 综合( Synthesis) 评价( Evaluation)
四、布卢姆：认知技能类教学 目标（ISDp96） 按智力特性复杂程度,目标从低级到高级分 为六个层次 知识（Knowledge）——知道、记忆 领会（Comprehension） 运用（Application） 分析（Analysis） 综合（Synthesis） 评价（Evaluation）
1、知识( Knowledge)—记忆(了 解) 对已学的知识的回忆和重复 紫具体的知识(事实、信息) 术语的知识;具体事实的知 识点处识 日期、事件、人物、地 理具体事物的方式、方法的知 普遍原理和抽象概念的知识
1、知识（Knowledge）——记忆（了 解） 对已学的知识的回忆和重复 具体的知识（事实、信息） 术语的知识； 具体事实的知 识 —— 日期、事件、人物、地 点 处理具体事物的方式、方法的知 识 普遍原理和抽象概念的知识