《卤族元素》教学设计 一、教学目标 (一)知识目标 1、通过分析卤素原子的原子结构及氯气的性质，认识卤素单质的性质及递 变规律： 2、掌握卤素单质的化学性质：认识卤素单质化学性质的相似性和差异性： 卤素单质物理性质的递变规律。 (二)能力目标 1、通过学生实验，培养学生动手操作能力，观察能力和分析解决问题能力： 2、通过实验的动手操作、观察分析、认识研究物质化学性质的方法。 (三)情感目标 通过实验教学，培养学生自然科学的兴趣，仔细观察实验现象，发现问题的 本质的及独立探讨解决问题的方法。 二、教学重点 卤素性质的比较 三、教学难点 卤素性质的比较 四、教学方法 实验演示、讲述、讨论、讲解、练习等：理论推导一实验探究一归纳总结 五、教具准备 多媒体实验教学：实验仪器及药品：试管、酒精灯、氯水、溴水、碘水、 NaBr溶液、KI溶液、淀粉等；液溴及碘实物。 六、教学过程
1 《卤族元素》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1、通过分析卤素原子的原子结构及氯气的性质，认识卤素单质的性质及递 变规律； 2、掌握卤素单质的化学性质；认识卤素单质化学性质的相似性和差异性； 卤素单质物理性质的递变规律。 （二）能力目标 1、通过学生实验，培养学生动手操作能力，观察能力和分析解决问题能力； 2、通过实验的动手操作、观察分析、认识研究物质化学性质的方法。 （三）情感目标 通过实验教学，培养学生自然科学的兴趣，仔细观察实验现象，发现问题的 本质的及独立探讨解决问题的方法。 二、教学重点 卤素性质的比较 三、教学难点 卤素性质的比较 四、教学方法 实验演示、讲述、讨论、讲解、练习等；理论推导—实验探究—归纳总结 五、教具准备 多媒体实验教学；实验仪器及药品：试管、酒精灯、氯水、溴水、碘水、 NaBr 溶液、KI 溶液、淀粉等；液溴及碘实物。 六、教学过程
教师活动 学生活动 教学意图 [提问]前面我们学习了C2,请回忆、思考、回答：C2为巩固旧知识，为 同学们回忆一下C2有哪些重要黄绿色气体，有刺激性气引入新知识打下 物理性质？ 味，有毒。 基础。 过渡 今天我们来讨论与氯元 素同一族的其他元素的物理性 质。、氯、溴、碘、砹元素统 称为卤族元素。 [展示实物 放在棕色试剂瓶的 观察、记录、思考 培养学生观察能 液溴及固态碘 力 引导阅读1教材第65页卤族阅读、思考、归纳、回答： 培养学生归纳、 1、相似性：都有颜色和毒总结能力 性，除2外在水中溶解度不 大，易溶于有机溶剂：2、 递变性：从F一→I,颜色由浅 入深，状态由气态到液态到 固态：密度由小到大：熔沸 点由低至高： 毒性由大至 小：溶解度由大到小 [板书 一、卤素单质的物理性质。 [讲解]B、2的特性 (1)溴是常温下唯一的液态非 掌握溴、碘的特 金属单质。a)挥发性，液封：b) 学生理解、记忆 殊物理性质 液溴盛在细口磨砂玻璃塞的棕 色试剂瓶里，低温下保存：c)取 用时用吸管 (2)碘单质易升华 淀粉遇2显蓝色。 「分组实验](1)加热固体碘（升学生动手操作 通过实验加强对 )(2)淀粉遇碘呈现特殊的蓝 2特性的理解 色
2 教师活动 学生活动 教学意图 [提问] 前面我们学习了 Cl2，请 同学们回忆一下 Cl2 有哪些重要 物理性质？ [过渡] 今天我们来讨论与氯元 素同一族的其他元素的物理性 质。氟、氯、溴、碘、砹元素统 称为卤族元素。 [展示实物] 放在棕色试剂瓶的 液溴及固态碘 [引导阅读] 教材第 65 页卤族 元素单质的主要物理性质，总结 相似性及递变性。 [板书] 一、卤素单质的物理性质。 [讲解] Br2、I2 的特性 （1）溴是常温下唯一的液态非 金属单质。a)挥发性，液封；b) 液溴盛在细口磨砂玻璃塞的棕 色试剂瓶里，低温下保存；c)取 用时用吸管；（2）碘单质易升华， 淀粉遇 I2 显蓝色。 [分组实验] （1）加热固体碘（升 华）（2）淀粉遇碘呈现特殊的蓝 色。 回忆、思考、回答：Cl2 为 黄绿色气体，有刺激性气 味，有毒。 观察、记录、思考 阅读、思考、归纳、回答： 1、相似性：都有颜色和毒 性，除 F2 外在水中溶解度不 大，易溶于有机溶剂；2、 递变性：从 F→I，颜色由浅 入深，状态由气态到液态到 固态；密度由小到大；熔沸 点由低至高；毒性由大到 小；溶解度由大到小 学生理解、记忆 学生动手操作 巩固旧知识，为 引入新知识打下 基础。 培养学生观察能 力 培养学生归纳、 总结能力 掌握溴、碘的特 殊物理性质 通过实验加强对 I2 特性的理解
教师活动 学生活动 教学意图 [设问]利用碘的升华实验，你 思老并同答： 碘的升华解决实 能解决哪些实际问题？ 1、提纯食盐和碘的混合物： 际问颗 3 提纯沙子和碘的混合物 [展示实物展示氯水、溴水、 观察并回答： 碘水，观察颜色。 氯水：淡黄绿色 观察、思考、记 浪水，色 碘水：褐色 [分组实验]溴、碘在CC4有机学生实验并回答： 培养学生观察、 溶剂中的溶解性实验。 溴水中加CCL4,上层接近无记录实验现象的 下层为溶有溴的CC 能力 层， 显橙红色： CC4分层，上层接近无色， 下层为溶有碘的CC4,显紫 红鱼。 [讲述]单质B、2在不同的溶 倾听、记忆 剂中颜色不同，Bn以橙色为主， 2以褐色、紫色为主。 设问]我们知道结构决定物质 学生画出F、C的原子结构 培养学生观察数 的化学性质，同学们通过观察教 示意图，回答：1、相似性 据、分析、总结 材65页卤族元素的原子结构示 最外层都是7个电子，易袭 归纳的能力： 意图，说说卤素原子在结构上有1个电子，具有氧化性：2、 导学生加深对结 什么相似性和递变性？ 递变性：卤素原子从F到I, 构决定化学性质 核电荷数依次增大，原子核 的认识 对最外层电子的引力依次 减小，得电子能力依次成 弱，推测氧化性： F>Ch>Bp>I [板书) 二、卤素的原子结构 过渡]据原子结构可推出：氧 化性F2>Ch>Bn>2,同学们 推出的化学性质是否正确，还得 通过实验事实来验证
3 教师活动 学生活动 教学意图 [设问] 利用碘的升华实验，你 能解决哪些实际问题？ [展示实物] 展示氯水、溴水、 碘水，观察颜色。 [分组实验] 溴、碘在 CCl4 有机 溶剂中的溶解性实验。 [讲述] 单质 Br2、I2 在不同的溶 剂中颜色不同，Br2 以橙色为主， I2 以褐色、紫色为主。 [设问] 我们知道结构决定物质 的化学性质，同学们通过观察教 材 65 页卤族元素的原子结构示 意图，说说卤素原子在结构上有 什么相似性和递变性？ [板书] 二、卤素的原子结构 [过渡] 据原子结构可推出：氧 化性 F2＞Cl2＞Br2＞I2，同学们 推出的化学性质是否正确，还得 通过实验事实来验证。 思考并回答： 1、提纯食盐和碘的混合物； 2、提纯沙子和碘的混合物。 观察并回答： 氯水：淡黄绿色 溴水：橙色 碘水：褐色 学生实验并回答： 溴水中加 CCl4，上层接近无 色，下层为溶有溴的 CCl4 层，显橙红色；碘水中加 CCl4 分层，上层接近无色， 下层为溶有碘的 CCl4，显紫 红色。 倾听、记忆 学生画出 F、Cl 的原子结构 示意图，回答：1、相似性： 最外层都是 7 个电子，易得 1 个电子，具有氧化性；2、 递变性：卤素原子从 F 到 I， 核电荷数依次增大，原子核 对最外层电子的引力依次 减小，得电子能力依次减 弱，推测氧化性： F2＞Cl2＞Br2＞I2 碘的升华解决实 际问题 观察、思考、记 忆 培养学生观察、 记录实验现象的 能力 培养学生观察数 据、分析、总结、 归纳的能力；引 导学生加深对结 构决定化学性质 的认识
教师活动 学生活动 教学意图 [板)三、卤素单质的化学性 质 提出研究课题， 1、卤素单质间的置换反应 学生分组讨论思考回答： 明确实验目的： [问颗探究1 如何通过实验验证 分别将氯水和溴水滴加到 调动学生思维： 氧化性Ch> NaBr和KI中。 培养学生设 验的能力：培影 学生的成就感。 [分组实验]将少量溴水注入盛 学生实验，并回答：溶液变 KI溶液的试管中，用力振荡后， 蓝、说明有2生成，写出化 加少量淀粉溶液 学方程式及离子方程式： -2KBr+12 氧化性：Bn>2 还原性：I厂>Br [份组实验]将少量氯水注入盛 学生实验 观察现象，写出 教给学生思考问 有NaBr溶液的试管中。 化学方程式及离子方程式： 题的方法培养 Ch2+2NaBr=2NaCl+Br2 学生由感性到理 Cb+2Br=2CI+BD 性的认识方法。 氧化性：C2>Br2 还原性：Br>CI [讲述]实验验证了前面由结构 决定性质判断卤素单质氧化性 的顺序的正确性。 [提问]1、将足量氯水加入到 学生思考回答：1、最后固 巩固知识、发散 NaBr、KI溶液后，蒸干灼烧后 体物质是NaCI和KC:2、 思维、培养能力 得到什么固体物质？2、向含有 先与碘离子反应，因为还原 NaBr、KI的混合液中逐商滴入 性I>Br 氯水，哪种离子优先与氯水反 应？ [研究课题]把F通入KI溶液， 学生课后完成 使学生带着问颜 有何现象？写出有关反应的化 离开课堂，感悟 学方程式，这将是我们下一节课 科学研究的魅力 学习的重要内容。 [课堂小结本节课我们重点学 师生共同回顾 强调主干知识 习了卤素单质的物理性质、结构 及卤素单质间的置换反应，进 步证明结构决定性质，性质反映 结构
4 教师活动 学生活动 教学意图 [板书] 三、卤素单质的化学性 质 1、卤素单质间的置换反应 [问题探究] 如何通过实验验证 氧化性 Cl2＞ Br2＞I2。 [分组实验] 将少量溴水注入盛 KI 溶液的试管中，用力振荡后， 加少量淀粉溶液。 [分组实验] 将少量氯水注入盛 有 NaBr 溶液的试管中。 [讲述] 实验验证了前面由结构 决定性质判断卤素单质氧化性 的顺序的正确性。 [提问] 1、将足量氯水加入到 NaBr、KI 溶液后，蒸干灼烧后 得到什么固体物质？2、向含有 NaBr、KI 的混合液中逐滴滴入 氯水，哪种离子优先与氯水反 应？ [研究课题] 把 F2通入 KI 溶液， 有何现象？写出有关反应的化 学方程式，这将是我们下一节课 学习的重要内容。 [课堂小结] 本节课我们重点学 习了卤素单质的物理性质、结构 及卤素单质间的置换反应，进一 步证明结构决定性质，性质反映 结构。 学生分组讨论思考回答： 分别将氯水和溴水滴加到 NaBr 和 KI 中。 学生实验，并回答：溶液变 蓝、说明有 I2 生成，写出化 学方程式及离子方程式： Br2＋2KI＝2KBr＋I2 Br2＋2I－＝2Br－＋I2 氧化性：Br2＞I2 还原性：I －＞Br－ 学生实验、观察现象，写出 化学方程式及离子方程式： Cl2＋2NaBr＝2NaCl＋Br2 Cl2＋2Br－＝2Cl－＋Br2 氧化性：Cl2 ＞Br2 还原性：Br－＞Cl－ 学生思考回答：1、最后固 体物质是 NaCl 和 KCl；2、 先与碘离子反应，因为还原 性 I －＞Br－ 学生课后完成 师生共同回顾 提出研究课题， 明确实验目的； 调动学生思维； 培养学生设计实 验的能力；培养 学生的成就感。 教给学生思考问 题的方法；培养 学生由感性到理 性的认识方法。 巩固知识、发散 思维、培养能力 使学生带着问题 离开课堂，感悟 科学研究的魅力 强调主干知识
七、教学后记 将卤素的性质与前面学习的氧化还原反应知识结合起来。 八、板书设计 (一)卤素单质的物理性质 1、相似性和递变性 2、BD、12的特性 (二)卤素的原子结构 相似性及递变性 (三)卤素单质的化学性质 1、卤素单质间的置换反应 氧化性：2>Cb>Bn>2 还原性：I厂>Br>CI>F
5 七、教学后记 将卤素的性质与前面学习的氧化还原反应知识结合起来。 八、板书设计 （一）卤素单质的物理性质 1、相似性和递变性 2、Br2 、I2 的特性 （二）卤素的原子结构 相似性及递变性 （三）卤素单质的化学性质 1、卤素单质间的置换反应。 氧化性：F2＞Cl2＞Br2＞I2 还原性：I －＞Br－＞Cl－＞F －