人教版必修1第四章第三节 《二氧化硫与三氧化硫》教学设计 2011501071王岩岩 一、教学目标 (1)知识与技能目标 1,了解二氧化硫的物理性质、理解二氧化硫的化学性质，包括酸性氧化物的通性、漂白性、还原性 和氧化性。 2。掌握研究非金属氧化物性质的一般方法。 (2)过程与方法 1.通过小组实验探究二氧化硫的溶解性、能否与水反应、漂白性等性质，提高学生探究实验的设计 能力、动手操作能力、观察现象和分析现象的能力。 (3)情感态度与价值观 1,以小组学习、组内合作、组间交流等形式，培养学生的合作学习意识 2.认识二氧化硫在生产生活中的应用和对生态环境、食品安全的影响，培养学生辩证地分析事物的 科学态度和价值观。 3.通过实验设计的微型化和环保化操作，增强环保意识和节约意识。 五、教学重点和难点 (1)重点：二氧化硫与水反应、二氧化硫的漂白性 (2)难点：二氧化硫的漂白原理 六、教学设计 教学环节 散师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 【引入】新闻报道黄金周期间西安的雾霾的情 倾听、观看、联想， 结合多媒体，开 激发兴趣 况。 进入本节课学习。 拓视野，明确学 造成雾霾的原因是什么呢？其中一个重要的原 习内容，引起学 因是汽车尾气中的二氧化硫三氧化硫排入大 生学习兴趣，激 气中形成雾霾的，这节课我们首先来学习硫的 发学习热情。 氧化物的有关性质。 板书：二氧化硫和三氧化硫 (一)
人教版 必修 1 第四章 第三节 《二氧化硫与三氧化硫》教学设计 2011501071 王岩岩 一、教学目标 （1）知识与技能目标 1．了解二氧化硫的物理性质、理解二氧化硫的化学性质，包括酸性氧化物的通性、漂白性、还原性 和氧化性。 2．掌握研究非金属氧化物性质的一般方法。 （2）过程与方法 1．通过小组实验探究二氧化硫的溶解性、能否与水反应、漂白性等性质，提高学生探究实验的设计 能力、动手操作能力、观察现象和分析现象的能力。 （3）情感态度与价值观 1．以小组学习、组内合作、组间交流等形式，培养学生的合作学习意识 2．认识二氧化硫在生产生活中的应用和对生态环境、食品安全的影响, 培养学生辩证地分析事物的 科学态度和价值观。 3．通过实验设计的微型化和环保化操作，增强环保意识和节约意识。 五、教学重点和难点 （1）重点：二氧化硫与水反应、二氧化硫的漂白性 （2）难点：二氧化硫的漂白原理 六、教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 激发兴趣 【引入】 新闻报道黄金周期间西安的雾霾的情 况。 造成雾霾的原因是什么呢？其中一个重要的原 因是汽车尾气中的二氧化硫 三氧化硫 排入大 气中形成雾霾的，这节课我们首先来学习硫的 氧化物的有关性质。 板书：二氧化硫和三氧化硫 （一）硫 倾听、观看、联想， 进入本节课学习。 结合多媒体，开 拓视野，明确学 习内容，引起学 生学习兴趣，激 发学习热情
硫的存在[讲述]介绍硫的存在形式： 观察图片并认真听老 通过展示精美 形式及碗 [设问]：这种块状的硫，易研成粉末，在初中 师的讲解 图片，让学生更 的性质 我们就见过，请大家在课本上找出有关它的 容易接受新的 些性质的描述。 知识。 [投影1S+050 描述疏的性质（可对让学生参与课 照图片和书本回答) 堂环节，提高学 习积极性。 [设问]：那么S02有怎样的性质，根据初中所 学生回答： 学的知识你对S02又了解多少？ 引出二氧化硫 过渡 [设问]：研究一种物质性质主要从哪几方面？ 回答：物理性质和化 学性质 探究二氧探究一： 注意观察，分析现象 培养学生实验 化碗的水 播放演示实验视频 总结结论： 动手操作能力， 溶性 注意：1、注射器下端不要离开水面： 活塞滑动，说明$02 团结互助合作 2、缓慢拉动活塞，要一次性到位才能使抽取的 精神。 能溶于水 水大约有10mL。 让学生学会归 [设问]：能否总结一下S02的物理性质？ 从色、味、态、密度、 纳知识的能力 [板书]：（二）二氧化疏 溶解性等角度总结 1、物理性质 S02的物理性质 过渡 [设问]：研究物质的化学性质可从哪些方面入 1.从物质的分类角度 让学生学会研 手呢？ 2.从物质的特性角度 究物质化学性 3.从氧化还原的角度 质的方法。 探究二氧 [设问]：对比CO的性质，得到S0,的水溶液 化硫与水的酸碱性如何？现在请同学们根据桌上现有的 设计实验方案，并进 培养学生设计 的反应 药品和仪器设计一个实验来验证它的酸碱性。 行实验探究，分析现 实验、实验操作 象、初步可以得出结 能力 这种酸性物质就是亚硫酸，这也是SO2能形成 论 -SO2的水溶液 酸雨主要原因。 显酸性，说明S0与 [板书]：2、化学性质 水发生了反应，生成 ①具有酸性氧化物的通性 了一种酸性物质
硫的存在 形式及硫 的性质 ［讲述］介绍硫的存在形式： ［设问］：这种块状的硫，易研成粉末，在初中 我们就见过，请大家在课本上找出有关它的一 些性质的描述。 ［投影］：S + O2= SO2 ［设问］：那么 SO2 有怎样的性质，根据初中所 学的知识你对 SO2 又了解多少？ 观察图片并认真听老 师的讲解 描述硫的性质（可对 照图片和书本回答） 学生回答： 通过展示精美 图片，让学生更 容易接受新的 知识。 让学生参与课 堂环节，提高学 习积极性。 引出二氧化硫 过渡 ［设问］：研究一种物质性质主要从哪几方面？ 回答：物理性质和化 学性质 探究二氧 化硫的水 溶性 探究一： 播放演示实验视频 注意：1、注射器下端不要离开水面； 2、缓慢拉动活塞，要一次性到位才能使抽取的 水大约有 10mL。 ［设问］：能否总结一下 SO2 的物理性质？ ［板书］：（二）二氧化硫 1、 物理性质 注意观察，分析现象， 总结结论： 活塞滑动，说明 SO2 能溶于水 从色、味、态、密度、 溶 解 性等 角度 总 结 SO2 的物理性质 培养学生实验 动手操作能力， 团结互助合作 精神。 让学生学会归 纳知识的能力 过渡 ［设问］：研究物质的化学性质可从哪些方面入 手呢？ 1.从物质的分类角度 2.从物质的特性角度 3.从氧化还原的角度 让学生学会研 究物质化学性 质的方法。 探究二氧 化硫与水 的反应 ［设问］：对比 CO2 的性质，得到 SO2 的水溶液 的酸碱性如何？现在请同学们根据桌上现有的 药品和仪器设计一个实验来验证它的酸碱性。 这种酸性物质就是亚硫酸，这也是 SO2 能形成 酸雨主要原因。 ［板书］：2、化学性质 ① 具有酸性氧化物的通性 设计实验方案，并进 行实验探究，分析现 象、初步可以得出结 论——SO2 的水溶液 显酸性，说明 SO2 与 水发生了反应，生成 了一种酸性物质。 培养学生设计 实验、实验操作 能力。 点燃
[设间]：你能写出SO,与水、NaOH溶液、CaO SO:+H:0 H:SO 培养学生的知 的反应方程式吗？ SO+2NaO用-NaS04+ 识迁移的能力。 [板书]：与水反应：S0+H,0→HS0 H-O 可逆反应：在相同条件下，既能向正反应进行 SO:+CaO-CaSO, 同时又能向逆反应方向进行的化学反应。 说明：S02溶于水的过程中，有部分SO2与水 发生了反应，得到的S02的水溶液中还有大量 的S02,我们就用刚才得到的SO2水溶液代荐 SO2来探究S02的其他性质，请大家保存好。 过渡 投影北京市场苗白两种银耳对比图片 观察、思考 引出SO2的漂 报纸曝晒后会变黄 白性 S0:的漂 [过渡]虽然S02与C02性质有很多相似之处， 让学生认识到 白性 但是SO2也有独特的个性。这里有一瓶红色的 物质的性质既 品红溶液，如果我们将S02水溶液加入到品红 交流讨论，得出结论 有共性，也有个 中，会是什么样的现象呢？ 性。 (探究实验三)播放演示实验视频 [板书]：②s02具有漂白性 总结，归纳 S02具有漂白性，是由于S02与某些有色 通过对S0,在 有机物质加合成了不稳定的无色物质，这种无 生产生活中的 色物质容易分解而使有色物质恢复原来的颜色 应用的讲述，再 红色，S0,的漂白效果是不稳定的（或暂时的） 配合一些图片， 应用：工业上常用二氧化硫来漂白纸浆、毛制品、 使学生形成食 丝制品、草编制品等 品安全意识。 [投影]：SO2和氯水漂白原理对比表格 通过对比，培养 学生比较、分析 的学习方法。 S0:的还 [设问]：根据S02中S的化合价推断它具有什 根据S0中S的化合 过渡到S0还 原性 么样的性质呢？ 价推断它具有氧化性 原性和氧化性 和还原性 探究4：向试管中滴 S(S02)+S
［设问］：你能写出 SO2 与水、NaOH 溶液、CaO 的反应方程式吗？ ［板书］：与水反应： SO2+H2O H2SO3 可逆反应：在相同条件下，既能向正反应进行， 同时又能向逆反应方向进行的化学反应。 说明：SO2 溶于水的过程中，有部分 SO2 与水 发生了反应，得到的 SO2 的水溶液中还有大量 的 SO2，我们就用刚才得到的 SO2 水溶液代替 SO2 来探究 SO2 的其他性质，请大家保存好。 SO2+H2O H2SO3 SO2+2NaOH=Na2SO3+ H2O SO2+CaO=CaSO3 培养学生的知 识迁移的能力。 过渡 投影北京市场黄白两种银耳对比图片 报纸曝晒后会变黄 观察、思考 引出 SO2 的漂 白性 SO2 的 漂 白性 ［过渡］虽然 SO2与 CO2 性质有很多相似之处， 但是 SO2 也有独特的个性。这里有一瓶红色的 品红溶液，如果我们将 SO2 水溶液加入到品红 中，会是什么样的现象呢？ （探究实验三）播放演示实验视频 ［板书］：②SO2 具有漂白性 SO2 具有漂白性，是由于 SO2 与某些有色 有机物质加合成了不稳定的无色物质，这种无 色物质容易分解而使有色物质恢复原来的颜色 红色，SO2 的漂白效果是不稳定的（或暂时的）。 应用:工业上常用二氧化硫来漂白纸浆、毛制品、 丝制品、草编制品等 ［投影］：SO2 和氯水漂白原理对比表格 交流讨论，得出结论。 总结，归纳 让学生认识到 物质的性质既 有共性，也有个 性。 通过对 SO2 在 生产生活中的 应用的讲述，再 配合一些图片， 使学生形成食 品安全意识。 通过对比，培养 学生比较、分析 的学习方法。 SO2 的 还 原性 ［设问］：根据 SO2中 S 的化合价推断它具有什 么样的性质呢？ 根据 SO2 中 S 的化合 价推断它具有氧化性 和还原性 探究 4：向试管中滴 过渡到 SO2 还 原性和氧化性
加12mL紫红色酸性培养学生实验 [板书]：③S02具有还原性 高锰酸钾溶液，从注 动手操作能力 射器中注入2mLS0 团结互助合作 水溶液至试管，振荡 精神。 试管，然后加热试管 [讲述]：S02还能与氧气反应生成S0,S0 观察现象。 过渡到S0, 常温下是一种固体，也是一种酸性氧化物，能 和水反应生成硫酸。 学生感受到化 [板书]： 学在工业上的 黛化剂 2502+02 2s03 倾听、思考 用途，激起学生 S0+H20 H2SO 学习化学的兴 [讲述]：这就是工业制硫酸的方法 感 S02的氧 播放视频]： 观看、思考 说明SO2具有 化性 二氧化硫与硫化氢的反应 氧化性 2H2S+S02=3S↓+2H20 [板书]：④S02具有氧化性 课堂总结 [设间]：今天我们学到了什么呢？ 回答： 让学生知道学 1.知识上的 习不但要学知 2.方法上的 识与技能，更重 要的是学习方 法的掌握
［板书］：③SO2 具有还原性 ［讲述］：SO2 还能与氧气反应生成 SO3，SO3 常温下是一种固体，也是一种酸性氧化物，能 和水反应生成硫酸。 ［板书］： SO3 + H2O = H2SO4 ［讲述］：这就是工业制硫酸的方法。 加 1-2mL 紫红色酸性 高锰酸钾溶液，从注 射器中注入 2mLSO2 水溶液至试管，振荡 试管，然后加热试管， 观察现象。 倾听、思考 培养学生实验 动手操作能力， 团结互助合作 精神。 过渡到 SO3 学生感受到化 学在工业上的 用途，激起学生 学习化学的兴 趣 SO2 的 氧 化性 ［播放视频］： 二氧化硫与硫化氢的反应 2H2S + SO2 = 3S↓ + 2H2O ［板书］：④SO2 具有氧化性 观看、思考 说明 SO2 具有 氧化性 课堂总结 ［设问］：今天我们学到了什么呢？ 回答： 1．知识上的 2．方法上的 让学生知道学 习不但要学知 识与技能，更重 要的是学习方 法的掌握
课堂练习： 1.(双选)下列哪些方法可以用来鉴别SO2和CO2 学生思考、小组交流， 学生回顾本堂 两种气体(B、D) 回答问题 课的内容重点 A、通入紫色石蕊试液 B、闻气味 复习SO2的有 C、通入澄清石灰水 D、通入品红溶液中 关性质。 2.请同学们根据自己所学、所闻来评价二氧化 总结SO2在生 硫的“功”与过”。 产生活中的应 男一女朗读诗歌： 用，使学生形成 《征服自我，回归自 能辨证地认识 然》 事物的科学态 度和价值观 课后作业： 上网查阅等发现SO2的性质在生活中的体现， 不少于三例 板书设计 二氧化疏和三氧化疏 (一)疏 (二)二氧化硫 1、物理性质 2、化学性质 （1)S02具有酸性氧化物的性质 (2)漂白性 (3)还原性和氧化性
课堂练习: 1．(双选)下列哪些方法可以用来鉴别SO2和CO2 两种气体 （ B、D ） A、通入紫色石蕊试液 B、闻气味 C、通入澄清石灰水 D、通入品红溶液中 2．请同学们根据自已所学、所闻来评价二氧化 硫的“功”与“过”。 学生思考、小组交流， 回答问题 一男一女朗读诗歌： 《征服自我，回归自 然》 学生回顾本堂 课的内容重点 复习 SO2 的有 关性质。 总结 SO2 在生 产生活中的应 用，使学生形成 能辨证地认识 事物的科学态 度和价值观 课后作业： 上网查阅等发现 SO2 的性质在生活中的体现， 不少于三例 板书设计 二氧化硫和三氧化硫 （一）硫 （二）二氧化硫 1、物理性质 2、化学性质 （1）SO2 具有酸性氧化物的性质 （2）漂白性 （3）还原性和氧化性