第三节不同范畴、场合的需求分析实例 不同范畴的学习需求分析 1.学校系统改革 2.课程设置 3.教学产品制作 4.课堂教学改进 5.正规或非正规都很重要 6.“学习者分析”、“课程目标”与学习 需求分析有什么关系?
第三节 不同范畴、场合的需求分析实例 一、不同范畴的学习需求分析 1. 学校系统改革 2. 课程设置 3. 教学产品制作 4. 课堂教学改进 5. 正规或非正规都很重要 6. “学习者分析”、“课程目标”与学习 需求分析有什么关系？
二,学习需求非正规分析实例你能用 生物遗传知识解释克隆现象吗? 学习需求:(社会变化、教学要求对学习者 的需求) 1)克隆的遗传研究出现新的发展动态 形2)原有教学未能引导学生将所学知识应用 于新情境中解决问题 3)学生思想活跃、个性强;但协作能力差 教学需求得到教学设计总目标为: 1)使学生能用遗传知识解释克隆原理 2)发展学生的协作学习能力 3)培养学生正确的生物观
二、学习需求非正规分析实例——你能用 生物遗传知识解释克隆现象吗？ 学习需求：（社会变化、教学要求对学习者 的需求） 1）克隆的遗传研究出现新的发展动态 2）原有教学未能引导学生将所学知识应用 于新情境中解决问题 3）学生思想活跃、个性强；但协作能力差 教学需求得到教学设计总目标为： 1）使学生能用遗传知识解释克隆原理 2）发展学生的协作学习能力 3）培养学生正确的生物观
三、某项目的教学设计需求分析,可 能源于: 1)新观念引起教学目标的变化 2)发现了不满意的教学现状 A是否能较好地达成学习目标 现存的教学传送方式有效吗? 教学是否吸引学生?缺乏兴趣和动机的原因是什么? 3)教材或大纲发生变化 4)学生组成发生变化 思考:你如何开始一个设计项目的学习需求调查? (系统调查的设计!)
三、某项目的教学设计需求分析，可 能源于： 1）新观念引起教学目标的变化 2）发现了不满意的教学现状—— A. 是否能较好地达成学习目标 B. 现存的教学传送方式有效吗？ C. 教学是否吸引学生？缺乏兴趣和动机的原因是什么？ 3）教材或大纲发生变化 4）学生组成发生变化 思考：你如何开始一个设计项目的学习需求调查？ （系统调查的设计！）
咿、例:公共教育技术课程“教学设计”教学 方案研究(项目的复杂性、推广性) (一)公共教技课程教学设计教学现状调研(学习完课程 未学习之前??) 1、调查內容:对课程主要目标和内容的掌握情况及教学建议 a)教学设计理论知识的掌握情况; b)对教学设计的情感态度; c)教学中进行教学设计方法实践训练的情况 d)cA课件开发制作的学习效果; e).对教学设计教学的建议。 其中,a、b、c、e主要从认知技能和情感技能等目标调查。d是针 对运用计算机等新信息技术改进教学而设计的调查。 2、调查对象:学生、教师、专家、文献 3、调查方法问卷+访谈)
四、例：公共教育技术课程“教学设计”教学 方案研究（项目的复杂性、推广性） （一）.公共教技课程教学设计教学现状调研（学习完课程、 未学习之前？？） 1、调查内容:对课程主要目标和内容的掌握情况及教学建议 a）教学设计理论知识的掌握情况； b）.对教学设计的情感态度； c）教学中进行教学设计方法实践训练的情况 d）CAI课件开发制作的学习效果； e）.对教学设计教学的建议。 其中，a、b、c、e主要从认知技能和情感技能等目标调查。d是针 对运用计算机等新信息技术改进教学而设计的调查。 2、调查对象：学生、教师、专家、文献 3、调查方法(问卷+访谈)
餐4、调查结果(对学习完该课程的学生调 查结果 1)教学设计理论知识的掌握程度很不理 想 2)教学中未能达成“运用教学设计方法 解决教学实际问题”的应用层次教学目 标 3)学生学习兴趣低,对教学设计的实践 意义认识不足; 4)学生未掌握基本的CA课件制作能力, 期望掌握课堂CA的应用能力; 5)学生希望多提供具有反馈性的教学设 计实践活动 ieI
4、调查结果（对学习完该课程的学生调 查结果 1）教学设计理论知识的掌握程度很不理 想； 2）教学中未能达成“运用教学设计方法 解决教学实际问题”的应用层次教学目 标 3）学生学习兴趣低，对教学设计的实践 意义认识不足； 4）学生未掌握基本的CAI课件制作能力， 期望掌握课堂CAI的应用能力； 5）学生希望多提供具有反馈性的教学设 计实践活动 问题的原因会在哪些方面？-----------