目标1：通过全程参与实习，认同教育工作的意义。实习前：研读教师职业道德规范要求了解并认同教师职业道德规范要求，依法依规从教。立实习中：践行师德，依法依规从教。足“知行合一”，注重将师德认识内化为师德认同，转化实习后：对照师德，反思自己的言行，初步建立“四有好老师”信念。为师德行为，初步建立四有好老师”信念。实习前：熟悉所担任的年级教材，通读教材，研读教参。目标2：通过教学工作实习，初步将所学的教学理实习中：实习生至少完成8节课的教学任务，包括备课、说课、试讲、上课、评课等教学环节，熟悉教学的全过程，掌握教学的重要环节，学习先进的教学方法，培养从论、教学知识和基本技能综合运用于教学实践，培养从事教学工作的能力。教学工作实习是教育实习最主要的任务。事学科教学的独立工作能力。实习后：完成实习手册，反思上课问题。自标3：通过班队工作实习，初步了解班级管理的实习前：了解学校概貌。各种常规工作以及少先队活动方案，知道班主任工作及实习中：实习期间完成五周的班主任工作计划，开展调查研究、主题班会、少先队少先队活动的技能与方法，增强班主任工作的经验，从活动、课外活动、进行家访和典型学生个案分析等，认真学习优秀班主任的先进经验和而培养独立开展班级活动及少先队活动的能力。工作方法，熟态小学德育的一股过程、基本原理及其规律，掌操班主任工作技能和方法。实习后：完成实习手册，反思班主任管理问题。目标4：通过教研工作实习，初步了解实践教育研实习前：了解教研活动的基本结构。究方法，解教育研究基本程序，了解小学教育教学改实习中：参与教研活动，听课与评课、课后反思研讨：运用课堂观察法等开展课堂革发展前沿动态，初步具备联系实际开展教研活动与教教学研究：运用儿童观察法开展儿童研究。每一个实习生以实习班级观察或实习学校调有研究的能力，为造就研究型教师打下良好的教育科研研报告等为主题，通过访谈优秀教师等方式，开展教育调研：开展已有校本课程案例分基础。析评价：开展数字化教学资源建设等一系列教研工作。实习后：完成实习手册，反思教研活动。表5本课程教学目标的达成途径与主要判据
目标 1：通过全程参与实习，认同教育工作的意义。 了解并认同教师职业道德规范要求，依法依规从教。立 足“知行合一”，注重将师德认识内化为师德认同，转化 为师德行为，初步建立“四有好老师”信念。 实习前：研读教师职业道德规范要求 实习中；践行师德，依法依规从教。 实习后：对照师德，反思自己的言行，初步建立“四有好老师”信念。 目标 2：通过教学工作实习，初步将所学的教学理 论、教学知识和基本技能综合运用于教学实践，培养从 事学科教学的独立工作能力。 实习前：熟悉所担任的年级教材，通读教材，研读教参。 实习中：实习生至少完成 8 节课的教学任务，包括备课、说课、试讲、上课、评课 等教学环节，熟悉教学的全过程，掌握教学的重要环节，学习先进的教学方法，培养从 事教学工作的能力。教学工作实习是教育实习最主要的任务。 实习后：完成实习手册，反思上课问题。 目标 3：通过班队工作实习，初步了解班级管理的 各种常规工作以及少先队活动方案，知道班主任工作及 少先队活动的技能与方法，增强班主任工作的经验，从 而培养独立开展班级活动及少先队活动的能力。 实习前：了解学校概貌。 实习中：实习期间完成五周的班主任工作计划，开展调查研究、主题班会、少先队 活动、课外活动、进行家访和典型学生个案分析等，认真学习优秀班主任的先进经验和 工作方法，熟悉小学德育的一般过程、基本原理及其规律，掌握班主任工作技能和方法。 实习后：完成实习手册，反思班主任管理问题。 目标 4：通过教研工作实习，初步了解实践教育研 究方法，了解教育研究基本程序，了解小学教育教学改 革发展前沿动态，初步具备联系实际开展教研活动与教 育研究的能力，为造就研究型教师打下良好的教育科研 基础。 实习前：了解教研活动的基本结构。 实习中：参与教研活动，听课与评课、课后反思研讨；运用课堂观察法等开展课堂 教学研究；运用儿童观察法开展儿童研究。每一个实习生以实习班级观察或实习学校调 研报告等为主题，通过访谈优秀教师等方式，开展教育调研；开展已有校本课程案例分 析评价；开展数字化教学资源建设等一系列教研工作。 实习后：完成实习手册，反思教研活动。 表 5 本课程教学目标的达成途径与主要判据
课程教学目标达成逾径与主要判据主要达成途径：实习生认同中国特色社会主义，教育教学工作中自觉践行社会主义核心价值观，传递正能量。了解国家、浙江省关于教育发展与改革的文件和政自标1：通过全程参与实习，认同教育工作的意义。了解并认同教师策，初步熟悉教师职业道德规范与政策法规，依法依规从教。了解、关爱小学生，职业道德规范要求，依法依规从教。立足“知行合一”，注重将师德认识能认识到小学生个体差异，会因材施教，热惠于引导儿童健康成长。遵守实习学校内化为师德认同，转化为师德行为，初步建立“四有好老师”信念。的各项规章制度，积极参与实习学校安排的各项工作，尊重校内外实习指导老师，和实习同学和睦相处、互帮互助。主要判据为实习出勤、师生师德评价及实习手册。主要达成途径：备课、上课、改作、个别辅导、听评课、小组讨论、上课考核、目标2：通过教学工作实习，初步将所学的教学理论、教学知识和基模拟上课考核等。本技能综合运用于教学实践，培养从事学科教学的独立工作能力。主要判据：指导老师评价、模拟上课考核、实习手册等。目标3：通过班队工作实习，初步了解班级管理的各种常规工作以及主要达成途径：班主任的日常管理、班队开展、典型学生关注等。少先队活动方案，知道班主任工作及少先队活动的技能与方法，增强班主要判据：指导老师评价、同学评价、班级管理情况、班级三面红旗、实习手册等主任工作的经验，从而培养独立开展班级活动及少先队活动的能力。目标4：通过教研工作实习，初步了解实践教育研究方法，了解教育主要达成途径：听评课、参与教研活动等。研究基本程序，了解小学教育教学改革发展前沿动态，初步具备联系实主要判据：指导老师评价、听课记录、评课参与度、教研活动记录等际开展教研活动与教育研究的能力，为造就研究型教师打下良好的教育科研基础。六、课程自标与考核依据及评价标准对应关系1.课程总体考核（1）实习成绩=师德规范成续绩（10%）+教学工作实习成绩（占60%）+班队工作实习成绩（15%）+教研工作实习成绩（占15%）。其中，各单项的成绩
课程教学目标 达成途径与主要判据 目标 1：通过全程参与实习，认同教育工作的意义。了解并认同教师 职业道德规范要求，依法依规从教。立足“知行合一”，注重将师德认识 内化为师德认同，转化为师德行为，初步建立“四有好老师”信念。 主要达成途径：实习生认同中国特色社会主义,教育教学工作中自觉践行社会 主义核心价值观，传递正能量。了解国家、浙江省关于教育发展与改革的文件和政 策，初步熟悉教师职业道德规范与政策法规，依法依规从教。了解、关爱小学生， 能认识到小学生个体差异，会因材施教，热衷于引导儿童健康成长。遵守实习学校 的各项规章制度，积极参与实习学校安排的各项工作，尊重校内外实习指导老师， 和实习同学和睦相处、互帮互助。 主要判据为实习出勤、师生师德评价及实习手册。 目标 2：通过教学工作实习，初步将所学的教学理论、教学知识和基 本技能综合运用于教学实践，培养从事学科教学的独立工作能力。 主要达成途径：备课、上课、改作、个别辅导、听评课、小组讨论、上课考核、 模拟上课考核等。 主要判据：指导老师评价、模拟上课考核、实习手册等。 目标 3：通过班队工作实习，初步了解班级管理的各种常规工作以及 少先队活动方案，知道班主任工作及少先队活动的技能与方法，增强班 主任工作的经验，从而培养独立开展班级活动及少先队活动的能力。 主要达成途径：班主任的日常管理、班队开展、典型学生关注等。 主要判据：指导老师评价、同学评价、班级管理情况、班级三面红旗、实习手 册等 目标 4：通过教研工作实习，初步了解实践教育研究方法，了解教育 研究基本程序，了解小学教育教学改革发展前沿动态，初步具备联系实 际开展教研活动与教育研究的能力，为造就研究型教师打下良好的教育 科研基础。 主要达成途径：听评课、参与教研活动等。 主要判据：指导老师评价、听课记录、评课参与度、教研活动记录等 六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系 1. 课程总体考核 （1）实习成绩 = 师德规范成绩（10%）+教学工作实习成绩（占 60%）+ 班队工作实习成绩（15%）+ 教研工作实习成绩（占 15%）。其中，各单项的成绩
由实践学校组织，实践学校指导师和高校理论指导师、高校带队老师共同参与四个方面的参照标准给予考核。（2）实习成绩分优秀、良好、中等、及格与不及格五级，每个实习点按照不超过本组实习生人数的40%评定优秀等级，其它等级按照实际情况进行评定。实习成绩以实习点组别为单位根据实习成绩总分按从高到低划定等级。2.课程考核与成绩评定细则表6本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联占课程总成考核项目考核内容考核依据与方法与考核关联的课程教学目标绩的比重目标1：通过全程参与实习，认同教育工作的意义。了解并认同教师职业道德规范要求，依法依规从教。立足“知行合一”，注见表9师德规范表现评分参考标准重将师德认识内化为师德认同，转化为师德行为，初步建立“四10%有好老师”信念。师德规范过程性目标2：通过教学工作实习，初步将所学的教学理论、教学知识考核教学工作见表10教学工作实习评分参考标准60%和基本技能综合运用于教学实践，培养从事学科教学的独立工作能力。目标3：通过班队工作实习，初步了解班级管理的各种常规工作以及少先队活动方案，知道班主任工作及少先队活动的技能与方班队工作15%法，增强班主任工作的经验，从而培养独立开展班级活动及少先见表11班队工作实习评分参考标准队活动的能力
由实践学校组织，实践学校指导师和高校理论指导师、高校带队老师共同参与四个方面的参照标准给予考核。 （2）实习成绩分优秀、良好、中等、及格与不及格五级，每个实习点按照不超过本组实习生人数的 40%评定优秀等级，其它等级按照实际情况进行评定。 实习成绩以实习点组别为单位根据实习成绩总分按从高到低划定等级。 2. 课程考核与成绩评定细则 表 6 本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联 考核项目 考核内容 与考核关联的课程教学目标 考核依据与方法 占课程总成 绩的比重 过程性 考核 师德规范 目标 1：通过全程参与实习，认同教育工作的意义。了解并认同 教师职业道德规范要求，依法依规从教。立足“知行合一”，注 重将师德认识内化为师德认同，转化为师德行为，初步建立“四 有好老师”信念。 表 见表 9 师德规范表现评分参考标准 10% 教学工作 目标 2：通过教学工作实习，初步将所学的教学理论、教学知识 和基本技能综合运用于教学实践，培养从事学科教学的独立工作 能力。 见表 10 教学工作实习评分参考标准 60% 班队工作 目标 3：通过班队工作实习，初步了解班级管理的各种常规工作 以及少先队活动方案，知道班主任工作及少先队活动的技能与方 法，增强班主任工作的经验，从而培养独立开展班级活动及少先 队活动的能力。 见表 11 班队工作实习评分参考标准 15%
目标4：通过教研工作实习，初步了解实践教育研究方法，了解教研工作教育研究基本程序，了解小学教育教学改革发展前沿动态，初步15%见表12教研工作实习评分参考标准具备联系实际开展教研活动与教育研究的能力，为造就研究型教师打下良好的教育科研基础。目标1：通过全程参与实习，认同教育工作的意义。了解并认同教师职业道德规范要求，依法依规从教。立足“知行合一”，注重将师德认识内化为师德认同，转化为师德行为，初步建立“四有好老师”信念。目标2：通过教学工作实习，初步将所学的教学理论、教学知识和基本技能综合运用于教学实践，培养从事学科教学的独立工作实习成绩=师德规范成绩（10%）+教学工能力。作实习成绩（占60%）+班队工作实习成终结性实习等级目标3：通过班队工作实习，初步了解班级管理的各种常规工作绩（15%）+教研工作实习成绩（占15%）。100%考核以及少先队活动方案，知道班主任工作及少先队活动的技能与方每个实习点按照不超过本组实习生人数的法，增强班主任工作的经验，从而培养独立开展班级活动及少先40%评定优秀等级，其它等级按照实际情况队活动的能力。进行评定目标4：通过教研工作实习，初步了解实践教育研究方法，了解教育研究基本程序，了解小学教育教学改革发展前沿动态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究的能力，为造就研究型教师打下良好的教育科研基础。七、课程目标达成评价1.课程达成度评价方案本课程目标达成总体评价依据定量和定性相结合的原则，分为直接评价和间接评价。直接评价以定量为主，进行课程目标达成度计算。在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师采用课程考核成绩数据进行计算，评价分析课程分目标的达成值，再依据课程分目标对应的毕业要求指标点的权重，计算得出各分目标的达成度，取平均值为本课程目标达成度。间接评价以定性为主，主要通过任课教师评价（通常为确定值）、学生评价（通常取平均值）、同行或督导评价综合分析、论证、审核课程目标支撑毕业要求各指标点的达成情况。本课程达成度评价方案如表7所示。达成度评价在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师根据评价结果，给出课程教学改进方案与说明：并经所在系
教研工作 目标 4：通过教研工作实习，初步了解实践教育研究方法，了解 教育研究基本程序，了解小学教育教学改革发展前沿动态，初步 具备联系实际开展教研活动与教育研究的能力，为造就研究型教 师打下良好的教育科研基础。 见表 12 教研工作实习评分参考标准 15% 终结性 考核 实习等级 目标 1：通过全程参与实习，认同教育工作的意义。了解并认同 教师职业道德规范要求，依法依规从教。立足“知行合一”，注 重将师德认识内化为师德认同，转化为师德行为，初步建立“四 有好老师”信念。 目标 2：通过教学工作实习，初步将所学的教学理论、教学知识 和基本技能综合运用于教学实践，培养从事学科教学的独立工作 能力。 目标 3：通过班队工作实习，初步了解班级管理的各种常规工作 以及少先队活动方案，知道班主任工作及少先队活动的技能与方 法，增强班主任工作的经验，从而培养独立开展班级活动及少先 队活动的能力。 目标 4：通过教研工作实习，初步了解实践教育研究方法，了解 教育研究基本程序，了解小学教育教学改革发展前沿动态，初步 具备联系实际开展教研活动与教育研究的能力，为造就研究型教 师打下良好的教育科研基础。 实习成绩 = 师德规范成绩（10%）+教学工 作实习成绩（占 60%）+ 班队工作实习成 绩（15%）+ 教研工作实习成绩（占 15%）。 每个实习点按照不超过本组实习生人数的 40%评定优秀等级，其它等级按照实际情况 进行评定 100% 七、课程目标达成评价 1.课程达成度评价方案 本课程目标达成总体评价依据定量和定性相结合的原则，分为直接评价和间接评价。直接评价以定量为主，进行课程目标达成度计算。在课程考核结束后 进行，承担课程教学的教师采用课程考核成绩数据进行计算，评价分析课程分目标的达成值，再依据课程分目标对应的毕业要求指标点的权重，计算得出各分 目标的达成度，取平均值为本课程目标达成度。间接评价以定性为主，主要通过任课教师评价（通常为确定值）、学生评价（通常取平均值）、同行或督导评价 综合分析、论证、审核课程目标支撑毕业要求各指标点的达成情况。 本课程达成度评价方案如表 7 所示。达成度评价在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师根据评价结果，给出课程教学改进方案与说明，并经所在系
研讨、审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。表7本课程达成度评价方案评价主体与方式评价方法评价结果利用供学院与任课教师从产出角度了解课程的教学效果，通过分析学生师德规范体验、教学工作实习、班队工作实习、教研工任课教师评价并作为课程教学持续改进的观测依据：存档供同行或作实习成绩情况来实施课程目标达成度评价。专家审核使用。依托学校教务系统的学生课程教学满意度评价，进行课程目标达成情况供学院与教师从学生体验与收获角度了解课程教学成学生评价评价：通过问卷、座谈交流等形式了解学生对课程目标达成情况的评价。效，并作为教学改进的依据。由同行专家、督导依据过程性材料与终结性考核材料对课程教学的效果供学院掌握课程教学成效，也作为教师教学改进的依同行及督导评价据。做出评价。2.课程教学目标评分标准表8课程教学目标评分标准序号权重优秀良好中等及格不及格评价要点全勤，很认真完成实习手册，全勤，较认真完成实习全勤，完成实习手册，有缺勤，基本完成实有缺勤，没有完成实习手认同中国特色社会主义，非常手册，认同中国特色社认同中国特色社会主习手册，认同中国特册，基本认同中国特色社11会主义，较喜欢教师职义，接受教师职业，色社会主义，能接受喜欢教师职业，引领学生成长会主义，不喜欢教师职10.1师德规范成才，师生相处特别融洽。业，引领学生成长成能引领学生成长成教师职业，能引领学业，无法引领学生成长成1才，师生相处很融洽。才，师生相处融洽。生成长成才，师生相才，师生相处不融洽。处基本融洽。非常认真完成实习手册相关较认真完成实习手册认真完成实习手册相基本完成实习手册相没有完成实习手册相1内容。备课很认真：教案编相关内容。备课较认关内容。备课较认关内容。能独立备关内容。对教育实习I2教学工作0.6课：写得好：教学目的要求明真：教案编写得较真：教案编写得教案编写得尚的态度不够端正，备1确，能把握教材的科学性好：教学目的要求较般：教学目的要求可：教学目的要求课不认真，教案不合
研讨、审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。 表 7 本课程达成度评价方案 评价主体与方式 评价方法 评价结果利用 任课教师评价 通过分析学生师德规范体验、教学工作实习、 班队工作实习、 教研工 作实习成绩情况来实施课程目标达成度评价。 供学院与任课教师从产出角度了解课程的教学效果， 并作为课程教学持续改进的观测依据；存档供同行或 专家审核使用。 学生评价 依托学校教务系统的学生课程教学满意度评价，进行课程目标达成情况 评价；通过问卷、座谈交流等形式了解学生对课程目标达成情况的评价。 供学院与教师从学生体验与收获角度了解课程教学成 效，并作为教学改进的依据。 同行及督导评价 由同行专家、督导依据过程性材料与终结性考核材料对课程教学的效果 做出评价。 供学院掌握课程教学成效，也作为教师教学改进的依 据。 2. 课程教学目标评分标准 表 8 课程教学目标评分标准 序号 评价要点 权重 优秀 良好 中等 及格 不及格 1 师德规范 0.1 全勤，很认真完成实习手册， 认同中国特色社会主义，非常 喜欢教师职业，引领学生成长 成才，师生相处特别融洽。 全勤，较认真完成实习 手册，认同中国特色社 会主义，较喜欢教师职 业，引领学生成长成 才，师生相处很融洽。 全勤，完成实习手册， 认同中国特色社会主 义，接受教师职业， 能引 领学 生成 长 成 才，师生相处融洽。 有缺勤，基本完成实 习手册，认同中国特 色社会主义，能接受 教师职业，能引领学 生成长成才，师生相 处基本融洽。 有缺勤，没有完成实习手 册，基本认同中国特色社 会主义，不喜欢教师职 业，无法引领学生成长成 才，师生相处不融洽。 2 教学工作 0.6 非常认真完成实习手册相关 内容。备课很认真：教案编 写得好；教学目的要求明 确，能把握教材的科学性 较认真完成实习手册 相关内容。备课较认 真：教案编写得较 好；教学目的要求较 认真完成实习手册相 关内容。备课较认 真：教案编写得一 般；教学目的要求 基本完成实习手册相 关内容。能独立备 课：教案编写得尚 可；教学目的要求 没有完成实习手册相 关内容。对教育实习 的态度不够端正，备 课不认真，教案不合