生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的 食物的生物叫做消费者。 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 毛虫薇小鸟吃是 不对！食物链应 一条食物链。 该从植物开始。 上面这条食物链 中，谁是生产者？谁是 消费者？ 我们还能找出几 条蔷薇花丛中的食物链 吗？
水田的食物网 竹林村的同学们在一片稻田里发现了很多的生物，这些生物间存在着复杂 的食物关系。找一找，我们能发现它们中的哪些食物关系？试着用箭头来表示 出它们之间的食物关系。 提示 如果两种生物间已经有箭 头连接了，画第二条食物链时 就不再画箭头了 这食狗彼 此交错在 你还发现了 些食物纯？ 图为食物关系 同一种植物会被不同的动物吃 许多动物问郑有 了切的装暴 掉，同一种动物也可吃多种食物，生 物之间这种复杂的食物关系形成了一 个网状结构，叫做食物网
国为食物关系， 同一种植物会被不同的动物吃 并为何寄 了密初的联系。 掉，同一种动物也可吃多种食物，生 物之间这种复杂的食物关系形成了一 个网状结构，叫做食物网。 如果一种生物灭绝了，就会影响 其他多种生物的生存，因而保护一种 生物，也就是保护了许多种生物。 思 國 遍
【等教学目标、重点、难点 二=4 科学概念：认识生态系统中的食物联系一食物链、食物网。学 会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的 食物联系。 过程与方法：经历讨论分析的活动过程，提高学生归纳总结的综 合思维能力，从而发现事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观：在讨论分析活动中形成善于听取别人的意 见、虚心向别人学习的科学态度。 重点：1、建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食 物网的概念。 2、会画简单的食物链。 难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系
教学目标、重点、难点 重点： 1、建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食 物网的概念。 2、会画简单的食物链。 难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系
角色定位 ◆听课要听出特点，抓住实质，评出水平，听课 者需要准确定位自己的听课角色。 ◆（1)如果我是学生 ◆（2)如果我是这堂课的老师 ◆ (3)如果我是指导老师 ◆ (4)如果我是学校的管理者 (5)扮演好欣赏者的角色
角色定位 ◆听课要听出特点，抓住实质，评出水平，听课 者需要准确定位自己的听课角色。 ◆（1）如果我是学生 ◆（2）如果我是这堂课的老师 ◆（3）如果我是指导老师 ◆（4）如果我是学校的管理者 ◆（5）扮演好欣赏者的角色