第二十三章旋转单元要点分析教学内容1主要内容：图形的旋转及其有关概念：包括旋转、旋转中心、旋转角.图形旋转的有关性质：对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转前、后的图形全等，通过不同形式的旋转，设计图案，中心对称及其有关概念：中心对称、对称中心、关于中心的对称点；关于中心对称的两个图形：中心对称的性质：对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分：关于中心对称的两个图形是全等图形：中心对称图形：概念及性质：包括中心对称图形、对称中心：关于原点对称的点的坐标：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号都相反，即点P（x，y）关于原点的对称点为P（-x，-y），课题学习.图案设计.2本单元在教材中的地位与作用：学生通过平移、平面直角坐标系，轴对称、反比例函数、四边形等知识的学习，初步积累了一定的图形变换数学活动经验.本章在此基础上，让学生进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念.它文对今后继续学习数学，尤其是几何，包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫之作用，教学目标1知识与技能了解图形的旋转的有关概念并理解它的基本性质，了解中心对称的概念并理解它的基本性质了解中心对称图形的概念；掌握关于原点对称的两点的关系并应用；再通过几何操作题的练习，掌握课题学习中图案设计的方法2过程与方法（1）让学生感受生活中的几何，·通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有关概念，并用这些概念来解决一些问题，（2）·通过复习图形旋转的有关概念从中归纳出“对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转前后的图形全等”等重要性质，并运用它解决一些实际问题（3）经历复习图形的旋转的有关概念和性质，分析不同的旋转中心，不同的旋转角，出现不同的效果并对各种情况进行分类（4）复习对称轴和轴对称图形的有关概念，·通过知识迁移讲授中心对称图形和对称中心的有关内容，并附加练习巩固这个内容1
1 第二十三章 旋转 单元要点分析 教学内容 1．主要内容： 图形的旋转及其有关概念：包括旋转、旋转中心、旋转角．图形旋转的有关性质： 对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转 前、后的图形全等．通过不同形式的旋转，设计图案．中心对称及其有关概念：中心 对称、对称中心、关于中心的对称点；关于中心对称的两个图形．中心对称的性质： 对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分；关于中心对称的两个图形 是全等图形．中心对称图形：概念及性质：包括中心对称图形、对称中心．关于原点 对称的点的坐标：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号都相反，即点P（x，y） 关于原点的对称点为P′（-x，-y）．课题学习．图案设计． 2．本单元在教材中的地位与作用： 学生通过平移、平面直角坐标系，轴对称、反比例函数、四边形等知识的学习， 初步积累了一定的图形变换数学活动经验．本章在此基础上，让学生进行观察、分析、 画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念．它又对今后继续学习 数学，尤其是几何，包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫之作用． 教学目标 1．知识与技能 了解图形的旋转的有关概念并理解它的基本性质． 了解中心对称的概念并理解它的基本性质． 了解中心对称图形的概念；掌握关于原点对称的两点的关系并应用；再通过几何 操作题的练习，掌握课题学习中图案设计的方法． 2．过程与方法 （1）让学生感受生活中的几何，•通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有关概 念，并用这些概念来解决一些问题． （2）•通过复习图形旋转的有关概念从中归纳出“对应点到旋转中心的距离相等， 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转前后的图形全等”等重要性质， 并运用它解决一些实际问题． （3）经历复习图形的旋转的有关概念和性质，分析不同的旋转中心，•不同的旋 转角，出现不同的效果并对各种情况进行分类． （4）复习对称轴和轴对称图形的有关概念，•通过知识迁移讲授中心对称图形和 对称中心的有关内容，并附加练习巩固这个内容．
（5）通过儿何操作题，探究猜测发现规律，并给予证明，附加例题进一步巩固（6）复习中心对称图形和对称中心的有关概念，然后提出问题，让学生观察、思考，老师归纳得出中心对称图形和对称中心的有关概念，最后用一些例题、练习来巩固这个内容，（7）复习平面直角坐标系的有关概念，通过实例归纳出两个点关于原点对称时，坐标符号之间的关系，并运用它解决一些实际问题.（8）通过复习平移、轴对称、旋转等有关概念研究如何进行图形设计3情感、态度与价值观让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从事图形旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观察，培养运动儿何的观点，增强审美意识：让学生通过独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，获得知识，体验成功，享受学习乐趣让学生从事应用所学的知识进行图案设计的活动，享受成功的喜悦，激发学习热情教学重点1.图形旋转的基本性质.2.中心对称的基本性质.3.两个点关于原点对称时，它们坐标间的关系教学难点1.图形旋转的基本性质的归纳与运用，2.中心对称的基本性质的归纳与运用。教学关键1.利用几何直观，经历观察，产生概念；2.利用几何操作，通过观察、探究，·用不完全归纳法归纳出图形的旋转和中心对称的基本性质.单元课时划分本单元教学时间约需10课时，具体分配如下：23.1图形的旋转3课时4课时23.2中心对称23.3课题学习；图案设计1课时教学活动、习题课、小结2课时2
2 （5）通过几何操作题，探究猜测发现规律，并给予证明，附加例题进一步巩固． （6）复习中心对称图形和对称中心的有关概念，然后提出问题，让学生观察、• 思考，老师归纳得出中心对称图形和对称中心的有关概念，最后用一些例题、练习来 巩固这个内容． （7）复习平面直角坐标系的有关概念，•通过实例归纳出两个点关于原点对称时， 坐标符号之间的关系，并运用它解决一些实际问题． （8）通过复习平移、轴对称、旋转等有关概念研究如何进行图形设计． 3．情感、态度与价值观 让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从事图形旋转基本性质的 探索活动，进一步发展空间观察，培养运动几何的观点，增强审美意识．让学生通过 独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，获得知识，体验成功， 享受学习乐趣．让学生从事应用所学的知识进行图案设计的活动，享受成功的喜悦， 激发学习热情． 教学重点 1．图形旋转的基本性质． 2．中心对称的基本性质． 3．两个点关于原点对称时，它们坐标间的关系． 教学难点 1．图形旋转的基本性质的归纳与运用． 2．中心对称的基本性质的归纳与运用． 教学关键 1．利用几何直观，经历观察，产生概念； 2．利用几何操作，通过观察、探究，•用不完全归纳法归纳出图形的旋转和中心 对称的基本性质． 单元课时划分 本单元教学时间约需10 课时，具体分配如下： 23．1 图形的旋转 3 课时 23．2 中心对称 4 课时 23．3 课题学习；图案设计 1 课时 教学活动、习题课、小结 2 课时
图形的旋转（)23.1第一课时教学内容1.什么叫旋转？旋转中心？旋转角？2.什么叫旋转的对应点？教学目标了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题，通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题重难点、关键1.重点：旋转及对应点的有关概念及其应用2.难点与关键：从活生生的数学中抽出概念，教具、学具准备小黑板、三角尺教学过程一、复习引入（学生活动）请同学们完成下面各题1.将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形.2.如图，已知△ABC和直线L，请你画出△ABC关于L的对称图形△A'BC'：DBB3.圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？（口述）老师点评并总结：（1）平移的有关概念及性质（2）如何画一个图形关于一条直线（对称轴）·的对称图形并口述它既有的一些性质.（3）什么叫轴对称图形？二、探索新知3
3 23.1 图形的旋转（1） 第一课时 教学内容 1．什么叫旋转？旋转中心？旋转角？ 2．什么叫旋转的对应点？ 教学目标 了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解 决一些实际问题． 通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产 生概念，应用概念解决一些实际问题． 重难点、关键 1．重点：旋转及对应点的有关概念及其应用． 2．难点与关键：从活生生的数学中抽出概念． 教具、学具准备 小黑板、三角尺 教学过程 一、复习引入 （学生活动）请同学们完成下面各题． 1．将如图所示的四边形ABCD 平移，使点 B 的对应点为点 D，作出平移后的图形． 2．如图，已知△ABC 和直线 L，请你画出△ABC 关于 L 的对称图形△A′B′C′． 3．圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？ （口述）老师点评并总结： （1）平移的有关概念及性质． （2）如何画一个图形关于一条直线（对称轴）•的对称图形并口述它既有的一些 性质． （3）什么叫轴对称图形？ 二、探索新知
我们前面已经复习平移等有关内容，生活中是否还有其它运动变化呢？回答是肯定的，下面我们就来研究1：请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动？旋绕什么点呢？·从现在到下课时钟转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？（口答）老师点评：时针、分针、秒针在不停地转动，它们都绕时针的中心：：如果从现在到下课时针转了度，分针转了度，秒针转了度2.再看我自制的好像风车风轮的玩具，它可以不停地转动.如何转到新的位置？（老师点评略）3.第1、2两题有什么共同特点呢？共同特点是如果我们把时针、风车风轮当成一个图形，那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度像这样，把一个图形绕着某一点0转动一个角度的图形变换叫做旋转，点0叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角，如果图形上的点P经过旋转变为点P，那么这两个点叫做这个旋转的对应点下面我们来运用这些概念来解决一些问题B例1.如图，如果把钟表的指针看做三角形0AB，它绕0点按顺时针方向旋转得到△OEF，在这个旋转过程中：（1）旋转中心是什么？旋转角是什么？（2）经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？解：（1）旋转中心是O，ZAOE、ZBOF等都是旋转角（2）经过旋转，点A和点B分别移动到点E和点F的位置例2.（学生活动）如图，四边形ABCD、四边形EFGH都是边长为1的正方形（1）这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的？ET（2）请画出旋转中心和旋转角.9FLNH（3）指出，经过旋转，点A、B、C、D分别移到什么位置？（老师点评）G（1）可以看做是由正方形ABCD的基本图案通过旋转而得到的.（2）·画图略：（3）点A、点B、点C、点D移到的位置是点E、点F、点G、点H.最后强调，这个旋转中心是固定的，即正方形对角线的交点，·但旋转角和对应点都是不唯一的，三、巩固练习教材P65练习1、2、3.4
4 我们前面已经复习平移等有关内容，生活中是否还有其它运动变化呢？回答是肯 定的，下面我们就来研究． 1．请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动？旋绕什么点呢？•从现在 到下课时钟转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？ （口答）老师点评：时针、分针、秒针在不停地转动，它们都绕时针的中心．• 如果从现在到下课时针转了_度，分针转了_度，秒针转了_度． 2．再看我自制的好像风车风轮的玩具，它可以不停地转动．如何转到新的位置？ （老师点评略） 3．第 1、2 两题有什么共同特点呢？ 共同特点是如果我们把时针、风车风轮当成一个图形，那么这些图形都可以绕着 某一固定点转动一定的角度． 像这样，把一个图形绕着某一点O 转动一个角度的图形变换叫做旋转，点 O 叫做 旋转中心，转动的角叫做旋转角． 如果图形上的点P 经过旋转变为点 P′，那么这两个点叫做这个旋转的对应点． 下面我们来运用这些概念来解决一些问题． 例 1．如图，如果把钟表的指针看做三角形OAB，它绕 O 点按顺 时针方向旋转得到△OEF，在这个旋转过程中： （1）旋转中心是什么？旋转角是什么？ （2）经过旋转，点A、B 分别移动到什么位置？ 解：（1）旋转中心是 O，∠AOE、∠BOF 等都是旋转角． （2）经过旋转，点A 和点 B 分别移动到点 E 和点 F 的位置． 例 2．（学生活动）如图，四边形ABCD、四边形 EFGH 都是边长为 1 的正方形． （1）这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的？ （2）请画出旋转中心和旋转角． （3）指出，经过旋转，点A、B、C、D 分别移到什么位置？ （老师点评） （1）可以看做是由正方形 ABCD 的基本图案通过旋转而得到 的．（2）•画图略．（3）点 A、点 B、点 C、点 D 移到的位置是点E、点 F、点 G、点 H． 最后强调，这个旋转中心是固定的，即正方形对角线的交点，•但旋转角和对应 点都是不唯一的． 三、巩固练习 教材 P65 练习 1、2、3．
23.1图形的旋转2)第二课时教学内容1.对应点到旋转中心的距离相等2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.3.旋转前后的图形全等及其它们的运用教学目标理解对应点到旋转中心的距离相等：理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角：理解旋转前、后的图形全等．掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用先复习旋转及其旋转中心、旋转角和旋转的对应点概念，接着用操作儿何、实验探究图形的旋转的基本性质，重难点、关键1.重点：图形的旋转的基本性质及其应用2.难点与关键：运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质教学过程一、复习引入（学生活动）老师口问，学生口答：1.什么叫旋转？什么叫旋转中心？什么叫旋转角？2什么叫旋转的对应点？3.请独立完成下面的题目.如图，O是六个正三角形的公共顶点，正六边形ABCDEF能否看做是CV某条线段绕0点旋转若干次所形成的图形？（老师点评）分析：能看做是一条边（如线段AB）绕0点，按照同一方法连续旋转60°、120°、180°、240°、300°形成的.二、探索新知上面的解题过程中，能否得出什么结论，请回答下面的问题：1.A、B、C、D、E、F到O点的距离是否相等？2.对应点与旋转中心所连线段的夹角ZBOC、ZCOD、ZDOE、ZEOF、ZFOA是否相等？3.旋转前、后的图形这里指三角形△OAB、△OBC、△OCD、△ODE、△OEF、△OFA全等吗？老师点评：（1）距离相等，（2）夹角相等，（3）前后图形全等，那么这个是否有一般性？下面请看这个实验。5
5 23.1 图形的旋转(2) 第二课时 教学内容 1．对应点到旋转中心的距离相等． 2．对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角． 3．旋转前后的图形全等及其它们的运用． 教学目标 理解对应点到旋转中心的距离相等；理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于 旋转角；理解旋转前、后的图形全等．掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用． 先复习旋转及其旋转中心、旋转角和旋转的对应点概念，接着用操作几何、实验 探究图形的旋转的基本性质． 重难点、关键 1．重点：图形的旋转的基本性质及其应用． 2．难点与关键：运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质． 教学过程 一、复习引入 （学生活动）老师口问，学生口答． 1．什么叫旋转？什么叫旋转中心？什么叫旋转角？ 2．什么叫旋转的对应点？ 3．请独立完成下面的题目． 如图，O 是六个正三角形的公共顶点，正六边形ABCDEF 能否看做是 某条线段绕O 点旋转若干次所形成的图形？ （老师点评）分析：能．看做是一条边（如线段AB）绕 O 点，按照同一方法连 续旋转 60°、120°、180°、240°、300°形成的． 二、探索新知 上面的解题过程中，能否得出什么结论，请回答下面的问题： 1．A、B、C、D、E、F 到 O 点的距离是否相等？ 2．对应点与旋转中心所连线段的夹角∠BOC、∠COD、∠DOE、∠EOF、∠FOA 是 否相等？ 3．旋转前、后的图形这里指三角形△OAB、△OBC、△OCD、△ODE、△OEF、△OFA 全等吗？ 老师点评：（1）距离相等，（2）夹角相等，（3）前后图形全等，那么这个是 否有一般性？下面请看这个实验．