2.很兴奋的队伍 3.狗雪橇摇晃着穿过冰冻 的大地 4.发现迷路的朋友很高兴 见到她 5.草地上的植物 552对于给定的句子,说明指示:确定不完全句缺少主语 其中的不完全句是缺少主语还是谓语,如果该句缺少谓 还是缺少谓语 语,就在句前的空格上写一个 P,如果该句缺少主语,就在 句前的空格上写一个S。 1.约翰小心地按指令行 2.很兴奋的队伍 3.狗雪橇摇晃着颠簸着穿 过冰冻的大 4.发现迷路的朋友很高兴 见到她。 5.草地上的植物 6.整天在海滩上玩 56说明陈述句的用途:传达5.6说明陈述句的用邃,用途1.陈述句有哪些用途? 信息 中一定要包括传达/告知信 陈述句的用途是 息 57确定一个完全句是陈述句5.7给你几个完全简单句子,指示:找出陈述句。在陈述句 其中有陈述句疑问句和感叹前面的空格上写一个D 句,这些句子的标点符号有的 对,有的错,要能找出所有的八1.将邮票贴在信封的右上 陈述句。 你饿吗。 3.莎拉选了一本探险书。 4.森林安静、平和。 哇,看那个火 6.有些鸟不迁徙。 7.这些鸟迁徙
事。 2．很兴奋的队伍。 3．狗雪橇摇晃着穿过冰冻 的大地。 4．发现迷路的朋友很高兴 见到她。 5．草地上的植物。 5.5.2 对于给定的句子，说明 其中的不完全句是缺少主语 还是缺少谓语。 指示：确定不完全句缺少主语 还是谓语，如果该句缺少谓 语，就在句前的空格上写一个 P，如果该句缺少主语，就在 句前的空格上写一个 S。 1．约翰小心地按指令行 事。 2．很兴奋的队伍。 3．狗雪橇摇晃着颠簸着穿 过冰冻的大地。 4．发现迷路的朋友很高兴 见到她。 5．草地上的植物。 6．整天在海滩上玩。 5.6 说明陈述句的用途：传达 信息 5.6 说明陈述句的用途，用途 中一定要包括传达/告知信 息。 1．陈述句有哪些用途？ 2．陈述句的用途是 。 5.7 确定一个完全句是陈述句 5.7 给你几个完全简单句子， 其中有陈述句、疑问句和感叹 句，这些句子的标点符号有的 对，有的错，要能找出所有的 陈述句。 指示：找出陈述句。在陈述句 前面的空格上写一个 D。 1．将邮票贴在信封的右上 角。 2．你饿吗。 3．莎拉选了一本探险书。 4．森林安静、平和。 5．哇，看那个火。 6．有些鸟不迁徙。 7．这些鸟迁徙
58说明句号是用来结束陈述58给定术语陈述句和结束标1.陈述句的结束标点叫 句的。 点,能说出句号是一种结東标做。 点,术语句号要能正确拼写。 2.陈述句以什么标点符号结 59为陈述句选择结束标点59给你句号、逗号、感叹号1圈出陈述句的结束标点: 和问号,术语陈述句和结束标,!。? 点,选择句号 5.10辨识带有正确结束标点5.10给定几个简单陈述句,标指示:找出标点符号正确的陈 的陈述句 点符号有的正确,有的不正述句,并在这些句子前写一个 确,选出所有结束标点正确的D 陈述句。 1.约翰喜欢读太空故事? 2.我坐车去学校,要走两 英里的路 3.我拼写考试得了一个 4.胡安妮塔与她的父母一 511写一个陈述句,使用正确511写一个陈述句,(1)指定1.指示:写五个陈述句,说 的结束标点 的内容,(2)学生自选内容。说今天的集会 句子必须完整,并使用句号结 束 2.指示:写五个陈述句,内 容自选
5.8 说明句号是用来结束陈述 句的。 5.8 给定术语陈述句和结束标 点，能说出句号是一种结束标 点，术语句号要能正确拼写。 1 ． 陈 述 句 的 结束 标 点 叫 做 。 2．陈述句以什么标点符号结 束？ 5.9 为陈述句选择结束标点 5.9 给你句号、逗号、感叹号 和问号，术语陈述句和结束标 点，选择句号 1.圈出陈述句的结束标点： ，！。？ 5.10 辨识带有正确结束标点 的陈述句 5.10 给定几个简单陈述句，标 点符号有的正确，有的不正 确，选出所有结束标点正确的 陈述句。 指示：找出标点符号正确的陈 述句，并在这些句子前写一个 D。 1．约翰喜欢读太空故事？ 2．我坐车去学校，要走两 英里的路。 3．我拼写考试得了一个 A! 4．胡安妮塔与她的父母一 起旅行。 5.11 写一个陈述句，使用正确 的结束标点。 5.11 写一个陈述句，（1）指定 的内容，（2）学生自选内容。 句子必须完整，并使用句号结 束。 1．指示：写五个陈述句，说 说今天的集会。 2．指示：写五个陈述句，内 容自选
附录E 教学策略:关于教学目标的顺序化和分块,教学前活动和评 测活动 目标分块(每块一小时) 5 5.12 5.18 5.25 5.1l 5.32 5.26 5.17 5.8 5.14 5.20 5.27 5.24 5.9 5.15 5.21 5.28 5.31 5.10 5.16 5.22 5.17 5.23 5.24 555 903 作文写作单元的教学前活动 教学前活动 激励:以讲一个小故事开场。内容是六年级的学生很感兴趣的,其中包含四种句型,说 明了句子结构的多样性,增加其对不同句型的兴趣。 目标:在引言中要突出显示并介绍故事中的四种句型,并包含本单元的目的:学会用不 同句型写故事。 入门技能:因为在教学分析中确定了几个入门技能,所以要设计并进行一个入门技能的 考试,以了解学生是否具备所需要的预备技能 作文写作单元的评测活动 评测 前测:进行一个对入门技能的简短测验,评测子技能51,52,53,54和5.5。考试为一个 短小的书面考试。如果学生不具备这些预备技能,那么就要增加一堂课教授这些技能,该堂 课就成为本单元的第一堂课。在第一堂课结束后,要做两个前测,目的是激励学生,告知教 学目标,提供故事范例。在前测中,要求学生用所有这四种句型写一个小故事,并完成有关 从属技能的客观题。 后测:要进行两种不同类型的后测。在目标5教学之后要进行一个客观题考试,诊断学
附录 E 教学策略：关于教学目标的顺序化和分块，教学前活动和评 测活动 目标分块（每块一小时） 1 2 3 4 5 6 5.6 5.12 5.18 5.25 5.11 5.32 5.7 5.13 5.19 5.26 5.17 5.8 5.14 5.20 5.27 5.24 5.9 5.15 5.21 5.28 5.31 5.10 5.16 5.22 5.29 5.11 5.17 5.23 5.30 5.24 5.31 作文写作单元的教学前活动 教学前活动 激励: 以讲一个小故事开场。内容是六年级的学生很感兴趣的，其中包含四种句型，说 明了句子结构的多样性，增加其对不同句型的兴趣。 目标：在引言中要突出显示并介绍故事中的四种句型，并包含本单元的目的：学会用不 同句型写故事。 入门技能：因为在教学分析中确定了几个入门技能，所以要设计并进行一个入门技能的 考试，以了解学生是否具备所需要的预备技能。 作文写作单元的评测活动 评测 前测: 进行一个对入门技能的简短测验，评测子技能 5.1,5.2,5.3,5.4 和 5.5。考试为一个 短小的书面考试。如果学生不具备这些预备技能，那么就要增加一堂课教授这些技能，该堂 课就成为本单元的第一堂课。在第一堂课结束后，要做两个前测，目的是激励学生，告知教 学目标，提供故事范例。在前测中，要求学生用所有这四种句型写一个小故事，并完成有关 从属技能的客观题。 后测：要进行两种不同类型的后测。在目标 5 教学之后要进行一个客观题考试，诊断学
生在这些从属技能方面是否存在问题。第二个后测,写故事,在本单元所有教学完成之后进 作文写作单元的学生分组和媒体选择 学生独自写作,偶尔会根据需要召集在一起,如为了进行小组活动、教师答疑、补充练 习、个别辅导、保持进度等。主要的媒体是带插图的文字,但是还要为教师准备一些额外的 正例和反例,以及支持小组工作的练习题(如果需要的话)
生在这些从属技能方面是否存在问题。第二个后测，写故事，在本单元所有教学完成之后进 行。 作文写作单元的学生分组和媒体选择 学生独自写作，偶尔会根据需要召集在一起，如为了进行小组活动、教师答疑、补充练 习、个别辅导、保持进度等。主要的媒体是带插图的文字，但是还要为教师准备一些额外的 正例和反例，以及支持小组工作的练习题（如果需要的话）
附录F 教学策略:内容呈现和学生参与模块,根据教学策略的课堂 时间分配 目标56说明陈述句的用途 目标57确定一个完全句是陈述句 内容星现 内容星 内容:陈述句是用来传达信息的,告诉读者内容:陈述句是用来传达信息的,告诉读者 些事情 一些事情。 实例 实例 琼喜欢滑旱冰。 1.汤姆喜欢太空故事 野餐日下雨了 2.小猫都卖了 火灾避难训练很重要 3.琼斯先生个子很高。 过山车令我翻胃 反例:(指出为什么是反例) 1.汤姆喜欢读什么书? 2.还有小猫在卖吗? 3.琼斯先生长得什么样子? 学生参与 学生参与 练习题:陈述句使干什么的?琼喜欢干什练习题:选择陈述句 么?过山车让我有什么感觉? 1.这些花闻起来怎么样? 反馈:说明陈述句是用来传递信息的,指出2.朱莉去那里啦? 每个句子都告诉了我们什么 3.交通嘈杂。 4.驾驶帆船很好玩 5.这只狗很瘦很瘦 反馈:说明为什么3、4、5是陈述句,而1 不是。 目标58说明句号是用来结束陈述句的 目标59为陈述句选择结束标点 内容呈现 内容呈现 内容:句号是用来结束陈述句的 内容:句号是用来结束陈述句的 实例: 实例: 这个故事令人激动。 窗户上有蜘蛛网 熊从野营地潜逃了。 这只斑马叫起来象马。 反例 罂粟是红的和桔红的? 落日是红的和桔红的! 学生参与 学生参与 练习题:陈述句结尾用什么标点? 练习题:从句号(。)、问号(?)、感叹号(!) 反馈:说明句号是用来结束陈述句的。 中为下面的陈述句选择结束标点: 1.冰霜覆盖着大地
附录 F 教学策略：内容呈现和学生参与模块，根据教学策略的课堂 时间分配 目标 5.6 说明陈述句的用途 目标 5.7 确定一个完全句是陈述句 内容呈现 内容呈现 内容：陈述句是用来传达信息的，告诉读者 一些事情。 实例： 琼喜欢滑旱冰。 野餐日下雨了。 火灾避难训练很重要。 过山车令我翻胃。 内容：陈述句是用来传达信息的，告诉读者 一些事情。 实例： 1． 汤姆喜欢太空故事。 2． 小猫都卖了。 3． 琼斯先生个子很高。 反例：（指出为什么是反例）： 1． 汤姆喜欢读什么书？ 2． 还有小猫在卖吗？ 3． 琼斯先生长得什么样子？ 学生参与 学生参与 练习题：陈述句使干什么的？琼喜欢干什 么？过山车让我有什么感觉？ 反馈：说明陈述句是用来传递信息的，指出 每个句子都告诉了我们什么。 练习题：选择陈述句 1． 这些花闻起来怎么样？ 2． 朱莉去那里啦？ 3． 交通嘈杂。 4． 驾驶帆船很好玩。 5． 这只狗很瘦很瘦。 反馈：说明为什么 3、4、5 是陈述句，而 1、 2 不是。 目标 5.8 说明句号是用来结束陈述句的 目标 5.9 为陈述句选择结束标点 内容呈现 内容呈现 内容：句号是用来结束陈述句的。 实例： 这个故事令人激动。 熊从野营地潜逃了。 内容：句号是用来结束陈述句的。 实例： 窗户上有蜘蛛网。 这只斑马叫起来象马。 反例： 罂粟是红的和桔红的？ 落日是红的和桔红的！ 学生参与 学生参与 练习题：陈述句结尾用什么标点？ 反馈：说明句号是用来结束陈述句的。 练习题：从句号（。）、问号（？）、感叹号（！） 中为下面的陈述句选择结束标点： 1． 冰霜覆盖着大地