通识教育选修八33唐宋诗词名篇之爱国诗词3九3唐宋诗词名篇之离别诗词m3十唐宋诗词名篇之爱情诗词22十期末测试3.课程教学目标：（1）通过对本课程的教学，实现如下教学目标：知识目标：熟悉和掌握唐宋文学的发展轨迹；了解唐宋时期不同阶段的代表性作家、作品：接触和了解中国古代文学的基本理论和知识。能力目标：提高学生阅读和鉴赏中国古代诗词的能力：素质目标：培养审美情趣，提高鉴赏水平和人文素质；养成跨学科、宽知识面的文学史视野：为今后从事专业和服务社会提供基础。(2）课程目标对培养要求的支撑：培养要求课程支撑点课程教学目标接受人文社会科学及相关方面的基本训熟悉和掌握唐宋文学的发展轨迹：了解唐宋练，接触和了解中国传统文化，接触和了阅读唐宋诗词名篇时期不同阶段的代表性作家、作品：接触和解汉语言文学的基础理论知识了解中国古代文学的基本理论和知识。学习人类文明进步与文化发展的通识知提高学生阅读和鉴赏中国古代诗词的能力；鉴赏唐宋诗词名篇识培养审美情趣，提高鉴赏水平和人文素质培养学生准确表达思想的语言应用能力通过文学作品发现问题、养成跨学科、宽知识面的文学史视野：为今和终生学习的兴趣分析问题和解决问题后从事专业和服务社会提供基础。4.课程教学方法与手段：课堂教学与讨论相结合。适当运用多媒体等教学手段。5.课程资源：(1）推荐教材及参考文献：袁行沛主编：《中国文学史》，高等教育出版社2005年7月第2版。潘慧惠主编：《中国古代文学作品选》，浙江大学出版社2004年8月第2版。吴熊和《唐宋词通论》，上海古籍出版社2010年版。安旗校注李白著《李白全集编年篓注》，中华书局2015年版。谢思炜校注《杜甫集校注》上海古籍出版社2016年版。苏《苏轼诗集》，中华书局1986年版。辛弃疾著辛更儒笠注《辛弃疾集编年笠注（中国古典文学基本丛书）》，中华书局2015年版。(2）课程网站：http://www.guoxue.com/http://www.poetry-cn.com/6.学生成绩评定：(1）考核方式：考查(2）成绩构成：平时成绩占总成绩的50%，期末考核成绩占总成绩的50%。- 33
通识教育选修 — 33 — 八 唐宋诗词名篇之爱国诗词 3 3 九 唐宋诗词名篇之离别诗词 3 3 十 唐宋诗词名篇之爱情诗词 3 3 十一 期末测试 2 2 3．课程教学目标： (1) 通过对本课程的教学，实现如下教学目标： 知识目标：熟悉和掌握唐宋文学的发展轨迹；了解唐宋时期不同阶段的代表性作家、作品； 接触和了解中国古代文学的基本理论和知识。 能力目标：提高学生阅读和鉴赏中国古代诗词的能力； 素质目标：培养审美情趣，提高鉴赏水平和人文素质；养成跨学科、宽知识面的文学史视野； 为今后从事专业和服务社会提供基础。 (2) 课程目标对培养要求的支撑： 培养要求 课程支撑点 课程教学目标 接受人文社会科学及相关方面的基本训 练，接触和了解中国传统文化，接触和了 解汉语言文学的基础理论知识 阅读唐宋诗词名篇 熟悉和掌握唐宋文学的发展轨迹；了解唐宋 时期不同阶段的代表性作家、作品；接触和 了解中国古代文学的基本理论和知识。 学习人类文明进步与文化发展的通识知 识 鉴赏唐宋诗词名篇 提高学生阅读和鉴赏中国古代诗词的能力； 培养审美情趣，提高鉴赏水平和人文素质 培养学生准确表达思想的语言应用能力 和终生学习的兴趣 通过文学作品发现问题、 分析问题和解决问题 养成跨学科、宽知识面的文学史视野；为今 后从事专业和服务社会提供基础。 4．课程教学方法与手段： 课堂教学与讨论相结合。适当运用多媒体等教学手段。 5．课程资源： (1) 推荐教材及参考文献： 袁行沛主编：《中国文学史》，高等教育出版社 2005 年 7 月第 2 版。 潘慧惠主编：《中国古代文学作品选》，浙江大学出版社 2004 年 8 月第 2 版。 吴熊和《唐宋词通论》，上海古籍出版社 2010 年版。 安旗校注 李白著《李白全集编年笺注》，中华书局 2015 年版。 谢思炜校注《杜甫集校注》上海古籍出版社 2016 年版。 苏轼《苏轼诗集》，中华书局 1986 年版。 辛弃疾著 辛更儒笺注《辛弃疾集编年笺注（中国古典文学基本丛书）》，中华书局 2015 年版。 (2) 课程网站： http：//www.guoxue.com/ http：//www.poetry-cn.com/ 6．学生成绩评定： (1) 考核方式：考查 (2) 成绩构成：平时成绩占总成绩的 50%，期末考核成绩占总成绩的 50%
通识教育选修(3）过程考核：提交2次作业，占平时成绩50%；课堂表现（不旷课、不迟到早退、不玩手机、认真听讲、及时提问）占50%。二、教学内容和学时分配第一讲：绪论、唐宋帝王诗词简介1.教学要求：了解关于唐诗宋词的基本知识；初步了解唐宋的帝王诗词创作2．主要内容：唐诗宋词的作者构成、现存数量、内容取向等知识，宋词的体制、分类、产生等基本知识；李世民、宋徽宗等唐宋帝王的诗词创作。3.教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。4.学习资料：袁行沛主编《中国文学史》：吴熊和《唐宋词通论》5.思考题：宋词是如何产生的？第二讲：唐诗宋词的分期及各期代表作家、作品1.教学要求：了解唐诗宋词的分期及各期的代表作家、代表作品。2.主要内容：“初、盛、中、晚"的唐诗分期及各期的大致起止；唐诗各期的代表作家及其名作；北宋、南宋各个阶段的代表词人：婉约词风和豪放词风的代表人物。3.教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。4.学习资料：袁行沛主编《中国文学史》；吴熊和《唐宋词通论》5.思考题：晚唐诗坛的代表作家有哪些；宋代有哪些豪放词人？第三讲：唐宋诗词名家之李白1.教学要求：了解李白其人及其交游的大致情况：了解李白名作的思想性、艺术性；了解李白雄奇飘逸诗风的表现。2.主要内容：李白的生平和思想，李白诗歌的思想内容和艺术成就，李白诗歌的渊源及影响。作品：古风（齐有调党生）月下独酌（花间一壶酒）丁都护歌△蜀道难行路难（金樽清酒斗干干）将进酒梦游天姥吟留别公宣州谢跳饯别校书叔云长于行静夜思秋浦歌（炉火照天地白发三千丈）望庐山瀑布望天门山！赠汪伦送孟浩然之广陵闻王昌龄左迁龙标遥有此寄宿五松山下苟家3.教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。4.学习资料：袁行蒲主编《中国文学史》：沈松勤主编《唐诗研究》：萧涤非等撰《唐诗鉴赏辞典》。5.思考题：试简析李白雄奇飘逸诗风的表现及李白对后世的影响。第四讲：唐宋诗词名家之杜甫1.教学要求：了解杜甫其人及其交游的大致情况：理解和背诵杜甫的重要作品：了解杜甫名作的思想性、艺术性：了解杜甫沉郁顿挫诗风的表现：了解杜甫及其诗的影响。2.主要内容：杜甫的生平和思想，杜甫诗歌的思想内容和艺术成就，杜甫诗歌的影响。作品：△望岳自京赴奉先县咏怀五百字差村三首（峰嵘赤云西）北征新安吏石壕吏新婚别兵车行丽人行哀江头茅屋为秋风所破歌月夜江南逢李龟年绝句四首（两个黄鸣翠柳）—34 —
通识教育选修 — 34 — (3) 过程考核：提交 2 次作业，占平时成绩 50%；课堂表现（不旷课、不迟到早退、不玩手 机、认真听讲、及时提问）占 50%。 二、教学内容和学时分配 第一讲：绪论、唐宋帝王诗词简介 1. 教学要求：了解关于唐诗宋词的基本知识；初步了解唐宋的帝王诗词创作 2. 主要内容：唐诗宋词的作者构成、现存数量、内容取向等知识，宋词的体制、分类、产生 等基本知识；李世民、宋徽宗等唐宋帝王的诗词创作。 3. 教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。 4. 学习资料：袁行沛主编《中国文学史》；吴熊和《唐宋词通论》 5. 思考题：宋词是如何产生的？ 第二讲：唐诗宋词的分期及各期代表作家、作品 1. 教学要求：了解唐诗宋词的分期及各期的代表作家、代表作品。 2. 主要内容：“初、盛、中、晚”的唐诗分期及各期的大致起止；唐诗各期的代表作家及其名 作；北宋、南宋各个阶段的代表词人；婉约词风和豪放词风的代表人物。 3. 教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。 4. 学习资料：袁行沛主编《中国文学史》；吴熊和《唐宋词通论》 5. 思考题：晚唐诗坛的代表作家有哪些；宋代有哪些豪放词人？ 第三讲：唐宋诗词名家之李白 1. 教学要求：了解李白其人及其交游的大致情况；了解李白名作的思想性、艺术性；了解李 白雄奇飘逸诗风的表现。 2. 主要内容：李白的生平和思想，李白诗歌的思想内容和艺术成就，李白诗歌的渊源及影响。 作品：古风（齐有倜傥生） 月下独酌（花间一壶酒）△丁都护歌 △蜀道难 行路难（金樽 清酒斗十千） 将进酒 梦游天姥吟留别 △宣州谢朓饯别校书叔云 长干行 静夜思 秋 浦歌（炉火照天地 白发三千丈）△望庐山瀑布 望天门山 赠汪伦送孟浩然之广陵 闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄 宿五松山下荀媪家 3. 教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。 4. 学习资料：袁行霈主编《中国文学史》；沈松勤主编《唐诗研究》；萧涤非等撰《唐诗鉴赏 辞典》。 5. 思考题：试简析李白雄奇飘逸诗风的表现及李白对后世的影响。 第四讲：唐宋诗词名家之杜甫 1. 教学要求：了解杜甫其人及其交游的大致情况；理解和背诵杜甫的重要作品；了解杜甫名 作的思想性、艺术性；了解杜甫沉郁顿挫诗风的表现：了解杜甫及其诗的影响。 2. 主要内容：杜甫的生平和思想，杜甫诗歌的思想内容和艺术成就，杜甫诗歌的影响。 作品：△望岳 △自京赴奉先县咏怀五百字 羌村三首（峥嵘赤云西） 北征 新安吏石壕吏 新婚别 兵车行 丽人行 哀江头 茅屋为秋风所破歌 月夜 江南逢李龟年 绝句四首（两 个黄鹂鸣翠柳）
通识教育选修3.教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。4.学习资料：袁行需主编《中国文学史》；沈松勤主编《唐诗研究》；萧涤非等撰《唐诗鉴赏辞典》。5.思考题：试简析杜甫沉郁顿挫诗风的表现及杜甫对后世的影响试论杜甫被称为“诗圣”的原因。第五讲：唐宋诗词名家之苏1.教学要求：了解苏轼的文艺思想和创作情况，背诵并分析苏轼的代表作，2.主要内容：苏轼生平和思想，苏轼诗、文、词的成就及其影响。作品选：六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未山）公饮湖上初晴后雨题西林壁雨中游天竺灵隐观音院新城道中惠崇春江晚景荔枝叹金山寺（改为自学）江城子（十年生死两茫范）江城子（老夫聊发少年狂）△水调歌头（明月几时有）念奴娇（大江东去）卜算子（缺月挂疏桐）浣溪沙（献蕨衣巾落枣花）定风波（莫听穿林打叶声）水龙吟（似花还似非花）蝶恋花（花褪残红青香小）3.教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。4.学习资料：袁行需主编《中国文学史》：吴熊和著《唐宋词通论》：唐圭璋等撰《唐宋词鉴赏辞典》。5.思考题：试分析你喜欢的苏的任意一首诗、词第六讲：唐宋诗词名家之辛弃疾1.教学要求：了解辛弃疾词的思想性和艺术性，背诵并分析其重要作品2.主要内容：辛弃疾的生平，辛词的思想内容及艺术成就，辛派词人。作品：水龙吟（楚天千里清秋）菩萨蛮（郁孤台下清江水）△永遇乐（千古江山）破阵子（醉里挑灯看剑）鸪天（壮岁旌旗拥万夫）摸鱼儿（更能消）青玉案（东风夜放花千树）清平乐（茅檐低小）（西江月（明月别枝惊鹊）3.教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。4.学习资料：袁行需主编《中国文学史》吴熊和著《唐宋词通论》：叶嘉莹著《唐宋词十七讲》；唐圭璋等撰《唐宋词鉴赏辞典》。5.思考题：试分析你最喜欢的辛弃疾的任意一首词作第七讲：唐宋女性作家1.教学要求：了解唐代女诗人的代表作家及其作品；宋代著名女词人的代表作及风格特色2.主要内容：鱼玄机、薛涛、上官婉儿等人的诗歌创作；李清照的生平及词作风格：朱淑真的生平及其《断肠词》；魏夫人等其他女词人的创作作品：李清照：△如梦令（昨夜雨疏风骤）<醉花阴（薄雾浓云愁永昼）渔家傲（天接云涛）△声声慢（寻寻觅觅）永遇乐（落日熔金）夏日绝句3.教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。4.学习资料：袁行需主编《中国文学史》：吴熊和著《唐宋词通论》：叶嘉莹著《唐宋词十七讲》；唐圭璋等撰《唐宋词鉴赏辞典》。5.思考题：试论你最欣赏的一位唐宋女作家及其代表作。— 35 —
通识教育选修 — 35 — 3. 教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。 4. 学习资料：袁行霈主编《中国文学史》；沈松勤主编《唐诗研究》；萧涤非等撰《唐诗鉴赏 辞典》。 5. 思考题：试简析杜甫沉郁顿挫诗风的表现及杜甫对后世的影响 试论杜甫被称为“诗圣”的原因。 第五讲：唐宋诗词名家之苏轼 1. 教学要求：了解苏轼的文艺思想和创作情况，背诵并分析苏轼的代表作。 2. 主要内容： 苏轼生平和思想，苏轼诗、文、词的成就及其影响。 作品选 ：六月二十七日望湖楼醉书 （黑云翻墨未遮山）△饮湖上初晴后雨 题西林壁 雨 中游天竺灵隐观音院 新城道中 惠崇春江晚景 荔枝叹 金山寺（改为自学） 江城子（十年 生死两茫茫） 江城子（老夫聊发少年狂） △水调歌头（明月几时有） 念奴娇（大江东去） 卜 算子（缺月挂疏桐） 浣溪沙（蔌蔌衣巾落枣花） 定风波（莫听穿林打叶声） 水龙吟（似花 还似非花） 蝶恋花（花褪残红青杏小） 3. 教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。 4. 学习资料：袁行霈主编《中国文学史》；吴熊和著《唐宋词通论》；唐圭璋等撰《唐宋词鉴 赏辞典》。 5. 思考题：试分析你喜欢的苏轼的任意一首诗、词 第六讲：唐宋诗词名家之辛弃疾 1. 教学要求：了解辛弃疾词的思想性和艺术性，背诵并分析其重要作品。 2. 主要内容：辛弃疾的生平，辛词的思想内容及艺术成就，辛派词人。 作品：水龙吟（楚天千里清秋） 菩萨蛮（郁孤台下清江水） △永遇乐（千古江山） 破 阵子（醉里挑灯看剑） 鹧鸪天（壮岁旌旗拥万夫） 摸鱼儿（更能消） 青玉案（东风夜放花 千树）清平乐（茅檐低小）（西江月（明月别枝惊鹊） 3. 教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。 4. 学习资料：袁行霈主编《中国文学史》；吴熊和著《唐宋词通论》；叶嘉莹著《唐宋词十七 讲》；唐圭璋等撰《唐宋词鉴赏辞典》。 5. 思考题：试分析你最喜欢的辛弃疾的任意一首词作 第七讲：唐宋女性作家 1. 教学要求：了解唐代女诗人的代表作家及其作品；宋代著名女词人的代表作及风格特色 2. 主要内容：鱼玄机、薛涛、上官婉儿等人的诗歌创作；李清照的生平及词作风格；朱淑真 的生平及其《断肠词》；魏夫人等其他女词人的创作 作品：李清照：△如梦令（昨夜雨疏风骤） △醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 渔家傲（天接云 涛） △声声慢（寻寻觅觅） 永遇乐（落日熔金） 夏日绝句 3. 教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。 4. 学习资料：袁行霈主编《中国文学史》；吴熊和著《唐宋词通论》；叶嘉莹著《唐宋词十七 讲》；唐圭璋等撰《唐宋词鉴赏辞典》。 5. 思考题：试论你最欣赏的一位唐宋女作家及其代表作
通识教育选修第八讲：唐宋诗词名篇之爱国诗词1.教学要求：了解古人忠君爱国的信念及其在文学创作中的体现；学习鉴赏唐宋爱国诗词名篇2.主要内容：古人忠君爱国的信念：自《诗经》、《楚辞》以来的中国古代文学中爱国文学的传统；唐宋诗词中的爱国诗词名篇：著名爱国作家如岳飞、文天祥等人的生平及创作3.教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。4.学习资料：袁行需主编《中国文学史》；吴熊和著《唐宋词通论》；萧涤非等撰《唐诗鉴赏辞典》；唐圭璋等撰《唐宋词鉴赏辞典》。3.思考题：试简析文天祥的《正气歌》。第九讲：唐宋诗词名篇之离别诗词1.教学要求：了解中国古代诗词中的“离别"主题，学习鉴赏唐宋关于离别的诗词名篇2.主要内容：中国古代诗词中的离别”主题，古人的折柳送别、踏歌送别等传统；唐诗中的“壮别”诗：宋词中的离别名作。3.教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。4.学习资料：袁行需主编《中国文学史》：吴熊和著《唐宋词通论》：萧涤非等撰《唐诗鉴赏辞典》；唐圭璋等撰《唐宋词鉴赏辞典》。5.思考题：试析王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中的离情别绪。第十讲：唐宋诗词名篇之爱情诗词1.教学要求：了解中国古代文学中的爱情”主题，学习鉴赏唐宋时期关于爱情的诗词名篇。2.主要内容：中国古代文学中自《诗经》以来的“爱情”主题及其名篇，唐诗宋词中关于爱情的名篇：李商隐关手爱情的诗作：秦观等人关于爱情的词作。3.教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。4.学习资料：袁行需主编《中国文学史》；吴熊和著《唐宋词通论》；萧涤非等撰《唐诗鉴赏辞典》；唐圭璋等撰《唐宋词鉴赏辞典》。5.思考题：试析李商隐的《无题》（相见时难别亦难）诗。一 36 一
通识教育选修 — 36 — 第八讲：唐宋诗词名篇之爱国诗词 1. 教学要求：了解古人忠君爱国的信念及其在文学创作中的体现；学习鉴赏唐宋爱国诗词名 篇 2. 主要内容：古人忠君爱国的信念；自《诗经》、《楚辞》以来的中国古代文学中爱国文学的 传统；唐宋诗词中的爱国诗词名篇；著名爱国作家如岳飞、文天祥等人的生平及创作 3. 教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。 4. 学习资料：袁行霈主编《中国文学史》；吴熊和著《唐宋词通论》；萧涤非等撰《唐诗鉴赏 辞典》；唐圭璋等撰《唐宋词鉴赏辞典》。 5. 思考题：试简析文天祥的《正气歌》。 第九讲：唐宋诗词名篇之离别诗词 1. 教学要求：了解中国古代诗词中的“离别”主题，学习鉴赏唐宋关于离别的诗词名篇 2. 主要内容：中国古代诗词中的“离别”主题，古人的折柳送别、踏歌送别等传统；唐诗中的 “壮别”诗；宋词中的离别名作。 3. 教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。 4. 学习资料：袁行霈主编《中国文学史》；吴熊和著《唐宋词通论》；萧涤非等撰《唐诗鉴赏 辞典》；唐圭璋等撰《唐宋词鉴赏辞典》。 5. 思考题：试析王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中的离情别绪。 第十讲：唐宋诗词名篇之爱情诗词 1. 教学要求：了解中国古代文学中的“爱情”主题，学习鉴赏唐宋时期关于爱情的诗词名篇。 2. 主要内容：中国古代文学中自《诗经》以来的“爱情”主题及其名篇，唐诗宋词中关于爱情 的名篇；李商隐关于爱情的诗作；秦观等人关于爱情的词作。 3. 教学方法：由教师主讲，适当运用多媒体教学，做到课件与板书并举。 4. 学习资料：袁行霈主编《中国文学史》；吴熊和著《唐宋词通论》；萧涤非等撰《唐诗鉴赏 辞典》；唐圭璋等撰《唐宋词鉴赏辞典》。 5. 思考题：试析李商隐的《无题》（相见时难别亦难）诗
通识教育选修《汉字与中国文化》课程教学大纲(Chinese Character and Culture)大纲主撰人：颜春峰大纲审核人：刘小刚【课程代码】013004006【课程修习类型】通识教育选修课【开课学院】人文学院【适用专业】全校各专业【学分数】2【学时数】32【先修课程】无【建议修读学期】春、一、课程说明1.课程介绍：汉字是以表意为基本特点的文字，汉字的字形是古人在长期的生活实践中摸索和描出来的，是古人的思想观念和生活方式的综合反映，因此，汉字是一种文化的凝聚物、传载体，是历史文化的“化石”。本课程从汉字的构形着手，对古代社会的衣食住行等方面进行探讨，希望同学们通过本课程的学习，对古人的思想观念和生活方式有一个初步了解，增加一定的文化素养。Chinese character is akind ofideographic character, whose pattern was groped and depicted bytheancient, who had experienced from life in a long period of time.It'sthe cohesion and inheritanceofculture, as well as the'fossil' in history, for it is a comprehensive reflection of the ancients' thought andlife style.This lessonbeginswiththe structureof Chinese characters,thentherewill be discussions onclothing,food, shelter and transportation in ancient time.Wishing students can preliminarily understandthe ancients'thought and life style, and enhance literacyskill as well2.课程内容及课时安排：章次内容课时章次内容6I汉字概说-汉字概说二二m汉字与宗法制度汉字与宗法制度三6三汉字与婚姻家庭汉字与婚姻家庭四四3汉字与服饰汉字与服饰3.课程教学目标：本课程是一门通识教育选修课，目的在于让学生通过学习，掌握一定的汉字知识，了解古代中国人的思想观念和生活方式，增加一定的文化素养。4.课程教学方法与手段：5.课程资源：(1）推荐教材及参考文献：— 37 —
通识教育选修 — 37 — 《汉字与中国文化》课程教学大纲 （Chinese Character and Culture） 大纲主撰人：颜春峰 大纲审核人：刘小刚 【课程代码】013004006 【课程修习类型】通识教育选修课 【开课学院】人文学院 【适用专业】全校各专业 【学分数】2 【学时数】32 【建议修读学期】春、 【先修课程】无 一、课程说明 1.课程介绍： 汉字是以表意为基本特点的文字，汉字的字形是古人在长期的生活实践中摸索和描摹出来的， 是古人的思想观念和生活方式的综合反映，因此，汉字是一种文化的凝聚物、传载体，是历史文 化的“化石”。本课程从汉字的构形着手，对古代社会的衣食住行等方面进行探讨，希望同学们通 过本课程的学习，对古人的思想观念和生活方式有一个初步了解，增加一定的文化素养。 Chinese character is a kind of ideographic character, whose pattern was groped and depicted by the ancient, who had experienced from life in a long period of time. It's the cohesion and inheritance of culture, as well as the 'fossil' in history, for it is a comprehensive reflection of the ancients' thought and life style. This lesson begins with the structure of Chinese characters, then there will be discussions on clothing, food, shelter and transportation in ancient time. Wishing students can preliminarily understand the ancients' thought and life style, and enhance literacy skill as well. 2.课程内容及课时安排： 章次 内 容 课时 章次 内 容 一 汉字概说 6 一 汉字概说 二 汉字与宗法制度 3 二 汉字与宗法制度 三 汉字与婚姻家庭 6 三 汉字与婚姻家庭 四 汉字与服饰 3 四 汉字与服饰 3．课程教学目标： 本课程是一门通识教育选修课，目的在于让学生通过学习，掌握一定的汉字知识，了解古代 中国人的思想观念和生活方式，增加一定的文化素养。 4．课程教学方法与手段： 5．课程资源： (1) 推荐教材及参考文献：